一年级音乐上册教案及教学反思

第一课好挚友你名字叫什么教材分析：你名字叫什么是一首天真富有童趣创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体构造。歌曲节奏规整，多为一音一字，词曲结合严密，以亲切询问名字方式，自报姓名，互相相识，作为友情开始。这首歌作为起始课为老师组织教学供应自然条件，消退师生之间、学生之间生疏感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。歌曲在课本上采纳儿童一问一答对话方式，配上活泼插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间心理间隔。学情分析：这是小学一年级新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个生疏新环境，对这里一切都很新奇，老师要抓住他们新奇、好仿照特点，对他们进展教学。第一堂课必需建立良好课堂常规、标准课堂纪律。一、教学目的：1、通过“你名字叫什么〞音乐游戏，激励学生落落大方、主动地参与音乐理论活动，培育学生自信念、和谐人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。2、能有节奏地大声报出自己名字，并为儿歌配上自编简洁动作，以音乐方式与老师和同学相识，作为友情开始。3、用听唱法学会用亲切声音演唱你名字叫什么，能边唱边自编动作表演，培育学生音乐创建实力。二、教学重点：用听唱法学会用亲切声音演唱你名字叫什么，能边唱边自编动作表演，培育学生音乐创建实力。三、教学难点：通过“你名字叫什么〞音乐游戏，激励学生能落落大方、主动地参与音乐理论活动，培育学生自信念、和谐人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。四、教学打算：1、老师：录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品〔自制小鸟〕、将座位排成圆。2、学生：带上美丽心情。五、教学过程：〔图解：这是老师自己制作小奖品，反面还有赠言哦！〕

〔一〕你名字叫什么1、师：小挚友们，你知道音乐课是干什么吗？生1：音乐课就是让我们学唱歌。生2：你还会教我们跳舞呢！师：说得真好，从今日开始，我们就会成为好挚友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受奇妙音乐。2、师：听！〔师作倾听动作〕我们

来学

do

re

mi，互相相识第一课，你名字叫什么？〔师坐在圈上，边念边律动：拍手

拍腿

拍手

同时和左右同学拍手，反复〕你看清晰老师做了哪几个动作吗？生1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手〞律动。生2：“拍手〞有两下。师：你们视察得可真细致。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。3、〔等到学生念熟了儿歌〕师问：则，你叫什么名字呢？生1：我名字叫做“韩汀〞。师：你能这样来介绍你自己名字吗？我

叫

|韩

汀|我

叫|韩

汀|生1：我

叫

|韩

汀|我

叫|韩

汀|师：你名字真好听。我们一起亲切地叫一声她名字：她

叫……集体：他

叫

|韩

汀|他

叫|韩

汀|师：谁再来介绍一下自己名字？生2：我

叫

|沈天

乐|我

叫

|沈天

乐|小名

叫做|乐

乐|师：你声音真洪亮，真有节奏感！〔一边表扬一边送给她掌声〕谁再来？生3：我

叫

|梁瑜

珂|我

叫

|梁瑜

珂|师〔惊喜地说〕：你们看，她身体都好有音乐韵律！〔师说着，好玩地仿照学生身体扭动〕生4接着介绍。师：你们想知道我名字吗？〔说着走到黑板前，板书“我叫|XXX〞和“我叫|XX〞〕并有节奏地介绍自己：我

叫|罗

英|我

叫|罗

英|。你们看，名字是两个字，用节奏XX介绍，名字是三个字，就用节奏XXX来介绍。让我们一起来介绍自己名字……集体：我叫|XXX|或我叫|XX|〔师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐〕师：我请男生念一念〔男生齐介绍〕，我请女生念一念〔女生齐介绍〕。4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：你名字叫什么？你名字叫什么？〔亲切地拉住一位学生小手〕生1：我

