七年级政治下册教案全集人教版

第一单元做自尊自信人一、课标透析课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准要求）1、“成长中我”中“相识自我”局部：“理解自我评价重要性，客观地相识、评价自己优缺点，形成比拟清晰整体形象，”2、“成长中我”中“自尊自强”局部：“懂得自尊和知耻，理解自尊和敬重别人是获得敬重前提，不做有损人格事。”“养成自信独立生活看法。3、“我及别人关系”中“交往品德”局部：“关切和敬重别人，体会‘己所不欲，勿施于人’道理，学会换位思索，可以及人为善”“体会和谐共同生活需要互相敬重、理解宽容，互相扶植。”二、单元内容介绍1、单元地位：本单元是初一下册教材第一单元，起着承上启下作用。上学期主要内容是扶植学生适应新学习生活，本单元是扶植学生学会正确相识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活变更和自身成长，对自己有了确定相识根底上，学习本单元，进一步正确相识自己和评价自己是特别重要。同时，本单元学习，也为后几个单元学习做了铺垫。只有学会正确相识自己和评价自己，才能做生活主人，做一个独立自强人。我们知道初中生心理开展一个显著特点是自我意识产生及快速开展。中学生在自我意识开展方面一个突出特征是：自我评价程度进步，自尊心增加，剧烈成人意识要求别人敬重自己，赐予信任。但自我意识快速开展并不意味着学生已经完全成熟，学生自我意识不稳定，有时过分夸张自己实力，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丢失斗志，产生自卑，失去自信。因此，扶植学生正确树立起自尊及自信，学会正确相识自己和评价自己是特别必要。2、主要内容：本单元包括第一课“珍惜无价自尊”，第二课“扬起自信风帆”和“重塑自尊自信新形象”主题探究活动。第一课“珍惜无价自尊”包括三框内容：“自尊是人人都需要”，“敬重别人是我需要”，彼此敬重才能赢得敬重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊表现，让学生明白自尊及敬重别人之间关系以及人及人之间应当怎样彼此敬重，使得青少年自尊心得到充分开展。第二课“扬起自信风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功基石”，“唱响自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引导学生确定自我，让学生体验自信感受，区分自负、自卑和自信。第二框“自信是成功基石”主要说明自信及成功关系，自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”主要讲如何树立和增加自己自信。重塑自尊自信新形象”主题探究活动是通过“快乐人生三句话”来扶植学生重塑自尊自信新形象理论活动。“太好了”就是遇事从正面来思索。“我能行”就是自信、大胆、主动地担当自己责任。“我能帮你吗”就是关切别人，敬重别人。“快乐人生三句话”正好从不同角度表达了本单元要旨：自尊、乐观、自信、关切别人、敬重别人。在进展探究活动过程中，应留意指导学生严密联络生活实际，以使活动结果真正发挥作用。三、学情分析这一单元内容设计是符合学生自身实际需要：1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡阶段：生理变更突出，身体成长快速，心理上开场找寻自己位置，关注自我形象，自尊需要特别剧烈。人们总是通过评价标准选择来获得较高自我敬重程度，一般来说，人们都倾向于看重自己那些特别优秀特点，而认为自己那些缺点是无关紧要。这就使得人们很简洁出现对自身弱点有意回避．这有碍于获得真正自尊。探讨证明，具有高自尊学生比低自尊学生在学业成就上倾向于为自己树立较高标准。具有高自尊学生均比低自尊者对自己观点更加自信，更能影响别人，更不简洁受别人影响，从而避开沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德及学业进步有重大意义。2、初一学生自我意识不断增加，但由于受自身相识程度限制，对自己评价要么过高要么过低，对别人评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑心理障碍。而相识上偏向带来行动上偏颇，使得他们在生活、学习中出现傲慢、偏激、虚荣、焦虑、胆怯 困难、自暴自弃等心理问题。这些问题解决需要我们扶植学生对自己进展正确相识及作出恰当评价，增加自己自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好心态承受自己，开展自己，使自己成为快乐人。四、课内容分析第一课《珍惜无价自尊》（一）：教学目的（1）学问目的A、理解自尊含义和表现。B、在驾驭自尊含义根底上，理解自尊及敬重别人互相关联，密不行分。C、懂得知耻是自尊表现。（2）实力目的A、初步学会全面分析自己，评价自己。B、学会运用正确方法对待自身存在缺点。C、学会驾驭敬重别人方法。（3）情感看法价值观目的A、不断地尝试体验自尊带来快乐。B、在关切别人、敬重别人过程中体验被敬重。（二）：教学重点、难点教学重点：对自尊理解，教会学生如何敬重别人。教学难点：对敬重别人和人格概念理解。（三）：课时建议建议用4课时。用2课时让学生从多角度把握自尊含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自敬重要表现，区分虚荣及自尊。用1课时让学生明白自尊及敬重别人之间关系。用1课时讲解人及人之间应当怎样彼此敬重，使得青少年自尊心得到充分开展（四）：活动设计：第一框“自尊是人人都需要”导入：四幅图片（结合书本内容香港回来、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）探讨：回想起这些情景，你有怎样感受？根据你理解，说明一下这种尊严和快乐是怎么样产生？目：通过对系列历史事务回忆来体会自尊心满足带给人快乐感受。活动：自尊人最快乐找一找：让学生查找有剧烈自尊者典型事例或采访身边有自尊心人，觉察有自尊人才会快乐，自尊人才会觉察生活美妙，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐成功之路。如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等举例：马斯洛——需要层次理论，指出敬重及被敬重是人本能需要。引出：自尊概念：自尊即自我敬重，它是一种安康良好心理状态。自尊能使人体验到快乐及感动。想一想：当我建议被教师承受时候，我会觉得__________________。

