新教科版五下科学3.4《解决垃圾问题》教学设计

第三单元环境与我们第4课时解决垃圾问题课型资料探究课课时1学情分析在日常生活中，每个学生每天都在产生垃圾和丢弃垃圾，但对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染等二次污染，因此如何合理地处理大量的垃圾对于当今社会来说是个挑战。学生对于垃圾分类并不陌生但对于为什么要进行垃圾分类了解得不够全面。教学目标科学观念*人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。*解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。*垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。科学思维*从环境效益的角度评价堆肥箱设计。探究实践*能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。*经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。态度责任*认识到人类活动对环境破坏的严重程度。*关注垃圾的去向，用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。教学重难点重点：了解解决垃圾问题的办法，明白垃圾分类有利于资源回收或后续处理。难点：家庭生活垃圾统计，对生活垃圾进行分类。教学准备教师准备：垃圾问题调查班级记录表，垃圾及污染的相关图片，有回收标志的不同品种的塑料瓶(聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等),其他可回收的不同材料的物品。在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。学生准备：提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾，学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦(课前活动：学生连续一周称重家里每天的垃圾质量并记录；拍摄居住地附近垃圾堆放点的照片；关注垃圾车每天收集的垃圾数量)1.学生展示拍摄的垃圾堆放点的照片，介绍照片拍摄地的情况，并说一说拍摄时的感受。2.用课件展示大型露天垃圾场图，引导学生回忆生活中见过的大型垃圾场。3.聚焦问题：我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的生命，要怎么解决垃圾问题呢?学生通过课前调查活动感受到垃圾与每一户家庭都有着密切的关系，并从图片中直观感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。二、探索活动一：垃圾问题调查。1.说一说：我们为什么要重视垃圾问题?2.提问：什么地方产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们都到哪里去了?3.学生讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。(1)家庭垃圾，包括厨房里产生的厨余垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。家里还会有不少商品包装垃圾，一部分被丢弃，一部分可能会卖给收废品的。(2)学校里的垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。(3)建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。4.交流汇报，填写“垃圾问题调查班级记录表”。5.小结：垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋实际上并没有完全解决垃圾问题。活动二：家庭生活垃圾统计。1.学生汇报这一周内所记录的家庭每天产生的垃圾质量。估算平均每人每天产生的垃圾质量。2.出示数据：如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克。(1)估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量；(2)估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量；(3)估算我们所在的地区一天产生的生活垃圾的总质量。3.学生估算，记录数据。4.展示资料：世界各地区每年垃圾的产生量柱状图、“越来越多的垃圾”图5.学生阅读，交流感想。6.展示图片：海洋垃圾、旅游景点的垃圾等。引导学生感受全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。7.模拟垃圾分类。(1)介绍生活垃圾分类的“四分法”。(2)引导学生认识不同种类垃圾的标识。(3)模拟分类：根据垃圾问题调查记录表，将各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟垃圾分类。活动三：了解解决垃圾问题的方法。1.阅读资料：解决垃圾问题的方法可分为三大类：减量化、资源化(再利用)、无害化。2.利用黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片，说一说不同垃圾分别可以用哪一种方法解决。3.结合生活经验说一说：对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么?(1)减少食物浪费。(2)减少一次性餐具的使用。(3)少买不必要的衣服。(4)用布袋取代塑料袋。1.通过调查活动，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋场实际上并没有完全解决垃圾问题。通过这样的交流，让学生理解垃圾问题的严重性。2.通过估算的过程，让学生切实感受垃圾数量的庞大。3.黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会不同垃圾的不同解决方法。三、研讨1.谈话：垃圾是放错的资源，不同的垃圾有不同的特点。提问：垃圾分类有什么意义?(1)垃圾分类后才能被合理利用。(2)垃圾分类，使一部分垃圾能够被回收利用，实际上也减少了垃圾总量。2.结合解决垃圾问题的方法，我们还能想到哪些减少垃圾的方法?(1)节约用纸，双面书写。(2)废旧材料，重复利用。(3)不购买过度包装的商品。通过研讨，让学生进一步理解垃圾分类的意义，并将所学内容与生活相联系，促进他们参与减少垃圾的活动。四、拓展制作一个堆肥箱。1.家庭处理方法：将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖一层土壤。腐熟时间一般为1～3个月。腐熟后的垃圾可以作为家庭种植花草的底肥。2.学校处理方法：在校园垃圾池旁，将校园里的枯枝落叶堆积起来。做一个堆肥箱，是一次很好的垃圾再利用的体验活动，将所学知识转化为实际行动。