七八年级生物实验教案

制作并视察植物细胞临时装片教案

目的要求：

1、学习制作植物细胞的临时装片的根本方法；

2、相识植物细胞的根本构造；

3、练习画细胞构造图。

材料用具：

洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

方法步骤：

一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片

〔一〕打算

1、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

2、把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中心滴一滴清水。

〔二〕制作临时装片

3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井〞字〔大约0.52〕用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透亮薄膜—内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。

4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响视察。

〔三〕染色

5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

二、视察临时装片

洋葱鳞片叶内表皮细胞

三、练习画细胞构造简图

依照在低倍镜下视察到的物像，选一个细胞画全各局部，四周的细胞只勾出轮廓就可以了。

四、探讨：

1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么状况下应当运用不经过染色的临时装片？

答：染色可以使细胞的构造显示得更清晰，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。因此，在视察活的细胞及其生物活性时，应当运用不经染色的临时装片。

2、怎样区分显微镜视野中的细胞和气泡？

答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形态为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。

五、课外练习

制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物学习目标：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。关注四周生物的生存状况。学习重点、难点：重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。难点：撰写调查报告。学习过程：情境引入某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进展分类，应采纳什么方法。自主探究，合作沟通学习任务一：尝试应用调查法自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。自学提示：〔1〕结合红背景内容，熟识调查时应留意什么问题。〔2〕在农田调查中，是否只调查植物。〔3〕设计调查农田生物的调查表。〔4〕调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。〔5〕结合P9页探讨题，探讨答复2、小结探讨，沟通问题3、师生归纳总结学习任务二：对调查到的生物进展分类自学P9页最终一段，对调查到的生物进展分类。自学提示：玉米属于植物，它的分类依据是什么？生物的分类依据一般有几种？对你调查到的生物进展分类，并说出你的分类依据？小组探讨，沟通答复以下问题师生归纳总结系统总结拓展应用小明在调查神童山的生物种类时，发觉一株不相识的植物，于是他当心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。诊断评价1、以下活动，可采纳调查法进展的是〔〕A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响2、某同学在调查活动完毕后，将有关的生物分成了植物，动物他所实行的分类依据是〔〕A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态构造3、调查时首先要明确和，制订合理的，有时因为调查的范围很大，不行能逐亡调查，就要选取一局部调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。视察人的口腔上皮细胞一、试验设计思想：本节教学设计依据建构主义理论，旨在探究多媒体网络技术与新课改下的生物试验整合点和切入点，构建整合的环境。

搭建优化试验过程及培育学生创新实力的平台；创设学生学习的情景，激发学生主体参加意识，培育学生创新实践实力。二、试验目的要求：1.

相识人体细胞的根本构造。2.

练习制作临时装片和运用显微镜。3.画一个口腔上皮细胞图。三、探究试验打算：

1、试验材料打算显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液〔或龙胆紫〕，吸水纸。2、试验支配全班56人，4人一组，共分14组。

3、课时支配：l课时。四、试验探究过程：一、

试验预习探究提纲：〔投影展示，师生切磋，为试验的顺当进展作铺垫〕

1、在干净的载玻片中心，为什么要用0.9%的生理盐水？

2、刮取口腔黏膜时为什么要消毒牙签？3、把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中为什么要涂抹几下？4、如何正确盖盖玻片？5、为什么制好的玻片要染色？怎样染色？五、制作人的口腔上皮细胞的临时装片过程〔课件演示，分组试验〕1.在干净的载玻片中心，滴一滴生理盐水。2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中涂抹几下。4.用镊子夹起干净的盖玻片，将它的边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，运用染液浸润到标本的全部。

六、用显微镜视察人的口腔上皮细胞〔投影留意问题〕先想一想怎样运用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进展视察。用低倍镜视察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点视察一个口腔上皮细胞，识别它的细胞膜、细胞质和细胞核。七、绘图:依照所视察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各局部的名称。八、沟通探讨：人体细胞的根本构造包括哪三个局部？与动物细胞是否一样？与植物细胞有何区分？九、试验总结：多媒体技术与新课改生物试验的整合，不仅能满意学生们的新奇心理，激发他们的学习热忱和学习爱好，还加深理解和稳固了所学过的学问，有利于提高学生的探究性试验实力和创新实践实力。