当我期末考试获得好成果或有很大进步时，我盼望教师、父母_________。

当我穿了一件美丽新衣服参与同学聚会时候，我盼望_____________。

当我给外地游客指路，受到感谢及赞扬时候，我会觉得__________。说一说：在你生活经验中，你觉得自己做最有尊严事是什么？你被人敬重最难忘经验是什么？填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊及快乐。（可以选择其中1、2项进展）让学生在体验中感受自尊存在，以及由自尊带来快乐。每个人都有不如别人地方，只要自己敬重自己，就可以通过努力，赢得别人敬重。举例子：“耻辱戒指”议一议：“耻辱戒指”故事可以给我们哪些启发？知耻是自敬重要表现。知耻人首先做到正确全面地对待自己，正视自己缺点并且努力改正它，是对自己良好形象维护，是自我敬重表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地相识自身缺乏。对待自身缺乏要敢于正视，要有志气改正，这是对自尊有力维护。）才智泉：对待自身缺乏要敢于正视，要有志气改正，这是对自尊有力维护。你有哪些缺点呢能否参照小明方案将它们改造一下。结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组探讨形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内沟通。

现有缺点

改造方案

将拥有优点

活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。②组织学生填表。假设填写有困难，可以分小组探讨，然后再填写。③教师要擅长觉察学生存在问题，必要时要加以引导。④填写完毕，学生绽开探讨，在互相支持及激励中找到自尊。探讨：P8页三种情景，你认为他们言行反映怎样一种心理？是虚荣表现。中学生在追求自尊带来满足时，常常会陷入虚荣误区。虚荣行为表现是追求外表上荣耀、荣耀。虚荣是扭曲自尊心。你能举出身边类似事例吗？通过活动多角度体验自尊含义。第二框“敬重别人是我需要”导课：通过上节课学习，说一说你所理解自尊是什么？引入：我们对自我相识是根据别人对自己评价及推断而形成，也就是说我们自尊常常是在别人激励、认同中形成。要得到别人敬重首先要敬重别人。活动：课本第九页“给我自尊那个他”。活动开展时可播放轻松、舒缓音乐。学生在小组内沟通“和他交往故事”。你同样会是别人那个“他”。你存在对别人有什么意义？称谓被选中缘由和他交往故事

爸爸

同学

教师

……

别人对我们敬重及关爱，使我们充溢了骄傲及快乐。那我们也有责任去维护别人尊严，这是自尊需要。议一议：课本P10情景：假设你有类似经验，你能怪别人不敬重你吗？说明：敬重别人，就是敬重自己活动：感动续写，让我们用自己热忱、敬重、关爱去暖和别人，让我们共同回味那温馨一刻。

第一次第二次第三次时间

地点

事务

影响

体会：同样自尊，同样快乐。第三框“彼此敬重才能赢得敬重”导入：演一演《晏子使楚》故事春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出访楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待别人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样国家？”接待人马上把晏子话传给了楚王。楚王只好叮嘱大开城门，把晏子迎接进去。问：晏子为什么坚持从大门进？说明：自尊人最看重自己人格，决不做有损人格事。维护人格对自己意义，维护人格对自己所代表国家、集体也有着重要意义。引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长觉察还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”说明：要维护人格，保卫尊严想一想：P13页，遇到下列状况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似事例发生吗？说明：要维护自己人格，进步对自尊理解。议一议：遇到这些状况会让我感到自尊受损害吗？1、有些人说话尖刻，不留意别人感受，常常直抒胸臆，直指问题。2、有些人爱说笑话，活泼气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到为难。3、有人认为，在对待自己有可能引起别人嘲讽缺陷上，敢于并擅长自嘲，也是一种达观生活看法，它扶植我们轻松化解无稽之谈。你同意这种观点吗？说明：自尊要适度，不要过分在意别人看法和争论，争论只能代表个别人意见，未必正确。指责是对事不对人。我们应当做到“有则改之，无则加勉”。活动：探讨课本15页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？共享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何敬重别人真实事例。总结：敬重别人原则：民主、同等、合作、宽容。陶行知给糖教化活动告知学生如何做到敬重别人：一是要站在对方角度看问题，二是擅长观赏、接纳别人，三是不做有损别人人格事。在相处时发生碰撞、产生冲突是不行避开。面对不同个体，要想做到彼此敬重，就要宽容大度。对别人优势、特长是诚意赞美还是嫉妒挖苦，对别人缺点错误是以宽容之心对待。只有敬重别人才能得到别人敬重，才能真正赢得自尊。我们应驾驭更多及人相处技巧。第二课《扬起自信风帆》（一）：教学目的（1）学问目的A、理解自信及自负和自卑心理特征，以及它们及成功关系。B、理解树立和增加自信方法（2）实力目的A、学会正确评价自己B、尽量避开自信两大误区——自负及自卑C、学会运用正确方法增加自信念（3）情感看法价值观目的A、树立自信生活看法B、在扶植学生树立自信、增加自信过程中，培育学生正确人生观和价值观（二）：教学重点、难点教学重点：自信含义、自信及成功关系及树立自信方法。教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间不同表现。（三）：课时建议建议用4课时。用1课时让学生从多角度把握自信含义，区分自负、自卑及自信。用1课时说明自信及成功关系。用2课时以以活动方式扶植学生学会树立和增加自己自信。（四）：活动设计：

