2022教育招教特岗-教育学试题

2022教育招教特岗——教育学试题及答案一、单项选择题1.李老师对小明的家长说:“您的孩子的成绩高出全班成绩平均数一个标准差，算是中等以上水平。”这种教育评价方式是（）A.标准参照评价B.常模参照评价(正确答案)C.平均参照评价D.标准差评价答案解析：常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置。它采用相对的观点解释学生的学业成就，着重于学生之间的比较。故题干所述的评价方式是常模参照评价。2.学生的学习准备状况以及学生已有知识水平的一种评价，是（）评价。A.相对性评价B.形成性评价C.绝对性评价D.诊断性评价(正确答案)答案解析：诊断性评价的作用就在于了解学生的学习准备状况。3.在教学评价中，积极的评价可增强学生的自信，提高自我肯定，对成功的经验起强化作用，激励学生进一步的兴趣使用的否定评价则是一种有力的鞭策，激发学生一定的焦虑感，使其反思自己的不足，更加努力学习，这是教育评价的（）功能。A.导向B.调节C.激励(正确答案)D.改进答案解析：发展性评价又叫做激励性评价的作用:增强学生的自信，提高自我肯定，对成功的经验起强化作用，激励学生进一步的兴趣。4.体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势的是（）A.激励性评价B.发展性评价(正确答案)C.相对性评D.绝对性评价答案解析：略。5.期末考试后,拿到考试成绩的小王将本学期的考试成绩与上一个学期进行对比，发现经过一个学期的努力,他的学习成绩有了很大的提高,学习积极性大大增强。按照评价所采用的标准，小王的评价是一种（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价(正确答案)D.群体内差异评价答案解析：题干的描述是个体内差异评价的典型事例。6.教师在运用探究训练教学模式时，首先应该（）A.确定问题情境(正确答案)B.分析因果，提出假设C.设计方案，验证假设D.分析数据，得出结论答案解析：探究式教学模式的第一步:确定问题情境7.期中考试成绩出来后，方方根据试卷得分高低分析了自己的强项和弱项，然后对症下药，重点攻破这些弱项。这体现了教学评价可以（）A.诊断教学问题B.提供反馈信息(正确答案)C.调控教学方向D.检验教学成果答案解析：教学评价可以提供反馈信息。对于学生而言，肯定的评价可以进一步激发学生学习的积极性，提高学习兴趣，否定的评价则可以帮助学生发现错误及其“症结”之所在，以便在教师的指导下“对症下药”，及时纠正。题干中方方的一系列行为体现了教学评价的这一功能。8.我国社会主义的学校德育教育包括三个基本组成部分，分别是（）A.思想教育、道德品质教育和纪律教育B.道德品质教育、政治教育和思想教育(正确答案)C.政治教育、道德品质教育和公民教育D.道徳品质教育、政治教育和纪律教育答案解析：我国社会主义的学校德育包括三个组成部分:道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，形成高尚的品德;政治教育，即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治立场;思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，形成正确的人生观和科学的世界观。9.教育可以使我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，体会到“大漠孤烟直，长河落日圆”;傍晚看到一群鸟在湖面飞过的时候，感受到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这是因为教育具有（）A.个体谋生功能B.个体知识功能C.个体享用功能(正确答案)D.个体个性化功能答案解析：教育的个体享用功能，并非指为了达到外在目的而受教育，而是指教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，并获得高层次的精神享受，进而获得自由和幸福。教育不仅使个体在受教育的当下获得一种幸福的体验，而且还培养人高尚的情趣和感受幸福的能力，为享用终生创造条件。题干中教育帮助我们获得关于美的精神感受，体现了教育的个体享用功能。10.对于一些学生，批评容易使他们产生消极情绪，而表扬往往令他们振奋起来。所以对这些学生的德育要坚持（）的原则。A.启发诱导B.正面教育(正确答案)C.负面教育D.循序渐进答案解析：根据题干所述，正面的教育能够调动这些学生学习的积极性，所以，对他们的德育要坚持正面教育的原则。二、多项选择题1.教学评价是对教学活动及其结果进行测试、分析和评定的过程，根据评价的作用，教学评价可分为（）A.诊断性评价(正确答案)B.形成性评价(正确答案)C.相对性评价D.总结性评价(正确答案)答案解析：根据教学评价的作用，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。2.思想品德教育可以从学生的哪些方面作为开端（）A.道德意志(正确答案)B.道德认识(正确答案)C.道德情感(正确答案)D.道德关系E.道德行为(正确答案)答案解析：由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，可具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。3.为避免灌输与说教而大量使用道德问题，情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式有（）A.体谅模式B.价值澄清模式(正确答案)C.社会学习模式D.道德认知模式(正确答案)答案解析：价值澄清模式是避免观点说教并促使人们在确定较直观方面使用有道德的推理。教师在课堂上通过创设问题情境，帮助学生澄清价值观。道德认知模式是使用道德问题，情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式。4.班主任接手一个新的班级，首先要了解班级学生的情况。班主任了解学生的途径和方法有（）A.观察(正确答案)B.谈话(正确答案)C.分析书面材料(正确答案)D.调查(正确答案)答案解析：班主任了解学生的方法主要有观察法、谈话法、调查法、书面材料分析法。5.课外、校外教育活动的组织形式有（）A.群众性活动(正确答案)B.小组活动(正确答案)C.个别活动(正确答案)D.亲子活动E.文体活动答案解析：课外、校外教育活动的组织形式有群众性活动、小组活动和个别活动。三、判断题1.情境陶冶教学模式也适用于自然科学的教学。对(正确答案)错答案解析：略2.在班级活动中，班主任应该担任直接指挥者的角色。对错(正确答案)答案解析：:在班级活动中，班主任主要担任的教育者、组织者和指导者角色3.教学具有教育性，所以教学中永远有德育。对(正确答案)错答案解析：赫尔巴特首次提出来，教学教育性原则。4.班级通常由老师