鱼鳍在游泳中的作用目的要求：1、学会设计试验探究鱼鳍在游泳中的作用的方法。2、完成探究鱼鳍在游泳中的作用的试验，体验试验探究的过程。3、了解鱼各种鳍的作用。4、培育实事求是、团结合作的精神和珍爱生命的情感。材料用具：活鲫鱼、玻璃缸、细线、木板、清水。试验考前须知：捆扎时不要过于用力，动作要轻缓，以免使鱼受伤。试验步骤：1．提出问题：鱼的尾鳍在游泳中起到什么作用？2．作出假设：假设：鱼的尾鳍在游泳中起到保持鱼体前进方向的作用。3．制定并实施方案：〔1〕、取3条大小相当的活鲫鱼分别放入水质水温一样的三个鱼缸里，并标明1、2、3号，然后视察此时鱼在有完整鱼鳍下的状况。〔2〕、用细线捆扎1号鱼右侧的胸鳍，视察鱼的游泳状况。〔3〕、用细线捆扎2号鱼左侧的胸鳍，视察鱼的游泳状况。〔4〕、再用细线捆扎1号鱼的背鳍和腹鳍，视察鱼的游泳状况。〔5〕、用细线和木板捆扎2号的尾鳍，视察鱼的游泳状况。〔6〕、用细线捆扎2号的臀鳍，视察鱼的游泳状况。4．视察记录并得出结论。鱼鳍类型视察结果鱼鳍作用背鳍

胸鳍

腹鳍

尾鳍

臀鳍

5．表达与沟通：与全班同学沟通后，关于鱼的各种鳍在游泳中的作用是什么？说明：

修改前用剪刀剪掉鱼鳍的方法做试验，这种方法太残忍了。1、使鱼体受伤，得出的试验结论没有劝服力，表达不出实事求是的真正内涵。2、对于培育学生珍爱生命的情感有干脆的影响。修改后用细线或木板捆扎的方法做试验防止了上述的缺乏之处。试验：饲养和视察蚯蚓教学设计设计理念：本节教学设计建立在“高效课堂〞的教学理念下，怎样上好生物试验课所进展的教学尝试，以此培育学生实践实力和创新实力。设计思想：通过搭建试验过程，培育学生动手、创新实力；创设探究学习的情景，激发学生参加意识，培育学生主动参加实践实力。学习目标：认知目标：1、蚯蚓的生活环境、形态构造、生活习性。2、视察蚯蚓的外部形态。3、视察蚯蚓的运动。技能目标：采集、饲养蚯蚓。实力培育目标：

学生通过动手实践探究，培育学生视察、实践实力，由创设的试验环境，培育学生创新实力。看法情感目标：通过采集饲养蚯蚓、视察蚯蚓培育学生实事求是的看法和关爱生命、爱护环境的情感教化。教学重点：视察蚯蚓的外形、及运动方式难点：学生试验前的蚯蚓采集与饲养教学方法：步骤：教学导入——学生小组活动——老师、学生互动——相关学问测评课前打算：学习小组试验一周前找寻蚯蚓并进展饲养〔3—5条为宜〕；预习课本P14—P15内容；通过网络了解有关蚯蚓的资料。试验材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸〔吸水纸或纸箱片〕、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。试验探究过程：一、导入新课同学们！我们今日的学习目标大家根本知道了，对蚯蚓的饲养和视察。你们有哪些发觉和怀疑呢？学生提出的问题：略。今日我们就以教材给我们提出的探究问题来进展探讨，同学们的问题也可依据我们的方法自己尝试！二、学生活动自学内容1、小组长引导小组学习目标和查验试验材料用具。2、细致阅读P14—P15试验方法及步骤、考前须知〔时间10分钟〕3、介绍小组采集蚯蚓的过程、饲养装置的设计。4、经过探讨完成P15页1、2、3、4〔老师巡回指导学生的学习〕三、老师、学生互动学习1、学生介绍自己的实践过程记录，介绍试验器材略老师总结：采集蚯蚓的生活环境很广泛，在田间、草丛、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨过后，到池塘、河渠边的潮湿土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。〔假如地表有蚓粪，你可以依据蚓粪颗粒的大小来推断蚯蚓的大小。饲养饲养的容器可选择木箱、鱼缸或花盆，在里面装上潮湿、松软、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后将容器放置在阴暗、通风的地方。可在容器上盖一块湿布，以防水分蒸发太快。要定时在泥土上洒水，并且投放一些饲料，如枯叶、烂叶、泡过的茶叶、煮熟的土豆块等。〔有条件的地方，可把蚯蚓放置在装有腐熟猪粪或牛粪的饲养箱内饲养。〕

