解读小学数学几何图形概念的教学方法 论文

解读小学数学几何图形概念的教摘要：为了能够加深对知识的理解，老师将几何图形概念教学法运用于小学数学教学中。在进行小学数学教学时，我们可以了解到几何图形概念有效运用能够进一步提高教学效率。小学数学存在一定难度，小学生年龄较小对其理解能力较弱，借助几何图形概念教学法进行教学，能够加深学生理。关键词：小学数学，几何图形，教学策略引言：在小学数学教学当中，我们可以发现几何图形概念多是通过具体模型以及综合实力得以展现，我们在进行教学时可以借助几何图形概念教象的知识化为具体帮助学生更好的理解所学知识。我们可以发现在小学数学教学中主要学习的内容为几何体平面图形，方向，位置等相关内容，教学图形概念教学法进行教学，能够帮助学生更好的理解所学知识，也有利于学生正确的把握几何概念图形教学中所涉及到的相关问题。几何图形概念教他教学方法存在一定区别，教学过程当中老师需要对几何概念教学方法进行深入探究，并结合相关教学内容将其进行有效展现，使得学生能够在几何学法的引导下更好的学习数学知识，加深学生对于知识的理解能力，以提高教学质量。一、小学数学几何图形概念从物体中抽象出来的各种图形，我们称之为几何图形。我们首先需要了解几何图形的基本概念，点是线的界限，线是面的界限，线与面可垂直，的运动是不相同的。但对其进行有效组合，则可以构成多彩的几何图形。小学数学学习当中所涉及到的几何教学内容较为简单，其中主要包含了几何图形的形状、大小以及面积、体积计算，我们在进行教学时就可以将几何图形概念教学法与其进行有效融合，开展高质量教学活动，使得小学生能够更好的了教学中所涉及到的相关内容。几个图形分为平面几何图形和立体几何图形，二者之间存在一定的区别。平面几何图形包含圆形、正方形、长方形、扇形、平行四边形、菱形等何图形则包括圆锥、圆柱、圆锥、棱柱、正方体、长方体等。二、当前小学数学几何教学在进行数学学习的过程当中，其学习的相关内容涉及到了较多的概念，知识概念性的问题有较强的不可变动性，几何图形概念虽然不能够变动，的位置、形状却可以在一定程度上发生改变。学就需要深入了几何图形概念中所涉及到的相关内容，以开展高质量教育学习活动。在进行教学的过程当中，我们可以发现，由于几何知识较为抽象，学生在理解的过程当中存在一定的难度，老师需要借助几何图形概念法对其进行有效讲解，使得学生能够更加清晰的认识到本节课所涉及到的相关知识。但在进行教学的过程当中，我们可以发现大多数的老师并没有认识到几何图形概念要作用，相关教学活动的展开存在着较大的问题，部分老师未真正地理解几何图形概念教学法的运用方法，教学时无法与教学内容进行有效融合，严学效率。在进行教学的过程当中，依然采用传统的教学思想开展教学活动，师本位的教学理念引用至今，并未对其进行有效创新，学生难以积极的融入到习中，严重影响了教学质量的提升。其次我们可以发现大多数的老师只是注重知识理论讲解，而忽视了学生实践能力。新课改背景之下更加注重学生力的有效提升，因此我们在进行教学时也需要变革教学方法，开展高质量教学活动。三、小学数学几何图形概念的在进行教学的过程当中，我们可以通过多种形式对于几何图形概念进行有效探究，以帮助学生更好的学习相关数学知识，提高学习效率，让学生入于其中，为数学教学的开展奠定良好基础。1.将抽象图形化为具体，提高学习效率在进行几何图形教学的过程当中，其中需要学生具备较强的空间思维，而小学生年龄较小，空间思维想象力发展尚不成熟，使得学生难以理解几相关内容。老师就需要借助有效的方法对几何图形的概念进行有效呈现，将抽象图形化为具体，帮助学生更好学习相关知识。在进行教学时老师就可开展教学活动，当我们在讲解长方体和正方体的相关内容时，老师可以提前将长方体和正方体的教具准备好以便在课堂上进行展示，一方面能够帮助通过实物了解几何图形的奥秘，也可以带领学生共同观察长方体和正方体的不同面，对于课本中所涉及到的点线面的相关知识进行有效探究。