学前教育专业教学设计

学前教化专业教学设计“学前儿教化学幼儿园教化工作的原则”单元教学设计时间：2012年3、22上午1、2节学生：学前教化系学前专业09级五专2班地点：教学楼J—A510执教老师：学前教化系任建龙教学内容：模块七投身教化事业项目一幼儿园教化工作的原则设计意图：本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容幼儿园教化工作的原则是幼儿老师在教化活动过程中必需遵守的基本准则，幼儿老师对幼儿园教化工作基本原则的相识、理解与运用干脆关系到幼儿老师教化教学的实力和幼儿园保教质量对于幼儿园教化工作原则的驾驭、运用是幼儿老师投身幼儿园教化事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教老师将其作为一个单元来进行组织依据我校学前教化专业见实习状况了解到09级学生五专学生已有许多的幼儿园见习阅历，因此，这两节课主要基于幼儿园教化活动相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的探讨、分析和老师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教化工作基本原则的重要，并驾驭初步运用这些基本原则的实力，在这几条原则的讲解过程中，执教老师主要侧重于幼儿老师目前在教化实践中经常出现误区和忽视的幼儿园教化工作原则，体现“教、学、做合一”的教学方式此外，由于教材关于六条幼儿园教化工作原则的说明较为冗繁，且略有重复，为了便于学生驾驭，执教老师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教老师并依据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教化学》——李生兰版和《学前教化学》黄人颂版的基础上补充了相关的学问教学目标：1、认知目标：理解幼儿园教化工作基本原则内容2、实力目标：驾驭幼儿园教化实践中的留意事项，并初步驾驭运用幼儿园教化工作原则分析幼儿园教化活动的实力3、素养目标：熬炼理解、分析问题的实力，并知道幼儿园教化工作原则的重要性教学重点：对幼儿园教化工作基本原则的理解教学难点：驾驭运用幼儿园教化基本工作原则分析幼儿园教化活动的实力教学课型：理论课教学学时：2课时教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容简洁讲学生已经孰知的幼儿园教化工作原则，具体讲解幼儿老师目前在教化实践中经常出现误区和忽视的幼儿园教化工作原则教学方式：集中教学、分组探讨与个别试教的方式；采纳案例分析、讲解归纳教学打算：1、依据上周在幼儿园见习的状况，具体回忆该幼儿园在环境布置以与老师教化教学过程中的优缺点，并写出简短的见习报告2、学生课前复习已学内容：幼儿园的性质、任务、保教目标的试教打算教学过程：模块七投身教化事业项目一幼儿园教化工作的原则［第1课时］前三条原则的讲解第一部分——复习：幼儿园的性质、任务以与幼儿园保教目标的特点其次部分——新课：一、讲解教化工作原则的内涵，并使学生明确教化工作原则是幼儿园教化工作的上位概念，幼儿园教化工作原则是教化工作原则的一个分支二、幼儿园教化工作的原则重视幼儿全面发展——体、智、德、美教化相互渗透，有机结合请学生分析这两个案例给我们的启示，并通过学生的回答和老师的归纳概括出：理念上要做到各育并重，防止片面教化比实践中要有机结合各育，防止机械拼凑重视幼儿普遍年龄特征，着眼个体差异年龄特征是某一年龄阶段幼儿园在认知、动作技能、情感看法等发展过程中表现出的共同特点则敬重幼儿的年龄特征究竟有什么重要作用呢？这位老师认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快！”老师生气地指责孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快！”孩子也不让步，涨红了脸争论说：“就是汽车快！