第一课时“我能行”故事导入：小泽征尔是日本名扬世界指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他根据评委会给乐谱指挥演奏时，觉察有几处不和谐地方。开场，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依旧如故。这时，在场作曲家和评委慎重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思索片刻，大吼一声：“不，确定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上马上响起了热情掌声。原来，这是评委细心设计一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔最终获得大赛桂冠。教师提问：他成功说明了什么？学生答复，教师总结，引入课题——“我能行”。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见一片绿洲；“我能行”是一种胆识，是载着人们走向成功之路思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在剧烈竞争中大显神威。

试一试：1、唱一首你喜爱歌2、画一幅你最擅长画3、朗读一篇文章：《观赏自己》(书本22页)刚刚这几位同学表现特别精彩，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行看法就是自信。导出自信概念：自信又叫自信念，是人们在正确相识自己根底上，知道自己特长和优势，能开心地接纳自己，信任自己实力和才能。简洁地说，就是指一个人对自己主动感受。比一比：请同学们看下列图表，你对自己哪些方面比拟满足并有信念呢？在同意工程前画“√”。评比“自信之星”演一演：评比之后，请大家观看自信者风采几幅照片并在脑海中想象他们自信神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者风采。然后请同学们完成一道连线题：从学生探讨中引入自负、自卑及自信话题。观赏几幅漫画，结合《青蛙故事》问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己优点自信者既看到优点，又看到缺点自卑者只看到自己缺点演一演：这三者言谈举止各有不同。议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑区分，对人产生不同影响。第二课时自信是成功基石故事导入：《自信力气》希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑一个女神雕像，他把雕像当成是有生命美丽女郎，日夜倾诉着自己期望。在皮格马利翁期望和爱惜下，雕像果真变成了真人，及他“白头偕老”了。探讨：这个故事说明什么？说明：自信对志向实现有着宏大力气，只有自信才能助人攀登成功之颠。引如故事两则：周婷婷——中国“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……罗慕洛，一位国际政治舞台上出名矮子。只有1、63米，他长期担当菲律宾外交部长。有一次，在巴黎实行结合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻视地讥讽他：“你不过是个小国家小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告知结合国大会代表说：“此时此地，把真理之石向傲慢巨人眉心掷去——使他们行为有些检点，是矮子责任。”讲一讲：自信助我成功一件事，你认为自信人有哪些心理品质自信人胆大，自信人英勇，自信人坦诚，自信人开朗，自信人乐观，自信人豁达，自信人虚心，自信人热忱，自信人热爱生活，自信人无所畏惧，自信人快乐，自信人简洁承受自己缺点……议一议：你认为是自信哪一个品质助你成功？目：体验自信是成功基石。

第三、四课时唱响自信之歌故事导入：《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆(yu)人，上天赐予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天。挚友问他：“你厌烦自己样子吗？”他答复说：“不！我为什么要厌烦自己呢！假设上天使我右臂变成一只公鸡，我就用它在早晨报晓；假设上天使我右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠(jiu)烤了吃；假设上天使我尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。上天赐予我一切，都可以充分运用，为什么要厌烦它呢？”说明：每个人身上都存在一些缺乏，但并非每个人都产生自卑。其中主要缘由就是面对缺乏时，你实行了什么样看法。曾经听说过这样一则故事：有个人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着不觉得苦痛吗？”这位盲人答复说：“我苦痛干什么？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。生活如此善待我，我为什么要苦痛？相反，我活着很快乐，也很充溢。”一位盲人面对不幸，没有怨恨，没有自卑，只有对生活感谢——感谢在命运赐予他不公允同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达心。看图说话：谁本事大？从中悟出道理？说明：每个人都有自己优点和缺点，特长及短处；应多看自己优势和特长，不过分关注缺点。活动：以小组为单位，分发纸片，让学生写出自己观赏同学姓名及他优势和特长，收上来后请被写同学谈感受。擅长发挥优势及特长大胆尝试承受挑战创建成功自信是成功产儿，没有成功，就不会自信。什么是成功呢？是不是只出名人、学习优秀者才有成功呢？应当说，在每个人生活经验中都有成功记录。例如，你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到教师表扬、第一次在某项竞赛中获得好名次等等。成功生活经验，给我们带来无限喜悦，是我们前进动力，使我们更加自信。如今就让我们通过活动来回忆那华蜜时刻。活动题目：《成功喜悦》活动步骤：每个人找出自己成功生活经验，在小组或在全班进展沟通。

那一次，我成功了!时间

目的

行动

结果

内心体验

目：通过回忆自己成功生活阅历，增加自己自信。教师：每当回忆起自己成功生活经验，都会给我们带来喜悦，增加了信念。但是任何一次成功都不是等来，哪怕是一次微小进步，也需要我们为之而努力奋斗。我们也要勇于面对自己缺乏，主动行动，增加自己实力。教师举例：在我所教学生中有这样一个学生：王某从小说话就结结巴巴，说一次话要停顿几次。升入初中后，他勇于正视缺乏，并主动付诸行动。课上他主动举手发言；屡次主动要求时政演讲；课后他尽量和同学在一起谈天说地，任何训练表达实力时机，都不放过。几个月后，在班级实行演讲竞赛中，他获得了第一名。