叫|王静

怡|，我

叫|王静

怡|。师接着唱：你名字真好听！〔师如此反复抽生2、生3，用歌颂方法与学生互动，合作完成新歌。〕〔图解：老师在课堂上和孩子们互动。〕

〔二〕你名字真好听1、师：这就是一首好听新歌——你名字叫什么，把音乐书翻到第三页〔留意捧书姿态指导〕。让我们来安静地听一听。生安静地倾听。在伴奏段落，指导学生身体随音乐轻轻律动。2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生洪亮地唱。3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。4、男女生一问一答，再交换。5、集体跟着琴演唱歌曲。〔图解：自己编动作真是美丽，跟着小老师一起来舞蹈吧！〕〔三〕我们都是好挚友1、师：谁情愿来唱一唱？〔师从举手学生中牵起一只小手〕你去找个挚友吧！生：欢乐地找到自己好挚友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。2、师：你们歌声真甜蜜！谁还想来找挚友？〔举手小挚友特殊多，我拉起三位学生小手〕去找挚友吧！生：微笑着找到好挚友，三对好挚友一问一答！3、师：我发觉谢梦沁小挚友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些动作呢？快点开动脑筋吧！抽两位女生边唱边表演。师：哈，两位小女生表演得还有点羞涩。谁能更大胆地展示出来？学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特殊优秀。师：哇，老师发觉了一位小老师，请她带着我们来跳一跳。〔我兴奋地拉起了王增仪小挚友手〕在王增仪领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。4、游戏找挚友师：让我们一起去找自己好挚友吧！也可以来找老师做挚友哦！学生集体在找挚友伴奏下，找到挚友，面对面站好，做“敬个礼、握握手〞动作，开始两生或三生合作演唱你名字叫什么。游戏集体玩两遍！〔四〕友情花开万里香友情花开万里香！老师盼望大家用能在校园中找到更多挚友。让我们动身吧！〔听你名字叫什么音乐出教室。〕课后反思：本学期接手一年级音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级课程，相比第一次上本课你名字叫什么显得顺手多了。比方在重难点把握与教学上也能到达相对较好效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口用歌曲当中“XXXXX〞节奏来说出自己名字、唱出自己名字。回忆去年上同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且到达了教学情感目的，但由于方法传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了学问点，还没能到达预期效果，到最终还是会有部分孩子没能用正确节奏方式念出自己名字，或是在唱歌时候不能将自己名字也按正确节奏唱出来。而恰恰这才是本课重点。回忆当时、翻看去年手写课后反思发觉，其实要解决重点节奏“XXXXX〞并非难事，正如师父所说，只要老师多做示范，将重点句单独示范教学，不断稳固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样方式来解决重点，肯定能到达良好效果。果真，通过一年教学实战学习与磨合，这次执教顺当多，孩子们不仅学会了用歌曲中节奏介绍自己名字，还能跟着老师边唱边做动作。孩子们在歌曲演唱中得到了身心愉悦，并且互相相识了同学，孩子们快乐我也很快乐。其次，我发觉在观赏课教学中，不应自己说比较多而忽视了孩子想象与发言，往往孩子想象力是一笔很珍贵财宝，当上观赏课时候，老师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们答案会让你很惊喜，最终应当在他们答复根底上再做评判、做延长、做讲解，要刚好反响，假如有错了，要刚好订正。

拉钩钩教材分析：拉勾勾是一首美丽儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体构造。拉勾勾是小挚友一种游戏，游戏时两个人用自己小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友情。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲节奏平稳、伸展，三拍子运用增加了亲切感，旋律主要采纳改变重复手法，使小曲在改变中统一，形成完好构造。歌曲具有天真想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友情宝贵，教化孩子友爱、团结。

学情分析：活泼好动是孩子天性，一年级孩子尤其特殊，他们新奇、好动、仿照力强、形体灵活，但简洁易疲惫,留意力简洁分散,尤其是刚入学时,40分钟课堂学习对于他们来说真很难!他们在音准、对唱曲承受实力和音乐表现实力方面相对可以，但是在音乐听觉稍有差异。教学目的1、能熟识拉勾勾旋律，主动学唱这首歌。2、能自信地创编拉勾勾动作表演。3、通过歌曲学唱，让学生理解团结友爱重要性，增近师生情感。教学重点创编拉勾勾，增加情感教化教学打算课件、钢琴教学过程一、组织教学听华蜜拍手歌律动按节奏踏入教室〔拍手〕二、组织教学，听音乐安静师生约定。师：小挚友们表现得真棒。徐老师要送给你们一段欢快音乐，请把小耳朵竖起来听〔老师弹琴：11