我坐在汽车上，望见窗外的树飞速地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快！”最终这位老师实在没有方法了就对小挚友说：“我回家坐火车要18个小时，做飞机用2个小时，当然是汽车快了啊小挚友们要记住哦，是飞机快！”重视年龄特征从老师的做法以与对见习园户外活动场地滑梯的分析概括出：敬重个体差异小结：加德纳的多元智能理论也告知我们每个人的优势智能是不一样的敬重幼儿的个体差异不仅有助于老师的教化教学，也有助于老师对幼儿形成全面的相识，公允的对待每一个孩子其实，这只是孩子动作发展过程中孩子之间之间差异的一个案例，除此之外，孩子在认知、社会性、动作技能、爱好等方面都可能存在不同，因此我们在以后的教化教学过程中要留意视察孩子这些方面的差异，并敏捷的进行教学，彰显教学艺术酷爱幼儿，坚持正面教化(10分钟)1.对幼儿充溢爱心学前教化优质课教案集锦第一节小班教学活动设计：《好玩的布垫》《好玩的布垫》选自主题五《健康歌》次主题一《我运动》活动目标1、乐意尝试用垫子玩各种嬉戏2、能肢体协调地做动作活动打算1、布娃娃家环境创设布娃娃家里有一个大型布娃娃，一座精致的小屋，各种形态、各种质地，各种颜色的垫子2、用绿色、黄色的泡沫垫布置的草地和沙滩，小猪家3、课件：下雨场景、火车隧道场景、“划龙舟”场景课件活动过程一、导入：今日，布娃娃邀请小挚友到它家去做客，咱们看它家有没有好玩的东西！听着欢快《健康歌》的音乐蹦蹦跳跳的来到布娃娃家二、相识各种形态、各种质地的垫子师：来，小挚友快来看，布娃娃的家可真美丽呀，咱们抓紧进去玩一玩吧！1、提问1：在小垫子上走一走，跳一跳可真温煦小挚友在上面坐一坐，滚一滚，躺一躺有什么感觉？提问2：小挚友，选一个你喜爱的小垫子拿起来捏一捏什么感觉？抱一抱，放在小脸蛋上亲一亲有什么感觉？2、找一找①找方形咦，方方的垫子藏到哪儿去了，小挚友赶快找一找，举起来让我看一下②刚才我们看到的这些垫子都是用布做的，软软的很温煦，除了这些垫子，还有什么样的垫子，小挚友快找一找这是用硬纸板做的垫子，还有用竹块做的，摸一摸，什么感觉？凉凉的垫子，我们夏天可以派上大用场师：这些垫子除了坐之外，还可以和我们做嬉戏呢！师：小挚友，拿起圆形的布垫，开着小火车到郊外去游玩去了三、探究布垫各种玩法1、玩“藏猫猫”的嬉戏，引发幼儿的活动爱好如：藏住脸、脚、屁股等2、探究布垫玩法⑴幼儿自由探究玩法如：顶布垫、驮布垫爬，推布垫，一人或两人抛布垫，布垫夹在两腿间学小兔跳等师：和小布垫做嬉戏可真好玩，你们还想和小布垫怎么玩呢？幼：幼儿共享沟通玩法师：小挚友，到老师这儿来，谁来说一下，你是怎么玩的？头顶：把小布垫放在头上，两臂伸直，走到老师这儿来再走回去抛接：把小布垫抛起来再接住用小屁股学划船，划过来划回去，还可以转一转等等3、激励幼儿尝试合作嬉戏师：刚才我们是单独和小布垫做嬉戏的，假如两个小挚友玩一个布垫可以怎么玩呢？先找到好挚友，拿一个布垫玩嬉戏：拉大锯，扯大锯，姥姥家看大戏，你也去我也去，就是不让小猫去4、情景嬉戏：给奶奶送布垫⑴幼儿把布垫夹在两腿中间，学小兔子跳过草地⑵幼儿把布垫放在后背上，学小乌龟爬过沙滩⑶下雨了，幼儿把布垫当作雨伞顶在头上平衡走⑷幼儿把小布垫排成一排变成火车，穿过隧道师：奶奶家到了，把你手中的垫子送给奶奶吧！5、引导幼儿探讨多人玩一个布垫的方法引导幼儿说出怎样划龙舟才能划得又快又好？最终小结：要行动一样，大家一起喊着号子，一起用力就会划得很快⑴老师出示一个长长的布垫，引导幼儿玩“划船”的嬉戏，“看谁先到小猪家”小挚友尝试进行多人玩一个布垫的玩法⑵将幼儿分成红、黄、蓝、绿四队，竞赛划龙舟四、结束部分听音乐做放松动作播放放松音乐《月光水岸》，幼儿和老师一起跟音乐做放松动作活动延长让幼儿回家与爸爸、妈妈一起探究：用双手和头、双手和腿、背玩布垫的不同方法殊的房子》一、活动目标1、相识长方体和圆柱体，简洁了解它们与长方形、圆形之间的关系2、搜集生活中的长方体和圆柱体物品并组合造型3、培育形象思维实力和动手实力二、活动打算环境创设：羊村试验室区