如何构建一年级语文高效课堂 论文

如何构建一年级语文高效课堂课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。在课程改革的大背景下，在减轻学生课业负担的总要求下，“向课堂四十分钟要质量”，“提高课堂效率”，已经成为学校和教师们的共识。怎样实现以“知识的超市，生命的狂欢”为基本特点的高效课堂成为我校新学期自上而下一致思考和探索的课题。一、充分认识儿童心理，搞好组一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导。当学生注意力不够集中的时候，可以运用事先约定好的些口令组织教学。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“快坐好”师：“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感，更拉近了师生的距离。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是好纪律的关键。谁的眼神看窗外走神了，走过去摸摸他的头；谁的小手在底下摸玩具了，走过去轻轻地拉出他的小手放桌上，坐端正。关注了这细节，才能引导学生认真专注地学习。二、创新教学设计，优化教学流程是高效课堂教师能否创新教学设计，优化教学流程，提高调控课堂能力，关注堂生成，是高效课堂的根本。教学设计时，首先抓教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定落实高效教学的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。精心备课，精设计教学过程，多采用低年级学生喜闻乐见的，形象生动、活泼有趣的方式方法学习，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习教师要通过读书和学习，不断优化教学设计和流程，提高对课堂的控能力，使学生参与学习的热情高，与老”兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。四、注重小组合作学习中的倾听与表达，构建高效课堂新的课程标准对学生课堂学习的要求，其中重要的一项就是要学生会倾听，它不仅要求学生能听见能听进，还要求学生对所听的内容能理解并转化为能力，从而将听的能力转化为表达能力，促进学生自主学习能的提高。今天的课堂教学更是强调对知识的吸收和转化，因而传统的课堂教中教师满堂灌，或是让一部分学生各抒己见，课堂上教师独占了“话语权”和学生的自我抒发，课堂上看似气氛活跃，实在大家以自我为中心，自自说，这样对于教学来说效果和意义不大教师提倡学生的言语表达，大多数学生也注重言语表达，这对于教学来都是不利的。实际上，在合作学习中最重要的不是述说，而是倾听，无条件地、全身心地、共情地倾听。这样才能有思考有积累有收获。在合作学习中，只有学会倾听，才能更好地促进才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。培养学生倾听，主要做好听的兴趣培养、听的习惯培养、听的方法培养、听的能力培养几个方面。教师要深入到小组中去，及时发现并表扬正在倾听的孩子，如，“听得可真认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起!”激励学生参与到倾听中来。同时教师自己要先学会倾树立榜样。由于是小组合作中学习，在集体汇报时，学生质疑、反驳、论的机会大大增多，这一切都需要教师耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。小组合作学习就是一个集思广益，博采众长的过程。聆别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视听与记，以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听与表达。日本教育学家佐藤学曾在《静悄悄的革命》一书中尖锐地指出：“扯着嗓子喊叫的教室里，在自我中心盛行的教室里，在仅仅只有一部分学生能够发言的教室里，在有若干学生几乎从不发言的教室里，在声音中感到带刺的教室里，学生笼罩在自由放任或自暴自弃的气氛里，要进行独立、合作学习是根本不可能的”这恰恰是我们当下课堂的真实写照。要改革当下的课堂现状，第一年，就是要把教室变成让学生情绪稳定、相互间能够诚恳、亲热地发言和倾听的教室，这至少需要10个月的不懈努力只有经过一番艰苦细致的训练、修炼，倾听的习惯才能养成。五、及时表扬和鼓励，增强学生的自每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。当学生回答正完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发贴纸和小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。六、推行作业分层布置制度，巩固课堂教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习平，做到“不布置重复性作业；不布置繁难偏旧作业。布置的作业数量要适宜，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业→学生应付作业教师随意批改作业→教师再随意布置过多作业→学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，尤其是对保护一年级学生的学习兴趣、自信心，非常