七根火柴教案(正式)

七根火柴一、教学目标1、感受红军战士对党和革命的无比忠诚和为革命不惜牺牲生命的现身精神。2、学习从环境、动作、语言描写入手，分析人物形象，体会环境描写对深化主题的作用。二、学习重点、难点：1、重点：对人物细微环节描写的详细词句品尝，体会人物的思想感情和精神品质。2、难点：把握文章的主旨，理解七根火柴的意义。三、教学课时：2课时第一课时课前预习：1、疏通生字词2、圈划出人物描写和环境描写的句子，说说其表达作用教学过程：一、自读课文1、正音解词2、划分段落，概括段意。3、试分析人物形象。课文导入：1、从长征谈起。2、作者简介：王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。1954年起开场创作短篇小说。其代表作有党费〕、粮食的故事｝〕、七根火柴等。二、研读课文1、课文以“七根火柴〞为题，依据题意，请说说文章的线索是什么？〔小说以“火柴〞为线索，小说的情节轮廓是：卢进勇渴望火，无名战士须要火——生命垂危却不用火柴，交出火柴——火柴发挥了巨大作用。可见故事情节是围绕这取火之物——火柴来支配的。它是把小说各局部串联组织起来的，贯穿全篇的一条线；是最能表达中心思想的事物——这“火〞由火柴点燃，因而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士热诚的心，是革命事业的象征。2、依据线索，文章可以划分为几个段落？分别概括出每段的段意。〔理解〕课文围绕“火柴〞支配情节，组织材料，可以划分为三个局部。第一局部〔l－5〕：通过写卢进勇的视察和感受来描写环境，说明白对火柴的渴望。〔开端〕第二局部〔6一22〕：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。〔开展、高潮〕第三局部〔23－26〕：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的暖和。含蓄地赞颂了无名战士的品质。〔结局〕3、试分析小说中的人物形象。⑴作者从哪些方面详写了无名战士的肖像？有什么作用？〔引导学生看第9段：从无名战士的姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战士作了细致的描绘。说明无名战士经过风雨冰雹的摧残、饥饿的攻击，再也没有力气前进了，已经到了垂危的地步。〕⑵无名战士是怎样献出火柴的？〔引导学生看14、15、20段，着重分析无名战士的语言、动作。从这些语言、动作，我们可以看出，无名战士在生命垂危的状况下，珍藏火柴，献给部队，因为它关系到战士们的生死攸关。这样，就充分表现了无名战士无限忠于革命事业的崇高品质。〕⑶在描写无名战士献火柴的过程中为了更好地渲染献火柴的庄重气氛，提示无名战士的崇高品质，作者运用了很多贴切生动的比方句，请划出来，并体会其表达作用。主要的比方句有三处：①“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红印章的中心，像一簇簇火焰在跳。〞——提示了无名战士崇高的精神世界，那跳动的火焰使人仿佛看到了无名战士那一颗跳动的红心。②“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起像擎着一只贮满水的碗一样……〞——形象地表达了无名战士对火柴的珍惜。这一动作凝合着无名战士牺牲前为革命事业奉献最终一点力气的心愿。③“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向。〞——形象地说明无名战士临死前仍不忘红军前进的方向，表达他对革命充溢必胜的信念。⑷总结一下这位无名战士的形象？——有忠诚的信念，大公无私，为整个集体着想，让火柴发挥更大的作用。三、作业1、抄写词语2、举例分析人物形象。3、分析文章中环境描写的作用。第二课时一、质疑问难，深人理解通过学习初步了解了课文，则，在阅读过程中有没有疑问请讲出来大家探讨。1．本文的主人公是谁为什么明确：小说的主人公是无名战士。本文的题目是“七根火柴〞，这七根火柴来自无名战士。无名战士献出七根火柴，也献出了自己宝贵的生命。他献出的火柴在长征途中的暗夜里最终点燃了一簇簇篝火。这一过程虽然是通过卢进勇的活动绽开的，但小说着力表现的人物还是无名战士。2.既然无名战士是主人公，为什么作者连个名字都没给他写上其实作者完全可以很自然地交代这位战士的姓名，因为当他在曙光中揭开党证，党证中定然会清晰地出现这位战士的姓名。作者有意不写这位战士的名字，正是他匠心独运之处。庄子曾有“大象无形〞之说。在著名遐迩的二万五千里长征路上，多数的革命战士为了党的事业，为了集体，为了战友，献出自己宝贵的生命，他们的英雄业绩光照千秋，可是他们的名字却鲜为人知。无名战士是千千万万红军战士的代表，是千千万万革命先烈的典型，出名固可忆，无名亦光线。3．