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11

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1—〕，好听吗？〔好听〕但是徐老师有个要求当你们听到这段音乐时候要立刻安静下来了，不能有一丁点声音，能做到吗？〔能〕好，那徐老师如今就来考考我们一〔2〕班小挚友是否能做到。〔老师再次弹奏〕哇，做得真棒，记住这段音乐，这是徐老师和我们小挚友约定，既然是约定，那徐老师要和小挚友一起来拉勾勾了。三、玩拉勾游戏：熟识歌词和节奏。1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。师：金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好挚友。2、请两三名学生一起玩。师：还有谁情愿与老师拉勾勾？好，你来。3、全体玩拉勾勾游戏。师：小挚友们想不想与徐老师一起玩拉勾勾游戏呀？〔想〕伸出你们小指，跟老师一起念：金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好挚友。〔为我们自己鼓鼓掌：XX

XXX

XX

XXX〕四、学唱歌曲1、老师范唱，与学生互动。师：我们玩了拉勾勾游戏，你们想不想用歌声把它唱出来呀？〔想〕先听徐老师来唱一唱。〔边唱边表演〕2、观赏音乐为歌曲伴奏。〔拍手、拍腿感受三拍子节奏〕师：这首歌曲好听吗？〔好听〕这么好听歌曲我们为它打打节奏吧〔老师示范边唱边拍手拍腿〕跟着老师一起做做看：拍手一下，拍腿两下，X

X

X〔强弱弱〕这是一首三拍子歌曲。下面我们跟着音乐一起为它伴奏，提示我们身体也晃动起来。3、学生自己创编三拍子动作进展伴奏。4、学唱歌曲〔1〕跟唱歌曲师：哇，加上我们小挚友伴奏，这首歌曲变得更美了，下面就要用我们美丽声音把它唱出来，老师唱一句，小挚友跟一句，可以吗？〔提示徐老师唱时你们不能有一点声音〕〔2〕师生接唱师：小挚友们学得可真快，老师想和你们一起来合作，我唱前半句：金勾勾，银勾勾，你们唱后半句：小小指头勾一勾，听清晰了吗？〔提示看哪位小挚友记得最牢了〕，我们换一下，小挚友唱前面，老师唱后面。〔真厉害！〕〔3〕生生合作师：我请一个小挚友来唱前面，其他小挚友唱后半句。交换一下。〔4〕完好齐唱师：下面我们用美丽地、甜甜地声音把这首歌曲完好地来唱一唱。〔5〕男女分唱师：我们请男女同学来比一比，谁唱得好。5、歌曲表演律动。〔1〕跟音乐做动作。师：小挚友们都唱得很棒，下面我们要为歌曲加上美丽动作。〔2〕全体起立律动。师：我们能不能每个小挚友自己创编动作呢，使歌曲变得更美〔全体起立〕〔3〕请2个好挚友一起表演。师：谁情愿来表演一下，请上你好挚友一起来表演吧。五、课堂小结师：这堂课我们玩得快乐吗？〔快乐〕我们每个小挚友之间都要团结友爱，因为我们都是〔好挚友〕音乐起完毕。教学反思：一年级学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子心理，通过各种形式活动和要求，让他们明白音乐是他们挚友，音乐课充溢了乐趣，以便给以后课程开展打下坚实根底。在课中我充分利用音乐充溢性特点，让学生首先感受音乐特点，再请学生听着音乐玩游戏“拉勾勾〞，学生即驾驭了游戏玩法，又对唱曲进展了点题。这样一来，使学生在游戏中不知不觉熟识了旋律，课堂气氛也特别活泼。在教授三拍子节奏特点时，同样没有采纳填鸭式教学，而是让从学生自己拍手、儿歌等方式上入手，通过真听、真看、真感受去进展强化。最终，让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最宠爱动作，从而稳固歌曲，让学生在欢乐中学习，为学生创建一个轻松开心学习气氛。