做自信中国人自信之歌，回荡在个人成长努力之中，回荡在民族振兴奋斗之中。我我们只有把个人命运及祖国开展结合在一起，我们自信才有坚如磐石根基。一个有剧烈民族自信念人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人气度和风采，不卑不亢，落落大方，因为人格和国格，即个人尊严和国家民族尊严，在同外人交往中，这两者是血肉相联。没有国家民族尊严，个人尊严得不到保障；同样，没有个人尊严，国家民族尊严也难以得到维护。举例：P30抗日斗争时，我国闻名试验胚胎学家童第周正在比利时留学。一天，他在乘电车返回寓所途中，突然有一瘦个子人拍他肩膀，并以吩咐式口吻说：“喂！你站起来！”童第周答复：“为什么？”那瘦个子指着一个手持文明杖矮胖子说：“因为这位先生需要座位。”矮胖子也插嘴说：“你们中国人没长进，连整个东北都送给日本了，还到比利时来侵占着一个座位。”

童第周马上站起来对那个矮胖子大喝一声：“你凭什么说中国人没长进！总有一天，我们会把日本侵略者赶出中国！”这时，那瘦个子拿着照相机正对着他。童第周冷笑了一声说：“先生，照吧！请写上‘我是中国人！’”车上很多乘客都投以热忱、赞许目光。

闻名爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。一天，他和国民政府驻美大使馆一名参赞一起到邮局寄包袱。邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“我是中国人。”邮局工作人员这时特别傲岸而轻视地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。”说完还哈哈大笑一番。陪伴去那位参赞静静地对正在怒火中烧吉鸿昌说：“你为什么要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热忱地接待你......”不等说完，吉鸿昌便怒不行遏地大声训斥道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很荣耀！我吉鸿昌死不当洋奴！”说罢怒气冲天地回到使馆，马上找了一块木牌，写上“我是中国人”几个大字，在美国期间，始终佩在胸前，以示抗议美国人对中国和华人卑视。活动设计：《将来中华英才大聚会》演讲竞赛1．让学生在活动过程中，理解我国开展，我们国家日益兴盛兴旺，增加民族自尊心、自信念。2．把个人自信上升为民族自信，把个人命运及祖国开展紧紧联络起来。

第二单元做独立自强人第一局部单元分析一、设计根据：（一）针对学生面临问题1、初中生正处于青春期阶段，开场有了剧烈独立意识，但由于认知程度、分析解决问题实力有限，自主精神和自主实力欠缺，仍旧无法摆脱对父母依靠。另一方面，家长对子女全方位“效劳”，使他们严峻缺乏独立实力和独立精神，初中时期是独立性和依靠性并存交织时期，需要有意识地培育学生自办法识和实力，把独立自强作为自己追求目的，驾驭独立自强正确方法。2、随着科技进步日新月异，人才竞争日益剧烈，现代社会对人提出了更新、更高要求及挑战，只有自强者才能生存及开展，而学生精神状态及社会要求有较大差距。（二）本单元设计课程标准根据（1）“成长中我”中“主动熬炼特性心理品质，形成良好学习，劳动习惯和生活看法。”“培育自尊、独立、自强精神，养成自信独立生活看法，树立为人民、为社会效劳远大志向，体会自强不息意义。”（2）“我及集体、国家和社会关系”中“正确相识生活中困难和逆境，进步心理承受力，保持主动进取精神状态。”二、单元内容介绍做独立自强人走向独立人生人生当自强自己事自己干——独立含义和表现辞行依靠走向独立——培育独立方法人生自强少年始——自强含义、表现和重要性少年能自强（成为强者方法）志向，自强航标战胜自我，自强关键扬长避短，自强捷径三、课时支配第三课建议用两课时：第一课时——自己事自己干第二课时——辞行依靠走向独立第四课建议用两课时：第一课时——人生自强少年始第二课时——少年能自强第二局部详细授课内容分析●学问目的：理解独立表现和重要性；知道依靠危害；懂得独立方法。

●实力目的：培育学生合作、探究、活动实力，初步形成自我管理实力。

●情感看法价值观目的：培育学生独立意识，增加学生生活、学习独立实力。

教学重难点（1）依靠危害是教学难点。（2）独立实力培育是教学重点。第三课走向独立人生《独立歌》滴自己汗，吃自己饭，自己事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄。说一说：独立对自己各方面成长有什么好处议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生调查采访：

其中有很多很荒唐留学故事，如初中刚毕业跑到国外留学，就开场男女同居；跳楼自杀；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上相识不久外国建筑工人；为了留在外国而成为非法移民，成天心惊胆战地躲避外国警察；在学校占一个床，然后就成天打工或成天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员；被外国警察遣送回国；在夜总会吸食摇头丸、K粉……阅读材料并结合自己经验，分小组探讨依靠危害。中日少年《夏令营比赛》1992年8月，77名日本孩子及30名中国孩子曾经引起全国范围大探讨。当时，这107名儿童在内蒙古实行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目地。日本家长乘车而去，把激励留给发高烧孙子；中国家长在困难路段把儿子拉上车……

自谋生路：美国家庭教化是以培育孩子富有开拓精神、可以成为一个自食其力人为动身点。父母从孩子小时侯就实行种种方法，让他们相识到劳动价值，比方让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参与义务劳动等。即使是富有父母，也特别留意对孩子进展自谋生路实力教化。不要给别人添费事日本教化孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教化孩子学好功课同时，要求他们利用课余时间做些力所能及家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添费事。”全家人外出旅行，不管多么小孩子，都要无一例外地背上一个小背包。

结合中日少年《夏令营中比赛》和外国孩子独立教化，思索：（1）为什么日本少年有饭吃，而中国孩子饿肚子？（2）你认为一个独立人应当具备哪些条件？怎样培育自己独立实力才能赢取下一次比赛成功？培育独立实力条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。方法：从小事做起，立足于如今生活；亲自尝试，反复练习；多参与社会理论。1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担忧参与鼓号队训练会影响学习，不让小雷参与，这让小雷感到很犯难。他该怎样做呢？