学生活动：1、视察蚯蚓的外部形态〔小组完成〕〔1〕取一条活蚯蚓放在玻璃板上，视察它的体形、颜色，视察它的身体是否分节。认清蚯蚓的头部、尾部、环带所在部位？

〔2〕用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？〔3〕用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜视察，你所看到的腹面是否有很多小突起就是刚毛？假如有，它有什么作用？〔4〕如何区分身体的前后端？2、比照视察蚯蚓的运动。〔1〕将蚯蚓放在粗糙纸上，视察它的运动，留意其身体粗细及长短的改变。想想这些改变是怎样发生的？〔2〕将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，视察它的运动，及其身体粗细、长短的改变，并留意与它在粗糙纸上的运动做比拟。能否听到“沙沙〞声响？学生介绍自己的探究成果：略

四、完成试验报告册。略光对鼠妇分布的影响教学目标：

1、使学生驾驭环境对生物的影响及非生物因素、生物因素的理解，让学生了解影响鼠妇生活的环境因素，初步驾驭鼠妇的生活习性。

2、通过探究试验来体验探究的一般过程，使学生学会限制试验的变量，设计比照试验。

3、培育学生动手、动脑探究和解决问题的思维实力，让学生养成细致视察和记录的习惯。教学重点：

1、探究影响生物生存的环境因素。

2、让学生自己体验探究所包括的环节、过程，使学生学习限制试验变量和怎样设计比照试验。教学难点：

让学生情感投入，形成爱护试验动物的情感爱护生态环境，提高他们的环保意识，学会细致视察和记录，增加学生之间沟通与合作的实力。教学方法：探究引导法。教学打算：

1、老师打算：鼠妇假设干，试验报告单〔每组一份〕。

2、学生打算：各小组打算鼠妇10—16只，湿土、干土、纸盒、纸板〔要遮光〕、玻璃板〔透亮〕、表、笔，学生自制统计表格。课时支配：两课时教学过程：一、创设问题情景、提出问题：

我们知道，在栽培植物时，要依据不同植物对水的需求不同来进展管理，才会生长良好，我们还知道种庄稼时，遇到病虫害时必需刚好实行防治措施，否则庄稼的生长会受到很大的影响。由此可知，生活在自然环境中生物必定受到环境中各种因素的影响，影响生物生活的环境因素可以分两类。一类是光、温度、水、窑等非生物因素。另一类是生物因素。则，我们应当用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？下面我们就以鼠妇为例来分析影响鼠妇分布、生活的环境因素〔老师出示鼠妇〕，同时也叫学生视察试验桌上已打算好的鼠妇。老师提问：光会影响鼠妇的生活环境吗？影响鼠妇生活环境的因素又是什么呢？二、老师引导分析、从而作出假设：