玩具兵进展曲课型：以听赏为主音乐综合课教材分析：玩具兵进展是德国作曲家莱昂.耶塞尔依据回忆自己小时候做一个甜蜜梦，用梦境里故事写成，它采纳了复三部曲式，第一部分描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃音响，曲调明朗活泼，富有儿童情趣。第二部分主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气概，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼幽默，描绘玩具兵们游行、打闹嬉耍喧闹场面，第三部份是第一部分再现，接尾声。用半音阶快速下行滑行，把玩具兵发觉小主人醒了，慌惊慌张逃回箱子动作描绘得特别生动、逼真。c大调，2/4拍，许多作曲家都写过以玩具兵为题材儿童乐曲，但这首是其中流传最广一首学情分析：一班小挚友歌声很整齐，都有肯定节奏根底，会唱唱名，有良好倾听习惯和很强仿照实力，经过前面一教时玩具兵进展曲观赏，学生对进展曲风格有了初步感知，根本能在老师启发下，能仿照、创编不同方式来表现歌曲内容，对音乐感知实力较强。教学目的：〔1〕、运用丰富多彩听赏手段，激发孩子们学习音乐爱好〔2〕、能主动参与各种音乐理论活动，在愉悦气氛中，充分体验到进展曲雄壮而富有气概旋律美和整齐而富有动感节奏美。〔3〕、能大胆地参与玩具兵进展曲随乐即兴表演活动，开心地体会玩具兵滑稽、威猛神态。〔4〕、主动参与本课评价活动，发表自己意见，与大家一起共享。教学重、难点：在多种音乐理论活动中，体验进展曲风格，主动、大胆地进展即兴表演活动教学打算：玩具兵进展曲CAI音乐课件教学过程：创设情境、激趣导入1、老师活动：讲解并描绘故事：一个安静晚上，一个得意小挚友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐队伍游行，在屋子里欢乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹嬉耍，始终玩到凌晨，天打算亮了，小主人醒来了，玩具们才慌惊慌张地逃回玩具箱里。小主人起床，翻开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是一场奇异梦呢。2、学生活动：闭目倾听故事3、课件协助：播放玩具兵进展曲全曲作讲解并描绘故事背景音乐二、理论体验、听赏乐曲初听全曲1、老师活动：这个梦是德国一位闻名作曲家耶塞尔小时候所做，后来把这个梦用音乐描绘出来，就是玩具兵进展曲。音乐特别精彩，师有两个动作〔动作一：稳健有力——挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；动作二：美丽抒情——脚尖着地、小鸟翱翔〕你认为哪个动作更符合这个音乐，听后告知大家2、学生活动：〔1〕、生看CAI画面、倾听音乐、自由配上老师供应两个声势动作〔2〕、听完后用动作告知大家乐曲心情3、课件协助：播放玩具兵进展曲全曲，画面上有整首曲子简要分析〔二〕分段复听1、听赏第一乐段〔1〕、老师活动：引导学生听赏第一乐段：把听到乐器用动作摸拟演奏。并参与到学生听赏活动中〔2〕、学生活动：观看动画、听赏乐曲，把听到乐器用动作摸拟出来〔3〕、课件协助：播放第一乐段2、听赏第二乐段〔1〕、老师活动：引导学生听第二乐段。师参与到孩子们音乐活动中，神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。〔2〕、学生活动：学生一边听赏一边仿照玩具兵们出场动作〔3〕、课件协助：播放第二乐段3、听赏第三乐段〔1〕老师活动：引导听赏第三乐段：a、玩具兵们，小主人醒来了，我们该怎么办？〔提示孩子们回座位〕b、留意倾听第三段音乐和哪一段相像？〔2〕、学生活动：a、回到座位b、静静倾听音乐〔3〕课件协助：播放第三乐段〔三〕整体复听、展示自我、评价激励。〔通过他评、互评等方式，评出最得意玩具奖、最神气玩具奖、最有创意玩具奖、最滑稽玩具奖〕1、老师活动：〔1〕、参与孩子们即兴表演活动。〔2〕、参与孩子们评价活动2、学生活动：〔1〕、摸仿自己最宠爱一样玩具，依据音乐心情做即兴表演活动〔2〕、评价自己和同学表演3、课件协助：播放全曲三：拓展伸延1、名曲观赏：在课件里播放几种不同风格进展曲〔军队进展曲、动发动进展曲、欢迎进展曲〕让孩子们感受各类进展曲心情风格，同时让孩子们理解在什么场合须要什么进展曲。