体验式学习在高中音乐教学中的应用 论文

体验式学习在高中音乐教学中的应用摘要：音乐教育是现代教育的重要组成部分，良好的音乐教育能够培养学生的情感能力以及审美能力，帮助学生成长为一个优秀健全的人才。并且随着素质教育的已经成为当前各个学校需要推行的重要素质教育项目之一。在过去音乐课堂上，教师的教育方法落后，对学生进行音乐教育通常只是教导学生们进行唱歌学歌等，音乐也变得相对枯燥，而体验式音乐学系就能够有效改善这一缺点。本文首先进行了体验式音乐教学概述，然后对体验式音乐教学在高中开展的现状进行分析，最果提升的措施。关键词：体验式学习；高中；音乐教学；应用前言音乐教育尽管作为我国重要的教育内容，但是在具体的实施过程中却表现得不够好，不仅音乐教育不被家长学生重视，其课程的完整程度也不能够有效保证，突出。过去高中因为课程紧张的原因，很多的非学科课程包括音乐课都被其他知识性科目教师抢占，但是音乐教育的重要作用即便在学习紧张的高中阶段也是非常来陶冶情操，能够缓解学生在学习上的压力，并且为学生指引更加坚定的学习方向。在私下里，很多学生都喜欢听音乐，但是所听的类型和音乐课上的教育内容千象的重要原因就是音乐教育并没有起到应有的效果，才使得学生实际的音乐素养仅限于学生之间的口口相传，因此音乐教育方式需要改变，体验式音乐学习应当作展开。1.体验式音乐教学概述1.1体验式音乐教学的含义体验式音乐教学指的就是让学生在一个适合的情境学习环境之中来对相关知识内容进行学习，并且通过学习的过程中不断地对学习情境进行深入的了解，让以及自己理解的角度来对相关内容进行学习，从而达到更加深刻的理解。并且对音乐内容进行体验的过程中，学生能够就音乐中所表达的感情来进行深刻地感受格个性进行了解，在吸收这些相关内容之后使得自身的情感世界得到一定程度上的丰富，从而得到全面的成长。很多音乐比如古典音乐学生们听不习惯，主要原因了解程度不够，而且生活中也不存在相应的文化环境来帮助理解，因此就会产生陌生的感觉，但是随着长时间各类型音乐的熏陶以及音乐教师的良好引导，学生就能来的魅力，从而丰富精神世界。1.2体验式音乐教学展开的原则首先是出于对学生人格的尊重，只有充分肯定学生的个性，才能够帮助学生从体验式的音乐教学中进行自由自在地体验相关情感。音乐是灵动的，对于任何人在很多音乐教师的认知中都是只给学生按照课本上的内容来照本宣科地进行音乐教育，完全没有让学生就音乐的形式以及相关背景来进行了解，导致很多学生在进处于一种困惑混沌的状态，因此音乐教学效果一般。其次，音乐是连贯的生成性的，音乐的精神是贯穿音乐全部的，因此不能够将音乐单独分开来让学生进行学体会到音乐整体所想表达的内容了。最后就是要建立良好的师生关系，不一定是关系非常亲近，但是要形成一种学生能够跟随者教师的思路来进行音乐理解，并且对音乐中的不同部分来进行交流，从而全面提升音乐教学效果。2.体验式音乐教学在高中开展的现状首先是音乐教师的专业素养不够，相当一部分音乐教师的基本功是不足以支撑起良好的课堂教学的，即便原本专业是声乐的教师对于钢琴之类的其他方面音乐掌握，因为这关乎到学生的实际学习效果。另外就是专业理论知识不够扎实，对于音乐教育音乐教材以及普通的教育理论都没有非常透彻的理解，导致在教育学生好的效果，在音乐知识的传递上无法起到好的作用。再者，就音乐体验式教学上，很多教师的理解不够充分，对于音乐体验的概念认识比较模糊，停留在让学生带领学生单纯地欣赏音乐的阶段，没有将教育的真验教学中，学生在欣赏音乐时教师没有进行适当的引导，也没有就学生对音乐产生的见解和[3]看法进行有效延伸，因此使得学生并不能够通过音乐体验从而进入到音乐世界中去。3.提升高中体验式音乐教学应用效果的策略3.1提升教师的音乐教育水平教师作为学生在音乐道路上的引路人，应当具备专业的音乐素养以及良好的教育能力，因此教师需要不断地提升自己的音乐水平，学校也需要为教师进行长期育需求。音乐教师之间专业侧重有所不同，学校应当组织教师们加强互相之间的交流沟通，利用好现有的资源，做到教师个人专业能力的提升。还应当就学校音乐分聘请专业人士来进行培训，提升教师的专业水平。此外，还要鼓励教师进行一些流行音乐的接触和学习，以便于对学生喜欢的音乐类型有所了解，尝试在课堂上音乐来进行音乐教育，提升学生的学习兴趣，改善课堂氛围，一些民族风格的流行音乐作为课堂教学来说比较合适，比如《青花瓷》、《红山果》等。最后也要就提升，定期对教师的教学水平进行评价，帮助其发现问题并进行改正。3.2使用现代化教学工具帮助营造音乐体验氛围音乐是情感的表达，但是音乐课堂上有诸多限制，导致学生只能够依靠音乐和想象来进行情感世界的深入，这对于一些情感不够细腻的学生来说造成了较大的得这一现状得到了改善，教师可以播放一些音乐教育相关的视频，像电影一样来渐进地调动起同学们的感情，进而营造良好的情感氛围，帮助学生对音乐进行理解那个吹》时，教师可以先将白毛女故事背景搬出来，然后让学生们观看一些经典的片段，从而领悟到北风吹的悲凉情感，这样就能够显著提升学生对于音乐的领悟乐教育的目的。3.3教师需要做好音乐体验的引导工作学生在进行音乐体验时最主要的行为就是听，但是在听的过程中也需要带有一定的知识和思维基础，教师需要将这首音乐的表现形式以及表达内容对学生进行类音乐类型后，才能产生好的聆听效果。在学生具备一定的基础之后，教师可以让学生先进行第一遍配合相应视频的聆听，确保学生能够准确地把握音乐的主旨，然后再让学生闭上眼，进行第二次播放，这时候学生就能够以更加集中的注意力来把握音乐的象理解已经形成。然后学生和教师可以就对音乐的感悟进行交流，教师可以根据学生的相关问题进行解答。最后再进行第三次音乐欣赏，教师要事先告诉学生们对各个要素进行把握，比如音乐的结构等，让学生从音乐的感悟中抽取出音乐知识。结语高中阶段学生已经形成了一定的性格基础，丰富多样的感情是理解音乐的重要前提，因此体验式教学可以让学生有一个更加全面的成长。音乐体验式教学是一个动态的教学方法，需要教师根据环境、学生特性结合课程内容进行灵活调整，才能够确保好的效果。参考文献：[1]李红庆.体验式教学在高中音乐教学改革中的应用[J].黄河之声，2020，(003)：12]程佳佳.高中音乐教育中应用体验式教学的研究[J]中学生作文指导，2019，(014)：P.173-173.[3]刘书瑶.体验式教学在高中音乐鉴赏教学