2.7《制作与测试我们的小船》教学设计（新课标）

第二单元船的研究第7课时制作与测试我们的小船课型制作探究课课时1学情分析在上一课中，学生在教师的引导下，围绕着“设计我们的小船”这个学习任务，经历了明确问题、制订方案这两个环节。本节课他们需要运用本单元前几课所学的知识和技能，完成动手制作、测试改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格按照图纸进行选材和制作，感受设计的重要性。制作完成后进行测试，并在测试小船的环节中学会发现问题，不断调整、改进和优化小船。通过活动，将科学、技术、工程、数学、写作等有机地融为一体，综合应用跨学科知识，体验产品发明的过程，发展实践能力和工程思维。教学目标科学观念*工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学思维*感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出了巨大贡献。探究实践*能按照设计方案制作小船。*能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。*能从多个角度评价小船的制作过程。态度责任*在制作小船的过程中，建立质量和成本等意识。*在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。教学重难点重点：制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题，再进行调整与改进。难点：制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。教学准备教师准备：学生实验材料一套、航模水槽(大水槽)、砝码若干、教学课件。学生准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活动手册等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、制作1.谈话：通过上节课的活动，各个小组已经有了船的设计图，接下来我们就可以按照设计图开始制作小船了。思考：制作有哪些步骤?怎么安排比较合理?引导学生从设计出发，统筹规划明确小船的制作流程及规则。2.小组讨论，回答。3.小结：先分工，再制作；先分装，再组装。4.教师适时提醒学生注意制作步骤。5.小组合作，制作小船，教师巡视指导。通过引导学生思考如何合理安排制作步骤，帮助学生明确制作的流程及规则，保证后续制作活动顺利开展。二、测试1.明确测试要求：载重量达到200克，有自己的动力系统，能把货物运输到目的地。2.用课件展示小船测试记录单，讲解记录内容，并提醒学生及时记录测试中发现的问题。3.小组合作测试小船，教师巡视指导。测试前明确要求，并提醒学生通过测试分析自己的设计是否合理，及时记录以便改进。三、评估与改进1.交流讨论：针对测试中发现的问题，我们的船还可以怎样改进?2.小组根据测试环节发现的问题进行改进，并及时在设计图上做出调整。3.提问：回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程?4.小结：我们的造船活动经历了“明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进”的过程，这就是产品设计与制作的完整过程。5.用课件展示评价记录单，小组成员互相讨论，对小组在整个活动中的表现开展评估。6.交流、讨论：在活动中的收获、不足之处及改进方向。7.布置任务：举办小船的展览会，为小船写一份说明书。1.引导学生通过测试发现小船存在的问题，并及时进行调整。2.通过为小船写说明书，引导学生对造船活动进行总结反思及评价。四、拓展1.用课件展示“纸船载人”的图片。提问：这艘纸船为何能承载个人?2.安排学校科技节的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。该环节是整个单元内容的实践应用和拓展延伸，激发学生课外继续探究的兴趣。板书设计明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进修改方案修改方案教学反思在上一课的学习中，学生在教师的引导下，紧紧围绕共同的学习任务，在问题的驱动下设计了小船。同时，各小组通过组内以及组间的充分论证，完善了本组的设计方案。本课教学紧接着第6课的学习内容，先引导学生按照设计图进行制作，制作环节中让学生严格按照设计图进行选材和制作，感受设计的重要性；制作完成后进行测试，然后评估、改进和优化小船。为了更好地进行测评，需要引导学生在活动前先仔细阅读“船的设计、制作和测试评价量表”,明确活动要求。学生设计制作的小船，基本上无法一次性达标，所以测试和改进小船是一个不断迭代的过程。学生在这个环节中，往往会乐此不疲，因此教师在教学过程中要加强巡视指导，关注每一个小组的活动情况，有序组织开展测试和改进活动，同时兼顾活动的安全性。各个小组评估完小船后，教师可以组织学生谈一谈在设计、制作和测试小船过程中的收获与感想，引导学生学会分析活动中的得与失。第三单元环境与我们第1课时地球——宇宙的奇迹课型资料探究课课时1学情分析根据生活经验以及之前学习的知识，学生已经初步了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈层恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。这些为本课教学活动的开展奠定了基础。教学目标科学观念*地球是我们唯一的家园，它为人类的生存提供了基本的条件。*海洋为人类的生存提供了多种资源。科学思维*认识到人类对环境的依存关系。探究实践*交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。*探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。态度责任*感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。教学重难点重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。教学准备教师准备：班级记录表、教学课件等。学生准备：学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示有关外星人的图片，提问：从图片中你看到了什么?关于这幅图你有什么可以和大家分享的?2.引导学生思考：真的有外星人吗?3.谈话：到目前为止，没有确凿的证据表明，除地球之外的星球存在生命。板书课题：地球——宇宙的奇迹。4.提问：地球有什么独特之处?它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件?通过外星人这个话题导入，激发学生的学习兴趣，并直接点题：地球是已知的唯一有生命存在的星球。从而引导学生关注地球提供给人类的生存条件，了解地球的独特性。二、探索活动一：梳理生命存在的必要条件。1.地球上生活着许许多多的生命。人类和其他生命存在的必要条件是什么?(学生思考回答)2.补充：生命存在的必要条件还有能源、大气层等。3.利用班级记录表，梳理汇总生命存在的必要条件。活动二：画一画我们的地球。1.用课件展示地球圈层轮廓图，并提供地球的相关资料，引导学生画出我们生活的地球。2.请学生标出与生命活动有关系的部分。3.学生标注，然后交流。活动三：阅读资料，了解地球是一颗非常独特的行星。1.用课件展示图片和文字资料：(1)图片：太阳系图。(2)文字资料：地球与太阳系其他行星对比情况。2.学生阅读并交流：太阳系的其他行星为什么不适合人类生存?3.小结：地球是一颗独特的星球；是目前唯一适合人类生存的星球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。1.引导学生分析讨论生命存在的必要条件，并通过班级记录表的形式进行梳理汇总。2.用图示的方法，把地球的环境条件和生命活动关联起来。3.通过阅读资料，引导学生对比地球和其他太阳系行星的不同，进一步理解地球是一颗独特的行星。三、研讨1.地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件?为什么要珍惜我们的地球家园?2.如果人类生存的条件中有某一项条件缺失或改变，会带来什么后果?3.用课件展示神舟十二号飞船的图片，引导学生思考：如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件?对探索部分的内容进行概括和梳理，帮助学生厘清地球与人类和其他生命的关系，培养爱护地球、保护环境的情感。四、拓展阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，哪些是我们原先没有想到的。用图文资料补充了学生对海洋认识的不足板书设计地球——宇宙的奇迹独特的条件，唯一的家园独特的条件，唯一的家园教学反思在活动二中，需要学生在空白的地球圈层轮廓图中标出与生命活动