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应当……

拓展作业：今日我远行贝多芬——我要扼住命运咽喉，它将无法使我完全屈从桑兰——我如今最大愿望是拿学习成果金牌你知道他（她）事迹吗？你觉得他（她）始终能笑对人生秘诀是什么？你还能找出多少类似人？自强指主动向上，永不懈怠，依靠自己努力奋勉图强一种精神，是我们民族几千年来熔铸成民族精神。宏大爱国诗人屈原屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。公元前278年，屈缘由驱除侵略者秦国愿望不能实现，他对于这种无能为力场面和国家灭亡感到愁闷，于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚》、《天问》等名篇。抗倭名将戚继光明朝中期，倭寇祸殃沿海，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败无能，对倭患手足无措。鉴于这种局势，戚继光组织了一支冷热兵器协作、步兵骑兵及火器部队协同新编制部队，开场及倭患对抗。新军在戚继光指导下，纪律严明，作战英勇，对百姓秋毫无犯，屡次建立战功，战斗力特别强，被人们誉为“戚家军”。“戚家军”于东南沿海抗倭斗争中英勇善战，师出必胜，享誉天下禁烟英雄林则徐林则徐是我国近代史上宏大爱国主义者，他在西方资本主义权力入侵我国初期，即鸦片斗争前禁烟运动和鸦片斗争期间以及战后反侵略斗争中保卫了中华民族利益，表现了中国人民英雄气概。爱国工程师詹天天佑是我国出色爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他主持下修筑成功。这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工铁路干线。1998年在纽约市长岛举办友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。桑兰始终坚韧地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能娴熟地操作电脑、上网及各界挚友沟通。根据医学常规，这一切是不行能。靠非凡意志力和现代医学科学力气，桑兰跨越了从不行能到现实完备历程。受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”美誉，是一颗冉冉升起新星，争夺世界冠军，是永不满足桑兰夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦然地承受了命运挑战，努力使自己成为一名恒久微笑着“阳光女孩儿”。她说：“我始终坚信自己总有一天会站起来，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》体育节目，还要常常参与一些社会活动结合材料，四人小组探讨：桑兰是如何成为生活强者归纳（1）有坚决志向，并为之努力奋斗；（2）正视自己现状，不断战胜自我、超越自我（关键）（3）扬长避短，笑对人生。（捷径）比照桑兰事迹，你如何面对学习、生活中困难，还有哪些方面需要改良自强就是_______________自强就是_______________学会自强，_____________学会自强，_________

第三单元做意志坚毅人一,课标透析根据课程标准中以下规定设计：“客观分析挫折和逆境，找寻有效应对方法，养成勇于克制困难和开拓进取优良品质”相识成长社会环境，进步生活适应实力。“主动熬炼特性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好学习劳动习惯”“正确相识生活中困难和逆境，进步心理承受力，保持主动进取精神状态”。二，学情分析1、课本上例子粗浅易懂，同学阅读没有问题，需要补充其他事例。2、新教材更多事例、更多颜色外，在正文组织和形式上及旧教材还是极为相像，我们很多时候仍旧不自觉地顺旧思路组织教学。3、现代学生（尤其是城镇学生）能理解教授观点，但事实上未必承受，实行是说和做二元向度。4、教师能否落实新课标关键在于课文需要灌输东西尽可能内化成学生自觉意志。5、思想品德最终落脚点在于－－我该怎么做三,内容介绍第五课：让挫折丰富我们人生第一框“人生难免有挫折”――主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生三种不同结果。－－扶植同学相识到挫折是不行避开－－扶植同学理解应当以什么看法面对挫折。第二框“挫折面前也沉着”――主要介绍一些怎样战胜挫折有效方法――怎么应对挫折第六课：为坚毅喝彩第一框“让我们选择坚毅”――主要介绍坚毅意志表现、坚毅意志作用－－供应参照和典范、诱导自觉意志品质熬炼第二框“钢铁是这样炼成”――主要是告知学生一些怎样磨炼坚毅意志方法。四、设计思路第五课设计教学目的：扶植学生相识到挫折不行避开性理解挫折二元作用进步善待自己抗挫折实力教学方法：探讨归纳体悟教学打算：1、学生演讲内容为课文相关主题2、教师查找相关图片、事例教学环节：一、课前演讲（事先布置，同课文主题）――同学评论――教师点评二、从演讲和评论引入课题,进入教学(一)出示材料，阅读探讨1、材料一,探讨：①、对上述案例有何看法？②、假设是“我”，会如何处理？－－意在引起留意，相识到挫折无处不在，很多看来很严峻事，可能换个时间、方式，或在别人看来就会是件小事，甚至是可笑事，所以事到临头，不必惊惶•

2、材料二，探讨：①、经理基于理由可能是什么？②、假设是“我”，会自杀吗？为什么？－－意在扶植学生理解：对待挫折要有良好心态，假设处理不好，对自己和别人都会造成很大损害。•

3、材料三，探讨：①、假设是“我”，会是怎样人生轨迹？•

②、主人公坎坷人生及最终成功说明了什么问题？③、结合1、2案例，“我”有什么想法？－－相识到“客观事实－主观思维－行为后果”三者中，“客观事实”无法变更，要想“行为后果”尽可能好话，只有正视和变更“主观思维”•