2、给画配乐：让学生视察课件上不同风格三幅画，〔宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞〕然后倾听三段不同风格音乐，〔摇篮曲、进展曲、舞曲〕做出相应选择教后反思：这是一节以听赏为主音乐综合课，对象是刚刚进入一年小孩子，对听赏并理解乐曲心情有肯定难度，他们活泼好动，动作行为和形象思维占主导地位。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色调、形象、声音来思维。〞新音乐课程标准也强调在观赏教学中，为了防止观赏教学死板乏味现象，我们要采纳综合性、生动活泼观赏教学方法。为了能让孩子们在愉悦气氛中，体验到进展曲雄壮而富有气概旋律美和整齐而富有动感节奏美。在听赏过程中，我充分运用“农远资源〞音乐课件做协助，让孩子们在图象、声音、动作等方面去体验音乐心情，针对本节课做出如下反思：一：遵循听赏艺术感知规律，突出音乐学科特点音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习根底，学生音乐听觉应贯穿于音乐教学全部活动中。本节课设计三个环节：一创设情境，播放了音乐背景；二理论体验，分为初听、分段听、复听；三拓展延长，听赏名曲。从学生特点动身设计了体态律动倾听、表演倾听、仿照倾听、等等听赏方法，倾听中加以了图像、声音、动作引导，但这些都是一种协助手段。全部活动我都是围绕“听〞〔听觉体验〕这个中心进展，突出了观赏教学特点二：营造民主、同等、愉悦和谐气氛，凸显音乐课堂人文魅力新课程强调和突出“学生角色〞，在本节课里，我是学生学习参与者、组织者、引导者、合作伙伴、常以“一个木偶玩具〞、“一只小笨熊〞、“一个洋娃娃〞等等角色参与到孩子们学习活动中，以一个“玩具司令〞口吻给孩子们提出学习要求，这样更具有亲和性和兴趣性，孩子们宠爱、感爱好，乐学。在课中我敬重孩子们独立见解，让他们选择自己最宠爱玩具进展动作仿照，表达学生主体地位，这种宽松、和谐气氛有利于学生音乐情感表达。三：采纳多种形式，引导学生主动“参与〞音乐、体验音乐一年级孩子生动活泼、留意力难以长久，尽量采纳综合性音乐观赏活动，引导学生调动身体各种感官“参与〞到音乐中去，发挥“通感〞作用。如，在本课中，我让学生随着音乐仿照吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、仿照玩具兵们出场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进展身体动作或表演，全身心地“投入〞到音乐中，能深入体验到进展曲心情。 四：留意音乐课堂拓宽延长，让音乐教化回来生活、回来本真新课程课堂要求能“走进文本〞同时又能“走出文本〞，强调是“拓展〞、“延长〞。在课堂最终拓展环节“名曲观赏〞，“给画配乐〞，让孩子们理解更多进展曲风格，在现实生活中，懂得在什么场合须要什么样音乐。让音乐教化贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教化本真，这就是现代音乐教化魅力所在。课堂总是留下缺憾：一、在本节课里尽管采纳了一些评价手段〔表演环节评出“最神气玩具〞、“最威猛玩具〞、“最富有创意玩具〞等等〕，但我认为对孩子们个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更简洁关注到个体点滴进步，在以后教学中，如何在观赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去探讨一个教学问题。二：本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有肯定难度，教学中大部份是按着老师故事讲解并描绘提示；课件中声音、图像、动作等提示来理解音乐心情，当然这效果很好，也完全符合刚入学孩子们认知特点。但有时也可以成心设置“障碍〞，比方在第二乐段听赏时，因为有第一乐段听赏经验，可以偿试着先让学生倾听、绽开想像〔玩具兵们都在干什么？〕听后再探讨、陈述、试演。最终再观赏动画课件、丰富自己体验。我想，这样处理睬更灵动而富有新意。