师：你们视察到了鼠妇有哪此行为特征？请同学们小组探讨。归纳后让每小组的一位代表说明本小组的视察结果。

学生探讨答复：1、当我们一掀开砖头、花盆时、它们会四处逃跑，往别的缝隙里窜，它们好像很怕光，鼠妇很快就爬走了。

老师应激励学生，确定他们的答案，并接着引导：同学们在捕获鼠妇时，细心视察过鼠妇的生活环境吗？

学生探讨答复：当我们在砖头、石块、花盒下捕获鼠妇时，它们喜爱的环境阴暗，而且潮湿，还有的同学说：鼠妇的生活环境还会受温度、水等因素的影响。

师：则：影响鼠妇生活的环境因素有哪些呢？

作出假设：使学生之间相互探讨、思索，有的同学说可能是光、水分、气候，也有的说可能是光、温度、人、食物等因素，也有的同学说可能是光、水份、阴雨天、或是其它小生物等，学生各抒已见、众说纷纭，此时和大家一起设计一个试验方案共同来验证同学们的假设。虽然大家提出影响鼠妇生活的环境因素有很多种，但是我们在验证时只能一种一种地验证。比方我们提出的假设是光照对鼠妇的生活环境有影响，我们为了确认试验结果是因为光照不同而引起的，就应当使这两种环境中除光照之外，温度、湿度等其它条件都一样条件下进展探究。即：只有光照不同，光照就是这个试验中变量，从而可引入比照试验的概念。然后，让学生自己进展试验设计与探究。三、引导学生、制定试验方案、收集资料，逐步验证：

设计试验时，应给鼠妇供应阴暗和光明两种环境，视察鼠妇对环境的选择，试验装置：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板，这样在盘内就形成了光明和阴暗两种环境。

方法步骤:

1、全班分成6个小组进展试验。

2、将鼠妇放入试验装置，两侧的中心放同样数目的鼠妇，青置2分钟后细致视察。

3、每隔1分钟统计一次光明处和阴暗处的鼠妇数，统计10次，在探究过程中，学生细致视察，细致作好记录填入自制统计表格中。学生自制统计表

时间环境2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟7分钟8分钟9分钟10分钟11分钟光明

阴暗

4、计算出全班各组10次数据的平均值，对全班平均值进展分析，得出结论后填写试验报告单。四、分析结果、得出结论、让学生表达和沟通：

让学生向全班汇报各小组的平均值，写在黑板、试验报告单上，让学生一起分析和思索本小组探究的结果是否与本小组的假设是否相符？并不是全部的问题都能通过一次探究得到正确的结论，有时由于探究的方法不够完善，也可能得出错误结论，因此，得出结论后还要通过每小组对探究过程和结果进展探讨和沟通，并让他们自己总结和反思探究的一般过程，以得出与假设一样的结论。五、让学生反应信息、拓展问题、师生共同总结：

试验完毕后，请同学们就光对鼠妇的影响进展的探究作自由探讨并答复：基中有的小组说：光对鼠妇的生活有影响，通过我们进展探究，可以提出鼠妇不喜爱光照，它们都喜爱阴暗的环境，也有的小组说：光对鼠妇的生活有影响，通过我们探究发觉，以探究试验的过程中，也有些因素〔如土壤的湿度〕对鼠妇也有影响，通过学生提出的问题，我们应当作出答复，再给他们提出问题，哪些是我们如何保证明验结果只能由你们确定的变量而引起的呢？

学生自由拓展问题、探讨、沟通后答复：光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有影响，我们是采纳设计比照试验，可经保证除了所探讨的因素不同之外，其他因素都一样，我们在探究的过程中，为什么要用10只鼠妇估探究试验？假如只有1只鼠妇做试验有吗？老师向学生说明：假如只有1只鼠妇做试验，可能运用的只数越多，就可以削减在探究试验过程中的误差。采纳10只既能说明问题，也不会增加试验的难度。老师最终告知大家，通过以上探究性试验可以难影响鼠妇生活的非因素是“光〞，除了光以外，很多同学还提出了：湿度、温度、空气等非生物因素的影响，同学们可以依据以上探究性试验的过程，利用课外活动时间，设计比照试验，同样可以完成这样类似的探究性试验。练习运用显微镜教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精细仪器，学生刚开场有深厚的爱好，但运用方法繁杂，学生因记忆不牢固而在今后运用时不按确定的程序运用，无法视察到物像，从而失去爱好。教学中把显微镜的运用方法编成浅显易懂的顺口溜不仅能活泼课堂气氛，激发学生学习爱好，而且能扶植学生有效记忆，从而到达快速记忆、牢固驾驭学问的目的。教学目标：学问目标：说明显微镜的构造和作用。实力目标：能独立运用显微镜，视察到清晰的图像。