(二)关注自身，加深体验1、沟通：自己一次挫折体验，以及解决方法。（教师板书记录）2、探讨:“我”可有类似体验,如何解决3、互助：罗列“很受伤”或简洁“受伤”事，小组探讨如何解决4、归纳：“我”启发、面对挫折常规做法例如心态、方法等等－－意在感受别人受挫和面对挫折心理，反思自己对挫折理解和解决方式，给自己供应参照、进步对挫折耐受性。（三）、归纳总结，进步相识1、引导学生归纳(二)中所提到有效方法2、如何求助、求助途径3、引导归纳(二)中探讨触及不同心态、思维方式面对挫折会有不同看法，从而有不同结果，总结应当以怎样心态面对挫折－－意在激励学生英勇地面对挫折－－要留意是：对学生一些怯懦、消极方法要予以理解，确定“在某些时候”退却并非坏事。对主动乐观同学，也不行一味激励往前冲，其实很多时候明知不行为，还是该退且退。三，教师小结，完毕课题

第六课《为坚毅喝彩》教学目的：扶植同学理解坚毅意志对成功促进作用进步意志品质熬炼信念和实力教学方法：探讨归纳体悟教学打算：1、学生演讲内容为课文相关主题2、教师查找相关图片、事例教学环节：一、课前演讲（事先布置，同课文主题）同学评论教师点评二、从演讲和评论引入课题,进入教学（一）、探讨思索“大方就义易，沉着赴难难”意思、道理所在(易在何处，难在哪里)、“我”理解、列举事例－－意在扶植同学理解：坚忍、长期坚持和信念需要更为坚决信念和坚毅意志，更难更令人感动。－－成功路上更需要这种品质（二）生活体验1、调查：能坚持查字典、预习、复习、提问、订正(根本要求，完成不难)同学。2、探讨：•

假设坚持完成这些要求好处(现身说法)•

为什么不能(没有)坚持下来？对自己影响•

如何才能接着坚持？－－引导相识坚毅意志品质并不神奇，不难做到，很有好处，进步信念。（三）典范示范1、阅读p73－74材料，探讨给出问题2、阅读p77图片，列举同样宏大、卓有成就伟人名家，探讨他们共性3、身边人身上可有这种共性，在哪方面获得了什么成果，有何启发－－明确：坚毅意志对成功至关重要（四）理论思索1、列举自己长期、短期目的2、反思目的达成状况3、思索影响目的达成自身弱点4、支配如何克制弱点达成目的•

（五）作业：修改(四)并书面化三、教师归纳、祝愿、完毕课题五、备课反思1、教材及现实是有间隔2、专家及教师是有间隔3、教师及学生是有间隔4、思品课要想抓住学生，影响学生，尤其需要探讨学生。5、思品课要更多关注自身、关注现实、关注社会。不行就事论事，“小课堂大社会”不会过时