口哨与小狗教材分析：口哨与小狗是小学音乐第一册第一课里一首观赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱小狗在林荫小道上漫步情景。曲调轻松活泼，形象逼真得意。乐曲由三段组成，第一段和第三段相像，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗快乐游戏，顽皮打闹情景。整首乐曲给人轻松、开心感觉。学情分析：本课教学，面对教学对象是年龄小，爱玩，留意力难以集中一年级小挚友。此时好动是他们天性，特殊是观赏课，学生更是难以集中留意力了。因此，我在课中设计让他们在玩过程中去学习音乐，对于他们面对簇新事物简洁产生深厚爱好、又宠爱仿照特点，我设计了说、唱、看图形谱、仿照动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我欲望。教学内容：倾听口哨与小狗教学目的：

1、通过观赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲心情——欢愉快泼，并能用语言、动作等表达对唱曲感受。2、通过倾听、律动启发学生感受乐曲三段体形式，相识并理解图形谱。重点：引导学生渗入角色，去感受音乐美，去体会乐曲心情，并能用语言、动作来表达对唱曲感受。

难点：通过倾听乐曲，感受乐曲三段体形式，并且可以听辨乐段中一样乐句。能看懂并理解简洁图形谱表示方法。教学过程：一、导入1.倾听乐曲口哨与小狗师：小挚友，今日老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？2.播放乐曲口哨与小狗，学生可用手轻轻打拍。问：谁听出来了？你听到了什么？生：小狗、小鸟……3．小狗叫声部分：〔1〕师：听到了小狗叫声，那小狗叫了几声呢？〔3声〕谁来仿照一下？谁能仿照得更像一些？〔2〕用节奏把小狗叫声拍出来，然后配上狗叫声。4．吹口哨部分：〔1〕师：除了小狗，还有什么声音？生：小挚友吹口哨，小鸟。〔2〕师：小鸟叫声是用什么仿照出来？〔口哨〕谁会吹口哨？〔学生仿照〕〔3〕总结：其实，我们人身体就是一件乐器。则，吹口哨这种形式大家宠爱吗？它就是用嘴巴吹出来，但吹口哨不是一件简洁事情，须要大家刻苦练习，对吗？我们这里假如有宠爱吹口哨同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级口哨大王呢！〔4〕揭题：口哨与小狗师：你们刚刚听这首曲子就是美国作曲家普莱亚特地为口哨谱曲，名字就叫口哨与小狗。设计意图：通过初步倾听音乐作品，感受乐曲所表现音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生爱好，从而顺理成章提示课题。二、初听乐曲1．小游戏。师：老师请小挚友一起来做个游戏，情愿吗？请听好游戏规则：〔1〕当听到乐曲中口哨声出现时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步〔2〕乐曲中小鸟叫地方做翱翔动作，小狗叫地方用手拍出节奏。听到口哨声——女同学没有口哨声——男同学小鸟——飞翔小狗——节奏2．播放乐曲，学生随音乐律动。〔1〕师：刚刚女同学走了几次呀？〔2次〕分别是哪两次？〔第1和第3〕男同学走了几次？〔1次〕是第几次？〔第2次〕〔2〕师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段旋律是比较相像，对吗？