板书设计解决垃圾问题教学反思每个人在日常生活中都在不断地产生垃圾和丢弃垃圾，但学生并没有收集和统计过家庭垃圾。通过本课的活动，学生明确了垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，理解垃圾问题的严重性。通过估算的过程让学生切实感受垃圾数量的庞大。而模拟分类活动能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会垃圾的种类繁多。这些环保行动不仅要成为学生的认知，还应该成为他们的行为习惯。垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础，要让学生参与垃圾分类，并带动家长进行垃圾分类。拓展环节“制作一个堆肥箱”活动是学生非常感兴趣的，浓厚的兴趣往往能激励学生更好地进行实践活动。但是教师在活动过程中一定要强调堆肥箱的放置以及后期的管理，避免学生只有三分钟热度。第三单元生物与环境第1课地球——宇宙的奇迹1.地球是我们唯一的家园，要珍惜我们的地球家园。2.我们的地球(1)平均半径约为6400千米。(2)大气层平均厚度约为1000千米。(3)海洋平均深度约为4千米。(4)大陆地壳厚约15-80千米，大洋地壳厚约2-11千米。3.地球为生命存在提供了必要条件:水、合适的空气、适宜的温度、稳定的气候。4.太阳系的八大行星，按照离太阳的距离从近到远:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。5.如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证的生存条件:水、空气、食物适宜的温度等。6.丰富的海洋资源(1)海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。(2)海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。(3)海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。第2课我们面临的环境问题1有些环境问题是由人类的活动引发的。2.地球面临着多种环境问题:大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染、全球变暖、核污染、光污染、噪声污染、石油泄漏等。3.人类的一些不合理的活动会对环境造成负面影响。4.环境问题的表现及其产生的影响第3课珍惜水资源1.人们生产生活中利用的淡水资源主要是淡水湖与河流和地下水中的一部分。2.地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。3.我国人均水资源占有量不多，远低于世界平均水平。4.我们担忧水资源问题的原因（1）水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。（2）可利用的淡水资源总量少且短缺。（3）自来水来之不易，要珍惜。（4）水被污染。5.水资源问题的主要解决措施（1）水污染防治。（2）在全社会大力推进节水措施。（3）采用先进的农业灌溉技术。6.我们能为水资源问题做些什么（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间。（2）避免水龙头的跑、冒、滴、漏。（3）用盆接水洗菜代替直接冲洗。（4）保护环境，不乱扔垃圾，防止造成水污染。7.滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。第4课解决垃圾问题1.解决垃圾问题的方法（1）减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。（2）资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。（3）无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。2.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。垃圾分类分类标准举例可回收物适宜回收循环使用和资源化利用的废弃物废纸、塑料、玻璃、金属、布料有害垃圾对人体健康或自然环境可能造成直接或潜在危害的生活垃圾过期药品、充电电池、杀虫喷雾剂罐等厨余垃圾易腐烂的、含有机质的生活垃圾可用来做堆肥箱剩菜剩饭、过期食品、枯枝落叶、瓜果皮壳、鱼刺鱼骨等其他垃圾不能归类于以上三类的生活垃圾陶瓷碎片、食品袋、普通干电池、大棒骨、卫生纸等3.生活中减少垃圾的方法：减少食物浪费、少买不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、减少一次性餐具的使用。第5课合理利用能源1.电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。2.我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电（煤燃烧发出的电）。3.温室效应：人类过度消耗化石能源增加的二氧化碳，使地表附近的大气温度上升，被称作温室效应。4.模拟温室效应实验（1）实验方法：把装入密封袋的温度计和另一支相同的温度计并排同时放置在阳光下。（2）实验现象：塑料袋内的空气温度比塑料袋外的高。（3）实验结论：二氧化碳像塑料袋那样，既能让阳光的热量进入温室中，又能阻止一部分热量的散发，导致气温升高。5.功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是1度电。6.解决能源问题的方法：节约能源、开发新能源。7.不可再生能源如最常见的化石燃料（石油、煤、天然），终有用尽的一天。8.可再生能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能源形式。第6课让资源再生1.地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸。2.我国古代的造纸技术（蔡伦改进了造纸术）：蒸煮→舂捣→制浆→抄纸→晾纸→揭纸3.做一张再生纸：撕碎→搅拌→平铺→挤压吸水→通风晾干。4.生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。5.使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。6.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。7.除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。8.节约用纸的行为：（1）爱护并重复使用教科书。（2）纸张双面打印、复印和使用。（3）使用再生纸。（4）用手帕代替纸巾。第7课分析一个实际的环境问题1.环境问题是复杂的，各种因素是相互关联的。2.人们的行为可能破坏环境，也能够通过努力改善环地。3．环境问题是很复杂的，依据人们居住的地域和所从事工.作的不同，在看待某个污染问题时，人们会持有不同的态度。为了达成可行的解决办法