高中信息技术 粤教版必修1《数据与计算》数据处理和可视化表达 单元教学设计

安徽省普通高中新课程新教材优质课评选

暨优秀课例汇集活动教学设计基本要求

一、单元教学设计基本要求

（-）单元基本信息

学科信息技术实施年级高一设计者

课程标准模块必修1《数据与计算》

―使用教材~广东教育出版社普通高中教科书信息技术

单元名称数据处理和可视化表达

-单元课时--4课时

（二）单元项目规划

1、项目名称

网络购物平台客户行为数据分析和可视化表达

2、项目核心概念

本章通过“网络购物平台的客户行为数据分析和可视化表达”项目学习，让学生

认识大数据及其特征，了解数据采集的基本方法及数据保护的意义；学会运用恰当的

软件工具或平台分析处理数据，实现数据的可视化表达，帮助学生全面认识和了解数

据与计算的重要意义，从而培养学生的四大核心素养。

3、项目呈现方式

（1）网购物品-＞了解大数据概念-＞探究大数据特征-＞感受大数据的利弊

（2）采集网购数据-〉探究不同的数据采集方法-＞数据的存储和保护

（3）网购数据分析-＞探究不同的数据分析方法

（4）网购数据的可视化表达-＞认识数据可视化-＞探究不同的可视化表达工具

4、项目学情分析

学生在第四章已经体验了利用程序去解决问题。了解了Python程序设计语言的

基础知识，掌握了程序的顺序结构、选择结构和循环结构，学会了使用程序设计语言实

现简单算法，体验了程序设计基本流程，掌握了程序调试与运行的方法。

5、项目资源

（1）工具：Xampp›PyCharn1、后羿采集器、python

（2）微课视频

（3）Python帮助文档

（三）单元学习目标

1、理解数据与信息的特征。（信息意识）

2、学会根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（数字化学习与创新）

3、了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。（计算思维）

4、利用软件工具或平台对数据进行采集、整理、计算与呈现，并通过技术方法

对数据进行保护。（计算思维、信息社会责任）

5、在数据分析的基础上，完成分析报告。（计算思维）

（四）单元教学过程

1、根据视频“大数据在购物中的产品推介事例”，师生共同探究大数据概念。

2、学生分组探究大数据的特征（从三个角度），完成项目活动记录表。

3、师生共同总结大数据和传统数据的区别。

4、学生探究大数据在日常生活中利弊，完成项目活动记录表。

5、学生分组探究网购数据采集的方法和工具。

6、学生通过观看视频、阅读教材，查找资料，了解数据存储和保护的方法。

7、学生分组探究数据分析的方法，完成项目活动记录表，教师总结。

8、师生共同探讨网购数据的呈现方式，认识数据可视化及其作用。

9、观看微课，各小组根据选题进行探究、实践，以可视化的方式呈现数据，完

成活动记录表。

10、学生体验Seaborn和Bokeh两种工具数据可视化表达的效果。

11、在探究活动的基础上，完成小组报告。

（五）单元评价建议

1、项目学习活动记录表

班级小组编号

项目主题

项

目项目目的

选

题小组成员及分工

组长:________________

记录员：

2

_

____

____

____

____

____

____

____

____

____

列表_

__问题

____

____

____

____

____

____

____

____

项____

方法

___

____

_____

____

____

____

容___

问题内

___

____

____

____

____

____

____

目编号

规

划

据的

解大数

，理

概念

据的

大数

了解

流，

和交

学习

料、

找资

过查

。通

数据

识大

1：认

活动

_

____

____

____

。____

影响

活的

常生

对日

数据

道大

，知

区别

据的

大数

据与

统数

晰传

，明

特征

__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

识技能

__知

____

____

____

____

____

____