域环境1、“羊村试验室”大门一个2、模型平台：像圆柱体、长方体的模型16个、生活中的废旧物品若干3、魔术平台：8个蓝色筐子、扑克牌、圆形光盘、圆形雪花片若干、长方形卡纸6张、正方形卡纸2张、圆形彩卡4个4、设计平台：彩笔2盒、纸若干、像皮泥2盒、各种颜色的图形卡片若干、胶水2瓶、双面胶2个5、构建平台：各种像长方体的纸盒、酒盒，像圆住体的易拉罐，装饰后像圆柱体的纸筒等物品若干6、课件：长方体和圆柱体形成的课件7、嬉戏“爆米花”布料一块16块小型的长方体和圆柱体形态的物品三、活动过程㈠以参观“羊村试验室”的情境导入活动，激发幼儿爱好师：老师带领大家去一个好玩的地方：游玩“羊村试验室”进入后播放课件㈡老师与幼儿进入“羊村试验室”，通过“两个平台”的情境帮助幼儿相识长方体和圆柱体1、“模型平台”：⑴让幼儿自由操作模型平台的物品，初步感知相识长方体和圆柱体师：小挚友，这是羊村试验室的模型平台，拿起一个自己喜爱的物品，坐在小垫子上看看玩玩，肯定要看清它长的什么样子？⑵引导幼儿探讨长方体和圆柱体的外形特点，在此基础上进行小结提问1：长方体①有几个面？②每个面是什么形态的？③哪两个面长的一样？小结长方体定义提问2：圆柱体①上下两个面是什么形态的？②圆柱体的上下粗细一样吗？两个圆面大小相同吗？③能不能滚动？小结圆柱体定义⑶引导幼儿比较，长方体、圆柱体的物品哪一个简洁滚动？小结：长方体的物品比较稳固，圆柱体的物品侧面简洁滚动，为后边幼儿搭建做辅垫⑷启发幼儿自由联想：生活中的哪些物品像长方体，哪些物品像圆柱体？2、“魔术平台”：⑴幼儿自由操作变魔术材料，通过“变魔术”，引导幼儿简洁了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系师：小挚友到这边来，这里是羊村试验室的魔术平台，村长让喜羊羊他们用这些材料变出像长方体、圆柱体的物品来，两个小挚友一组，也来试试吧⑵老师组织幼儿谈话探讨：请小挚友解说魔术是怎样变出来的？⑶课件演示小结：[1]把一张张大小一样的长方形扑克牌整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个长方体；[2]把一张张大小一样的圆形光盘整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个圆柱体㈢以嬉戏“爆米花”的形式引导幼儿对长方体与圆柱体的物品巩固相识，并加以分类爆米花儿歌：“爆米花、爆米花、咧开嘴巴笑哈哈”第一遍嬉戏让幼儿巩固相识长方体、圆柱体的物品其次遍嬉戏引导幼儿对长方体、圆柱体的物品进行分类㈣引导幼儿进入“设计平台”、“构建平台”区角进行自主活动，作品留影后讲评设计平台：进入设计平台的小挚友把自己想象的画面画出来，也可以依据供应的材料粘贴出各种作品来构建平台：进入构建平台的小挚友可以用里面的材料搭建高楼大厦、大桥等各种作品来“现在起先竞赛，看哪个平台的小挚友的作品最多、最精彩”3、作品讲评、整理归位后，看课件，播放音乐，列队出羊村试验室四、活动延长激励幼儿接着探究，利用长方体和圆柱体物品搭建出更多、更精彩的作品来活动目标1、能跟据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作活动打算1、《小老鼠和泡泡糖》音乐磁带，录音机2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点3、讲解并描述一个小老鼠的故事了解小老鼠的生活习性和特点，引发幼儿对小老鼠探究爱好渗透小老鼠天敌是小花猫《学前教化学》整体教学设计一、课程设计的的基本思路1.课程的性质和作用1.课程性质：本课程为学前教化专业主干课程，它以学前教化现象尤其是幼儿园教化现象为主要探讨对象，具体探讨幼儿园教化的基本规律2.课程作用：通过本课程的教学，使学生系统地驾驭学前教化的基本理论，让学生了解国内外新的探讨成果和观点，并培育学生运用相应学问分析学前教化现象的实力二．教学目标学问目标驾驭学前教化目标的内容.手段和方法技能目标如何做一名合格的幼儿园老师