〔3〕师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？〔快乐……〕你们都想到了什么？〔……〕你们宠爱小动物吗？谁家养小狗？平常爱护它吗？我们应当把它当成自己好挚友。设计意图：通过游戏形式，兴趣性让学生听辨出乐曲构造段落，在轻松、开心地气氛中理解音乐、感受音乐，并培育学生审美感知，丰富审美情感。三、分段倾听1．第一乐段：〔1〕师：这首乐曲共分3段，第一段主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹长音连接起来。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。△△〔2〕倾听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。要求：请你们特殊关注一下中间长音，手势要表达清晰。2．第二乐段：〔1〕师：第二段里面也有重复乐句，但老师不告知你，请你们来听一下，打算好小手。〔2〕播放第二乐段。〔3〕师：重复几次呀？〔4次〕也用图形来表示，可以设计怎样图形？〔生：……〕老师设计了一个最简洁图形——竖线。︱︱︱︱3.第三乐段：〔1〕师：第三段主旋律与第一段是相像，那老师选择与第一乐段一样图形，好吗？〔2〕师：接下去，是谁呀？〔生：小鸟、小狗〕小鸟叫声可用什么样图形或线条表示？△小鸟小狗●●●设计意图：通过对音乐深层地倾听，使学生能更清晰理解乐曲构造。图谱设计，培育了学生创建意识和审美想象，有效地进步了音乐审美实力。四、音乐律动1．师：这三段音乐，哪一段音色是嘹亮、光明？为什么？生：第一段和第三段。2．师：那第二段呢？〔生：消沉……〕为什么？〔生：没有口哨声〕3．设计动作。师：嘹亮、光明音乐可以设计怎样动作？消沉一点又能设计怎样动作？4．听音乐做动作。要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走第三乐段——女同学立起来踏步小鸟——翱翔小狗——节奏完毕句——定型动作设计意图：通过音乐律动，使学生能主动参与到音乐理论活动之中，并进一步加深对乐曲理解。而且通过这个活动，不断增加学生合作意识和协调实力。五、老师总结1．师：今日同学们表现真棒，聪慧极了！而且老师还发觉大家都很宠爱小动物，盼望小挚友们都能和小动物成为好挚友，做一个有爱心人，好吗？2．师生再见。教学反思：口哨与小狗是一首观赏曲子，而且是第一册里第一次观赏课，对于一年级孩子来说，这是一次启蒙学习，对于以往跟着歌词唱歌不一样，要从乐曲里面理解歌曲内容，领悟歌曲所要表达情感。对他们来说还是有肯定难度。在上课之前，尽管已经做了充分打算，但是心里还是没有底，对于则好动又留意力很难集中孩子们来说，这无疑是一次挑战。但是，一堂课下来，效果还是出乎我意料，尽管没有我想象中则完备，但是孩子们天真笑脸和纯真答复还是特别令我感动。课堂气氛比较活泼，在课堂中，我设计了说、唱、仿照动作等形式激发了学生学习主动性。特殊是游戏这一块，孩子们都特别细致，特别投入地玩游戏，并且通过玩游戏能说出歌曲三段体形式，第一段和第三段相像等等。为了让学生能更好地理解歌曲内容，我创建性地采纳了形象性、兴趣性、直观性很强图谱法，扶植学生化难为易听辩一样乐句，并使学生加深了对乐曲理解。通过一系列活动，进步了学生表现力和创建力，充分发挥了学生主体作用。当然，在教学过程中也存在着很大缺乏，比方在仿照动作和游戏过程中，我觉得老师应当参与其中，做到真正和学生融入一起。还有就是图形谱教学，应当讲解得再透彻一点，让学生真正体会图形谱所带来形象化、直观化。