第四单元做知法遵守法律用法人第一局部单元分析本单元包括第七课“感受法律尊严”，第八课“法律护我成长”和“践行道德依法维权”主题探究活动。1、本单元设计根据文明社会秩序、良好道德状况需要公正法律和有效执法。一个社会道德风气，很大程度上取决于这个社会传统文化特点和历史传承状况，也取决于这个社会法制公允和管理体制透亮程度。初中生处在人格成长关键时期，他们法制观念和意识干脆影响他们以后成长。对学生加强法制教化，是特别必要。其一，这是贯彻党依法治国方略需要。代表民族将来青少年一代，假设不懂得宪法和法律，不具备确定法律素养，就无法担当依法治国、建立社会主义法治国家历史重任。其二，这是扶植青少年逐步形成适应现代社会生活所必需法律意识，可以在社会主义市场经济条件下生存及开展需要。我们所处现代社会，是法制不断健全社会。它要求人们必需知法、遵守法律，时时到处根据宪法和法律规定办事。社会主义市场经济是公允经济、道德经济，更是法制经济。必需通过思想品德教化，着力进步青少年法律意识和法律素养，以适应市场经济需要，适应现代社会需要。其三，这是预防和削减青少年违法犯罪，爱护学生安康成长需要。要通过本课程教学，使学生懂得在社会生活中应当遵循法律行为标准，养成自觉遵守法律良好习惯，做到法律允许做才能去做，法律不允许做坚决不做，法律要求做必需去做，最大限度地预防和削减青少年违法犯罪发生，使广阔青少年安康地成长为“四有”新人。其四，这是进步学生整体素养、达本钱课程教化目的需要。人素养，包括身体素养、心理素养、思想道德素养、科学文化素养和民主法制素养等几个有机结合局部。当代青少年学生，假设不懂得法律学问，很难得到全面开展。在根底教化阶段，对学生进展法制教化，无疑是进步学生整体素养、实现本课程教化目的重要举措。因此，必需加强对青少年法制教化，增加他们法律意识。要让他们知道：法律是爱护人民权利武器，是真正为了人民，也是可以为民所用；法律是爱护包括中学生在内青少年有效工具，它对未成年人爱护方面有特殊规定；依法治国、建立社会主义法制国家，需要进步全体人民法律意识和法制观念；应当从青少年开场，就加强法制教化，这样才能使全民族法律意识和法制观念得到进步。为了让中学生驾驭爱护自己权利，养成遵纪遵守法律良好习惯，远离违法犯罪，我们必需加强这方面教化。2、课程标准“成长中我”局部：“知道法律是由国家制定，并靠国家强迫力保证明施一种特殊行为标准”“懂得法律通过规定权利及义务标准人们行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们合法权益”“知道法律对未成年人特殊爱护，理解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护根本内容”“理解一般违法及犯罪区分，知道不良行为和严峻不良行为可能开展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我爱护方法和技能，知道未成年人获得法律扶植方式和途径，树立自我爱护意识，可以运用法律同违法犯罪行为作斗争。”“我及别人关系”局部：“理解法律对未成年人生命和安康特殊爱护，学会运用法律爱护自己和别人生命和安康”“理解法律爱护公民人格尊严不受侵扰”“我及集体、国家和社会关系”局部：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究意义，可以自觉遵守法律，维护社会秩序。”3、课程目的：情感、看法、价值观目的提出要敬重规则，敬重权利，敬重法律，追求公正。实力目的要求可以理解法律规定及其意义，理解学校及社会生活中必要规则，能遵纪遵守法律，初步具备寻求法律爱护实力。学问目的要求知道根本法律学问，理解法律根本作用和意义。4、内容及构造分析本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律尊严》《法律护我成长》两课。“践行道德，依法维权”主题探究活动是一个将道德和法律结合起来理论活动，对学生成长有着重要意义。设计此活动目是综合运用两课教材根本学问，扶植学生在实际生活中践行根本道德，做一个有道德人；遵守国家法律，懂得用法律来维护自己应当享有合法权益，成为一名知法、遵守法律、用法好公民。第七课《感受法律尊严》本课由“走近法律”“法不行违”“防患于未然”三框组成，分别介绍什么是法律、为什么要遵遵守法律律、怎样预防违法等内容。第一框“走近法律”“我们身边规则”告知我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则特别重要，而法律也是一种行为标准，通过教学使学生进一步感悟生活中到处有规则，并区分法律及道德、纪律不同。“生活离不开法律”告知我们法律对人们行为标准作用和对人们爱护作用。法律通过规定权利和义务来标准人们行为，人们违背法律就会受到法律制裁或处理，法律还是我们生活卫士，它维护人们合法权益，同时也是国家生活保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。第二框“法不行违”。“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违背法律，可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最终简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。“犯罪必受惩处”主要介绍了犯罪行为和刑事惩罚两局部内容。说明了犯罪三个根本特征：严峻危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。介绍了刑罚含义以及我国刑罚种类。使学生相识到不管什么缘由，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律制裁，以进步学生遵守法律意识。第三框“防患于未然”“认清犯罪危害”告知我们犯罪危害。通过初中生自身事例说明对自己要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德程度凹凸及违法犯罪有亲密关系。并引导学生相识到犯罪行为代价极大，不仅对社会和别人造成了宏大危害，也给家庭和自己带来灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。“加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。引出要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪，提示学生避开沾染不良习气，订正不良行为，防患于未然。引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强遵守法律意识自觉遵纪遵守法律。第八课《法律护我成长》本课由“特殊爱护，特殊爱”“善用法律爱护自己”两框，分别介绍我国未成年人爱护法和如何运用法律来爱护自己。第一框：“特殊爱护，特殊爱”“家庭爱护和学校爱护”主要介绍家庭爱护、学校爱护有关内容。理解国家制定特地法律对未成年人进展特殊爱护是必要。说明了家庭爱护必要性，介绍了家庭爱护根本要求、主要作用。说明了学校爱护根本要求、根本内容。“社会爱护和司法爱护”主要介绍社会爱护、司法爱护有关内容。通过雇佣童工案，让学生从感性上体会社会爱护必要性，并指出社会爱护要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法爱护内容。让学生明确未成年人爱护四道防线：家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护。第二框：“善用法律爱护自己”“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己合法权益。并介绍了能供应法律效劳机构，如法律效劳所、律师事务所、公证处等；寻求扶植、解决争议、处理问题政府机关、社会团体、群众组织。“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己合法权益。介绍了诉讼三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。激励学生英勇地状告侵权者，因为这不仅维护了自己合法权益，也维护了法律尊严、社会稳定。否则不仅丢失了自己合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行为纵容。“擅长斗争”主要介绍为什么要维护自己合法权益、怎样及侵权行为做斗争等内容。告知学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青少年在内全体公民义不容辞责任。而对违法犯罪做斗争时，要既英勇又机灵。5、课时支配课序框题课目课时支配第七课走近法律我们身边规则第一课时生活离不开法律第二课时法不行违谁都不都违法第三课时第四课时犯罪必受惩处防患于未然认清犯罪危害第五课时加强自我防范第八课特殊爱护特殊爱家庭爱护和学校爱护第六课时第七课时社会爱护和司法爱护善用法律爱护自己求助有路第八课时敢打官司擅长斗争主题探究

以“做一个遵守法律小公民”为主题实行一次班会活动第九课时

到学校旁边法院旁听一次庭审或观看一部法制教化片第十课时

第二局部第一框题走近法律我们身边规则（一课时）【教材分析】教学重点：让学生理解规则重要性，引导学生懂得什么是法律。教学难点：法律特殊性【学生分析】初中学生由于生活范围扩大，已经接触到了社会生活中各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为标准，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则可以扶植人们开展正常生活。因此必需通过教学让学生理解身边一些规则，体会到每一个人都必需遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而理解法律也是一种特殊规则，从而树立起最根本法律意识。【综合设计思路】本节课通过一个小嬉戏导入新课，把嬉戏及生活中遇到一些情境相联络，得诞生活需要规则来维持。课堂教学主要通过学生主动思索及社会理论相结合，以活动串联将生活中规则详细化、形象化，突出学生自身感受，从“没有规则不成方圆”到“规则之美”，再通过比照突出特殊规则——法律，引导学生合作探究，充分发挥学生主体作用，让他们自己视察、觉察问题，从中启迪学生思索，生活中到处离不开规则。教学过程：一、嬉戏导入：学生活动：小嬉戏：“谁更快”谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比拟小瓶子里，放入用线串好五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。这个小嬉戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球可以逐一通过，所以五个人应当经过商议，排好先后秩序，才能最快把球全部取出。教师活动：把嬉戏及生活中遇到一些情境相联络，得诞生活需要规则来维持。设计意图：通过嬉戏活动，营造轻松教学气氛，使学生在轻松气氛中，感到良好生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习爱好，导入新课教学。