假如说无名战士是小说主人公的话，则为什么作者用了很多笔墨去写卢进勇明确：卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节开展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。①卢进勇的所见，使读者历历在目、身临其境；他的所闻，使读者觉得无名战士衰竭的生命及坚韧的意志之间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读者心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺术性得到了充分的表达。②第一局部明写卢进勇，暗写无名战士；第二局部卢进勇和无名战士交替描写；第三局部再明写卢进勇，暗写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名战士的形象饱满而丰富，放射出绚丽的光荣。③卢进勇是红军部队中的一般一兵，他同无名战士一样，是千万红军战士中的一员。他对战士充溢阶级爱、同志情，他对火的渴求同样表现在无名战士身上，他对战友的救助也出于牺牲自己为战友的崇高思想。因此，这就明确地启示我们：无名战士之所以用生命保存七根火柴，正是以阶级情意和团结奋斗作为思想根底、政治根底的。卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高人形象衬托出来。4．描写篝火有什么作用篝火给战士带来了暖和，带来了谈笑，带来了煮热的野菜，带来了革命活力。这熊熊烈火正是从无名战士手中接过来，在多数战士的手中燃烧起来，冲破黑暗，放出了光明，必将带来革命的最终成功。这也是衬托描写，它充分提示了无名战士献火柴的深刻意义。5．卢进勇把火柴交给指导员时，为什么以异样的声调数着：一、二、三、四……明确：表达了对无名战士的深切思念，也表示了革命战士的决心：肯定要接过革命火种，燃起熊熊的革命烈火。6．小说环境描写有什么作用环境描写起到了推动故事情节开展、衬托人物、突出主题的作用。例如结尾局部写了战士们在篝火中烤衣服、煮野菜的情景。这说明无名战士保存下来的火柴发挥了巨大作用，小小的火柴为战友们带来了光、热和欢乐，为走出草地供应了保证。熊熊的火光，正象征着无名战士保存下来的革命火种，必将形成燎原之势。对草地环境的描写，突出了草地变化莫测的“怪〞气候以及沉醉在雨雾中的荒芜景象，给人以身临其境的感觉，反映红军草地行军的艰辛。在这样的环境中，有火柴就能得到暖和，吃到粮食，得以生存，这也就示意了火柴具有特别的价值。二、拓展学习1．无名战士用生命保存下来的七根火柴的故事，使你受到哪些启迪和教化①人生的价值在于奉献。一事当前，首先想到的不是自己而是别人，是集体，是革命事业，也就是他人第一，革命第一,这样的人，才是一个高尚的人，一个心灵漂亮的人。②要树立远大的革命志向，在艰辛的环境中不断锤炼自己的意志；忠于人民，忠于祖国，忠于党的事业。③应当珍惜革命成果和先烈们留给我们的巨大精神财宝，学习他们崇高的思想品质，继承他们的遗志。奋勇前进。2．你认为以七根火柴为题好吗大家能不能接着发挥创建性，依据你对本文内容的理解，给这篇课文重新拟定个标题呢明确：“火柴〞前面加上“七根〞这样的精确数字进展限定，给读者以非同寻常的感觉，因此而造成悬念。标题既提示了小说的内容，又供应了故事情节设置及绽开的线索。同时，它又是人物形象刻画、人物品质呈现的依托。读完小说，“七根火柴〞给人留下了不可磨灭的印象。3．无名战士为什么不先用一根火柴是不是太傻有的同学会赞同无名战士用一根火柴，其理由是敬重个体生命，自我爱护，更好地完成任务，应当提倡这种保存实力、爱护生命的做法。老师要引导学生绽开关于“生命〞话题的探讨，这是对课文主题的深化挖掘和拓展，也是及学生的生活、现实社会、时代风貌相勾连。明确无名战士不傻，他舍不得用一根火柴，可见其是对党的无限忠心，对革命事业的高度责任感，是对红军战士这个生命群体的最大敬重，他虽死犹生，他的生命之火恒久大放异彩，实现了他人生的最大价值。我们就是要学习无名战士无限忠于革命事业，为集体、为敬重红军这个生命群体不惜献出宝贵的生命的崇高思想品质，做一个爱国家、爱集体、爱他人的人。(这个问题的探讨，加深了学生对主题的理解，同时也教会学生要怎样做人。从而更好地学习红军战士为了解放，为了光明，无怨无悔地付出了自己的一切。提升了学生的人格，开展了情感看法和价值观。)小结课文：七根火柴反映的是红军长征时的故事，故事赞颂的革命英雄主义精神在战争年代大放异彩。火柴虽小，从中却表达出革命战士崇高的品质，王愿坚说明：创作者有了丰富的生活感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内涵，写出了这个“小的〞和“大的〞〔即整个社会生活〕的联系。这就是常说的‘以小见大’。三、作业七根火柴反映的是红军长征时的故事，故事赞颂的革命英雄主义精神在战争年代大放异彩。则和平常期还需不须要这种精神？还需不须要为了国家，为了人民奉献自己生命的革命英雄？请写一篇300字的读后感。