情感目标：认同显微镜的标准操作方法，爱护显微镜。重点和难点：

重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。

难点：标准运用显微镜，并视察到物象〔要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开〕。教法：引导、演示、指导。学法：自主、合作、探讨、动手练习。课前打算：老师：1、打算显微镜；写有“上〞字的玻片；写有数字的不透亮纸；动、植物玻片标本，擦镜纸，纱布。2、将学生分成假设干小组，并自定组长。教学过程：走进新单元：指导学生看书35页图及阅读课文，指出图中细胞是被放大了百倍以上的细胞，生物体是由细胞构成的，要想探究生物的奇妙，就必需先来了解细胞。调动学生的新奇心，激发学生的学习爱好。导入：细胞是生物体构造和功能的根本单位，绝大多数细胞特别小，要想了解细胞的构造，就必需借助确定的工具显微镜，来进展视察。引出主题：练习运用显微镜。出示学习目标：①说明显微镜的构造和作用。

②能独立运用显微镜，视察到清晰的图像。

③认同显微镜的标准操作方法，爱护显微镜。介绍试验器材：显微镜、玻片、擦镜纸等一、相识显微镜的构造:师：指导学生相识显微镜的构造名称及作用。生：两人一组，看书比照课本彩图及实物，相识显微镜各局部的构造名称及作用。

师：随机抽取一位学生上台前指认显微镜各局部的构造名称及作用。

重点介绍显微镜的镜头、反光镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋的作用和用法等。二、练习运用显微镜:

〔一〕自学指导:学生阅读教材37—39页，时间5分钟，并思索下列问题。

出示思索题：1.显微镜的运用步骤有哪些？

2.试验显微镜视察时，为什么在下降时眼睛要凝视着物镜？3.在显微镜下能看清写在不透亮纸上的“上〞字吗？

4.玻片标本“上〞看到的物像是什么？5.把玻片左右移动，看一看视野中的图像如何移动？为什么？6.如何计算物像放大倍数？学生：阅读课文、思索显微镜的运用方法及步骤。老师：指导学生比照书中要求，标准操作显微镜的运用步骤。〔二〕老师提问:显微镜的运用步骤有哪些？学生答复：1、取镜与安放

2、对光

3、视察

老师随机提问学生，详细说一说操作步骤并演示过程，边演示边表达。〔三〕老师演示运用显微镜的操作步骤〔边强调重点边演示，边提出问题供学生思索〕。学生：细致视察并思索老师提出的问题。

〔四〕学生练习运用显微镜学生按老师要求分组开场练习运用显微镜。学生边看书边操作显微镜。分组：两人一组，边看书边按步骤动手操作。两人相互订正指导，老师巡回指导。提示：可以先视察“上〞字玻片。〔五〕老师提示强调操作过程中应留意的问题1.取镜和安放：右手握，左手托，略偏左，安目镜。2.对光〔1〕安物镜时，先上升镜筒，最低镜头与载物台4厘米左右，再转动转换器使低倍物镜对准通光孔。留意：手指不能扳动物镜，要握住转换器边缘。当有“咔〞的声响时，物镜正好对准了通光孔。

〔2〕对光圈：转动转换器，选择光圈〔光弱用大光圈，光强用小光圈〕

〔3〕对光：①低倍物镜对准通光孔；②左眼看右眼睁；③转动反光镜，看到光明的视野。

④光线强时用平面镜、光线弱时用凹面镜。

3．视察

〔1〕放玻片:标本放在载物台上，