中考语文一轮题复习：教材文言文梳理《马说》课件

14.马说(课标篇目)唐·韩愈原文呈现参考译文

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(cáolì)之间，不以千里称也。提出论题，论述伯乐对千里马命运的决定作用，继而描述千里马被埋没的情形。

世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里(骈：本义为两马并驾，引申为并列)，不以千里马而著称。

马之千里者，一食(shí)或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

从千里马的特点出发，进一步揭示千里马才能得不到施展的原因，运用反诘，谴责了“食马者”的无知。

日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé)？其真不知马也！

刻画食马者无知的形象，运用设问表达了对食马者的无情嘲讽。

用马鞭赶它(策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶)，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马！”唉，真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！◎结构图解◎文章主旨本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平之情和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。◎写作特色1.托物寓意，结构精巧。本文借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了人才被埋没的原因，抨击了统治者摧残和埋没人才的现象。2.条理清晰，中心突出。全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述，最后导出“其真不知马也”，点明中心。◎现实意义管理者要善于识人用人，任人唯贤，人尽其用，这样社会才能更好地发展。一、知识积累1．课下注释重点字词(1)祗辱于奴隶人之手祗：同“衹(只)”，只、仅奴隶人：奴仆(2)骈死于槽枥之间骈：马)一同死

骈死：马槽(3)不以千里称也称：著称(4)一食或尽粟一石一食：吃一次或：有时

同“衹(只)”，只、仅奴仆(和普通马)一同死著称吃一次有时并列(5)食马者不知其能千里而食也食：同“饲”，喂(6)才美不外见外见：表现在外面见：同“现”(7)且欲与常马等不可得且：犹，尚且(8)策之不以其道策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶以：按照道：正确方法(9)食之不能尽其材尽：竭尽材：才能、才干(10)执策而临之临：面对(11)其真无马邪其：表示加强诘问语气同“饲”，喂表现在外面同“现”犹，尚且马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶按照正确方法竭尽才能、才干面对表示加强诘问语气2.全国常考其他字词(1)故虽有名马虽：即使(2)祗辱于奴隶人之手辱：屈辱，辱没(3)是马也是：指示代词，这样(4)才美不外见美：形容词作名词，美好的素质(5)且欲与常马等不可得常：普通的等：相等(同)(6)安求其能千里也安：疑问代词，表示反问，相当于“怎么”(7)执策而临之执：持、拿即使屈辱，辱没指示代词，这样形容词作名词，美好的素质普通的相等(同)疑问代词，表示反问，相当于“怎么”持、拿3．重点句子翻译(1)骈死于槽枥之间，不以千里称也。(状语后置)(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。(2)马之千里者，一食或尽粟一石。(课后习题，定语后置)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(课后习题)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。4．断句(1)世有伯乐/然后有千里马/千里马常有/而伯乐不常有(2)是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见//////二、内容理解与探究5．“千里马”被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？(内容理解)直接原因：食不饱，力不足，才美不外见；根本原因：食马者不知其能千里而食也。6．本文中的伯乐、千里马、食马者分别有什么寓意？这三者之间有什么关系？请简要说明。(内容理解)寓意：伯乐比喻能识别人才的人，千里马指人才，食马者指愚妄浅薄、不识人才的统治者。关系：伯乐对千里马的命运起决定性作用，千里马对伯乐具有依赖性，食马者对千里马具有限制作用。7．说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。(教材“思考探究”)作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。8．作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？(教参“问题探究”)用设问的手法对文章内容进行总结，归纳本文的中心思想，表现了封建统治者的愚妄无知。9．阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。(教材“思考探究”)上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。(《资治通鉴·唐纪八》)【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝(568—627)：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。封德彝认为天下没有奇才，其实是他自己没有伯乐的眼光，课文中也提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点。人才一直都有，我们更需要去发现人才，挖掘每个人的优点，做到人尽其才，也就是“用人如器，各取所长”，每个人都要认真做好本职工作，表现出自身的优势，吸引伯乐的目光。【链接材料参考译文】唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。自古以来使国家达到大治的人，难道是从别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”封德彝惭愧地退下。基础训练题组一：【比较点1：人才命运】自古以来，无论是治国安邦，还是建功立业，人才都是不可或缺的关键因素。韩愈在《马说》中借马说人，告诉我们对待人才的正确态度：【甲】世有伯乐，然后有千里马。……执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！诸葛亮在《出师表》中提出了选拔任用人才的方法：【乙】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，……愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。龚自珍在《病梅馆记》中揭露了产生“病梅”的社会现实：【丙】江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！1．解释下列加点的词。(4分)(1)执策而临之临：面对(2)是以先帝简拔以遗陛下简拔：选拔(3)固也固：本来(4)文人画士之祸之烈至此哉至：到面对选拔本来到2．翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(2)又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。3．请用“/”符号给下面的句子断句。(2分)是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见////4．请分析【甲】【丙】两文在表现手法及表现主题方面的共同之处。(2分)两文都采用了托物寓意的写法(1分)，都含蓄地批判了统治者肆意摧残人才的社会现实(1分)。【丙文参考译文】江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说：“梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。文人画家在心里明白它的美意，却不便公开宣告，大声疾呼，用(这种标准)来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干，除去繁密的枝条，锄掉端正的枝条，以把枝干摧折使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，(使他们)砍掉端正的(枝干)，培养倾斜的侧枝，除去繁密的(枝干)，摧折它的嫩枝，锄掉笔直的(枝干)，阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！题组二：【比较点2：人才之辩】【甲】《马说》(文略)【乙】臣朔年十三学，三冬①，文史足用②。十五学击剑十六学诗书③诵二十二万言④十九学孙吴兵法亦诵二十二万言。凡臣朔已诵四十四万言。臣朔年二十二，长九尺三寸，目若悬珠，齿若编贝，勇若孟贲⑤，捷若庆忌，廉若鲍叔，信若尾生。若此，可以为天子大臣矣。臣朔昧死再拜以闻。(东方朔《上书自荐》)【注释】①三冬：三个冬天，指三年。②足用：运用自如。③诗书：指的是《诗经》《尚书》。④言：名句。⑤孟贲、庆忌、鲍叔、尾生，均为人名。1．解释下列加点的词。(4分)(1)不以千里称也称：著称(2)才美不外见外见：表现在外面(3)信若尾生信：诚信(4)臣朔昧死再拜以闻再：第二次，又一次著称表现在外面诚信第二次，又一次2．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（

）(2分)A．而伯乐不常有乃记之而去B．骈死于槽枥之间行者休于树C．其真无马邪其正色邪D．马之千里者无丝竹之乱耳B【解析】A.表转折，却/表顺承，就；B.介词，在；C.表示加强诘问语气，难道/表示选择，或许；D.定语后置的标