俗话说百闻不如一见，在进行几何学习的过程当中，我们需要通过实验的方法对其进行证明，以帮助学生加深对于知识的理解。体积是一个看不物品，学生们在对其进行理解时，对于相关概念较为模糊。因此我们可以将乌鸦喝水的事例引入于其中，对体积进行学习，在容器中放入水并做好标容器中添加石子，水位上涨进行记录上，涨的水位与石子又有何关系呢？通过这种方法进行体积知识的学习，能够有效的加深学生对于体积概念的理解。2.进行实践操作活动，形成空间观念几何图形概念以及空间观念的形成，不仅需要老师进行讲解，也需要学生进行有效参与。因此我们就可以通过画一画，剪一剪的方式对于几何图了解。这主要是由于小学生年龄较小，对于相关空间概念理解能力较弱，我们只有通过实践操作的方式，才能够更好的加强学生对于知识的理解。尤学习柱体、锥体的表面积等相关内容时，学生对于表面积的理解仅停留于长方体与正方体中，长方体与正方体表面积计算较为简单，而在进行圆柱体积计算的过程当中，大多数的小学生需要更好的理解柱体与椎体是由哪些面组成的。因此我们在进行教学的过程当中，就可以通过实践操作的方式，学生参与到整个学习当中，对柱体与椎体的表面积进行有效学习。老师可以准备一些纸质的柱体和椎体向学生进行展示，在班级当中，学生们可以借助剪刀将其进行拆解。我们可以发现圆柱体是由两个圆形和长形组成，而锥体则是由圆形和扇形组成，通过剪一剪、拆一拆的方式能够更好的发现柱体与柱体是由哪些面共同组成的。在进行表面积计算的过程当椎体的组成图形进行计算。通过该种方法能够更好的培养学生的空间观念，使得学生在进行学习的过程当中能够提高学习效率。3.联系生活实际，深度理解数学知识数学教学与我们的生活有着密切的联系，在实际教学过程当中，我们可以将生活中所涉及到的数学知识融入于整个课堂中帮助学生学习，数学教生活有着密切的联系。在实际教学过程当中，我们可以将生活中所涉及到的数学知识融入于整个课堂中帮助学生学习，以锻炼学生思维能力，使得学限的时间内在数学教学中我们可以发现数学知识与实际生活有着密切的联系，老师在开展相关教学活动的过程当中，则可以将生活内容融入于数学教助学生更好的理解所学知识，同时也有助于锻炼学生的数学思维。同时在教学的过程当中，我们首先需要加强对学生的引导，提高学生自主学习意识正的融入到整个学习当中，对其进行独立思考，自主探究，尤其是在进行几何图形学习的过程当中，需要对几何图形当中所涉及到的相关知识点联系生活实际，进行有效学习。我们可以要求学生分析我们所住的房子当中包含了哪些几何图形？汽车上有哪些几何图形？这些几何图形又有什么样的特点？通过该种方法进够更好的激发学生的学习兴趣，使得学生能够在生活事例当中对于数学知识进行有效的理解，同时也可以提高学生的语言表达能力。借助生活事例开活动，能够更好的提高教学质量，保证教学效率，为后期的学习奠定良好基础。四、结语空间几何图形概念教学方法较为新颖，在进行教学的过程当中，需要学生具备较强的空间观念，才能够对知识进行全方位理解。而小学生年龄较学习的过程当中空间观念较差，对于相关知识理解能力较弱，我们可以通过有效的方法引导学生更好的参与到整个空间几何学习当中，使得学生在进程当中能够进一步了解空间几何体的组成形式以及如何运用公式对其进行体积和表面积的计算。老师在进行教学时也需要带领学生积极主动融入于有效实验活动将抽象知识化为具体，加深学生对于知识的理解，使得整个教学过程变得更加轻松，让学生在良好的学习氛围中学习几何知识。参考文献[1]缪建英.小学数学几何图形概念的教学方法探析[J].科普童话，2018(12)：87.2]刘荣华.新课改背景下的小学数学多元化教学方法探析[J].天津教[育，2019(17)：117+119.3]陈廷俄.吸引小学一年级学生注意力的数学教学方法探析[J].数学学习与研