二、“没有规则不成方圆”1、创设情境：撑杆跳竞赛刚刚设立时，有一次国际竞赛，一位日本运发动拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时撑杆跳竞赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。学生探讨：算还是不算？同学们探讨。假设体育竞赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）教师活动：组织学生进展探讨，并引导学生探讨社会生活其他方面。设计意图：通过对体育竞赛中突发事故探讨，引出设立规则必要性，让学生相识到假设没有规则，事情可能就会带无法预料后果。并自然将课堂引到更严峻交通事故。2、红灯停绿灯行。教师播放有关闯红灯交通事故影像资料。学生探讨：发生这些交通事故缘由是什么？你遇到过类似情景吗？（用自己身边例子来说明）教师活动：出示有关浙江省交通事故数字或图片。设计意图：以学生熟识“交通事故”做为教学内容，使学生充溢现实感，并为学生自主性发挥供应了条件，加深了学生心理体验，充分相识到规则在我们生活中是不行或缺。3、穿插换位学生活动：请学生在教室中理论一下交通规则——穿插换座位。教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做要求设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规则不成方圆”，而假设我们根据确定规则进展，我们觉察会很顺当，并提出规则是一种美。三、规则之美1、感受规则之美。学生想象：有一组数字随意排列着出现，你能看到什么？分小组合作探讨。合作探究：将这组数字经过排列组合，觉察它是一组很有规律数字，从而让我们感到了数学之美。用音乐简谱把这些数字串连之后，我们觉察它又变成了一段简短而美丽音乐。播放音乐（或演唱）2、找寻规则之美生活延长：生活中也有很多规则给我们带来了美妙生活环境，请同学们找寻生活中有哪些。如乘车先下后上，山区行路互相礼让，遇危急让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育竞赛更精彩，交通秩序井然。设计意图：引导学生合作探究，找寻数字中存在规律，真实地去体会规则带给我们美丽，而找寻规则之美，是充分发挥学生主体作用，让他们自己视察、觉察问题，表达了自主学习和合作学习理念。3、“我一天”，描绘自己生活中遇到或感受到规则。学生活动：一天中，你曾经验或干脆感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面规则？假设要你对这些规则进展分类，你怎么分？设计意图：设置学生身边发惹事务场景，表达了学习生活化，有利于增加学生认同感和学习爱好，通过模拟情景，让学生思索探讨，也有利增加学生体验感，进步分析解决现实问题实力，并从比照中自然引出特殊规则——法律。四、特殊规则——法律是真是假：举四种规则行为（社会道德、学生守则、法律、宗教标准），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中找寻法律和其他规则区分。（可以运用课本中表格）社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必需保持宁静。学生守则：在学校里上课，自修课必需保持宁静，否则要扣除四项红旗竞赛分。法律：在法院旁听审讯必需保持宁静。宗教标准：每天早上，平阳寺佛家子弟必需静坐一小时。同样是保持宁静，但他们却各有不同，通过比照找到法律三个特殊性：一是法律由国家制定或认可二是法律靠国家强迫力保证明施，具有强迫性三是法律对全体社会成员具有普遍约束力设计意图：让学生通过嬉戏、竞赛、探讨，明了法律是一种特殊规则，表达了在活动中学习，在体会中成长，并解决教学难点：法律作为一种特殊规则，有什么特征。五、课后延长活动制定规则：如今教师要组织一次春游活动，同学们想不想去？但教师又很犯难，怕出去遇到平安问题，请同学们扶植教师制定一些规则，使春游可以平安进展。设计意图：通过学习延长，使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上要求，更重要是要在日常生活中树立规则意识，从而有助于学生成长，表达新课程人本理念。【教学中存在疑问】当代中学生是改革开放不断深化环境中成长起来，他们成天接触是日新月异现实生活和纷繁困难社会问题，特殊是社会中少数人（尤其是初中生自身长辈）躲避规则对自己约束，甚至有违法行为：如“逃票乘车”、“闯红灯”等现象，使学生在生活中受到了一种负面教化，所以，教学活动可以支配很多，但在活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为强化，把课内思想真正转化为课外行动。如何培育学生正义感，并把这种正确看法带到生活中，学会做一个自觉遵守各项规则和法律人，是一个比拟难解决问题。生活离不开法律（一课时）【教材分析】教学重点：引导学生理解法律标准作用和对人们爱护作用。教学难点：让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。【学生分析】通过对生活中规则重要性理解，初中生开场培育自己公民意识，但仍旧有不少中学认为自己只要遵守学校规章制度就可以了，认为法律是远离自己生活要求，也不知道法律还是我们生活卫士，它维护人们合法权益，同时也是国家生活保障。必需让学生懂得我们所处现代社会，是法制不断健全社会。它要求人们必需知法、遵守法律，时时到处根据宪法和法律规定办事。【综合设计思路】以马丽生活为导线，通过有目地引入创设具有确定情感色调、以形象为主体生动详细情境，一步步引出社会生活中各个方面及法律有关事例，从学生遇到、正在思索或能引起爱好生活事务动身来引发其