第二课欢乐一天其多列教材分析：其多列是哈尼族民歌，通过“拣树叶〞、“砍竹筒〞、“衣服上花纹多美丽〞等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动活泼性格。歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do

mi

soI三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式显明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏改变不大，简洁上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶〞、“砍竹筒〞、“衣服上花纹多美丽〞等劳动、学习生活描绘，表达了儿童们像逍遥自由小鸟生长在祖国怀抱中开心心情。学生分析：一年级学生音乐根底学问相对缺乏，没有一个系统音乐理念，认为音乐课就是唱歌课，大部分学生没有一个明确目的，特殊是追求升学率今日，音乐课更得不到家长重视。教学目的1、指导学生用活泼而轻快声音演唱歌曲其多列。并能按节拍做动作。2、通过律动学习，引导学生用动作轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一样。教学重点完好倾听乐曲，并学唱歌曲其多列。教学难点用动作轻重感受二拍子强弱规律练习。教学方法教唱法、合作学习法教学过程一、导入新课：1、倾听上学歌师：小挚友们通过上次相识，我们已经是好挚友了，如今我想来采访几位小挚友，谈一谈你们上学第一天感受好吗？生：很快乐，很欢乐。师：小挚友们都度过了欢乐一天。师：如今老师放一段音乐，请小挚友们用表演动作来告知大家你们第一天上学时感受。〔放上学歌，学生一边倾听一边表演〕2、导入学习其多列师：刚刚我观赏了同学们欢乐表演，小挚友们告知我你们欢乐吗？好，老师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来答复我好吗？师：XXXX|X—||生：XXXX|X—||你们快乐吗我们很快乐师:小挚友们,你们表现真棒!二、介绍哈尼族1、师：在我国云南省有一位美丽哈尼族姑娘，她看到你们表演特别欢乐，也很想相识你们，你们想相识她吗？2、放大屏幕：出现一位哈尼族姑娘：“敬爱小挚友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古〞，特别欢乐能相识你们。哈尼族小挚友爱学习、爱劳动，宠爱结伴一起上山拣竹叶，砍竹筒，也宠爱一起结伴上学，我今年也是个一年级学生。欢迎你们到我家做客，我如今要送给大家一首特别好听哈尼族歌曲其多列。〔放范音录音〕其多列〕[录一女孩子声音]三、学唱歌曲其多列1、师：歌曲好听吗？师：这首歌曲给你印象最深是什么？生：其多列师：谁能猜出“其多列〞是什么意思？〔其多列是“快快来〞意思〕师：哈尼族姑娘说了，谁先学会歌曲，她就送礼物给谁，如今让我们一起来学其多列这首歌，比比看谁最先学会。2、按节奏读词。我们先来念念歌词，律动表演读歌词。3、你们想听老师唱这首歌吗？师范唱。〔学生边听老师唱边用小手做动作或拍手。〕4、老师想和同学们合作，下面我唱一句，你们唱一句，好不好？生唱“其多列〞，师唱其余歌词师唱“其多列〞生唱其余歌词5、师生共同演唱6、小挚友们，老师如今用两种感受来演唱这首歌曲，你们来说说你们会宠爱哪一种。为什么？7、生演唱〔让一、二名学生上台演唱〕发奖品激励。8、全班学生共同演唱〔加上律动或拍手〕四、创编歌词，做音乐游戏快快来1、做音乐游戏快快来，边唱其多列边做游戏快快来游戏方法：参与游戏小挚友手拉手围成一个圆圈，选出一名小挚友站到圈外，作为游戏领头人。第一段小挚友们手拉手边唱歌边朝顺时针方向一拍走一步，动作和步伐必需合拍。圈外领头人朝相反方向做即兴舞蹈表演。歌曲唱到小节时，圈外领头人在这两小节强拍依次拍圈上两位小挚友左肩。被拍小挚友马上走到圈外，站到领头人前面，其中一名便成为下一段歌曲新领头人。第二段由新领头人带着两位小挚友用同样方法边唱歌边游戏。第三段游戏方法同上。第三段唱完后，歌曲可反复唱，直到内圈只剩下一、两位挚友时，并由这一、两位小挚友为大家表演节目。师：同学们，你们真棒，如今就让我们一起到哈尼族姑娘家做客。〔出现哈尼族姑娘“欢迎你们来我家做客，如今让我们一起来演唱哈尼族歌曲其多列〞〕2、师：同学们，你们唱真好，老师真为你们感到骄傲。如今我们依据歌曲其多列来为歌曲编第4段歌词，请同学们用自己宠爱事情作为体裁创编。我们一共分成四个小组，哪个小组编好就用哪个小组。〔师打算好纸，填词〕师示范：其多列，其多列，我们今日真快乐，高欢乐兴去学校，其多列，其多列。生：给学生3——5分钟时间创作。师：〔由学生和老师共同选出最好作为第4段歌词〕{由老师写出在幻灯片中出现。}生：一起演唱新编那段歌词。〔表演唱〕五、课堂小结。教学反思：这首歌曲速度欢愉快泼，但节奏对于一年级学生来说稍快了一些，学生不是很简洁驾驭和学唱。在这首歌曲教学过程中，我始终采纳钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清晰，〔上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒〕，于是老师通过分解表演动作，让学生来猜方式，让学生明白歌词表达意思。所以在教学过程中老师示范和讲解是很重要，唱游教学是活动型课程，离不开动作，更离不开老师示范和讲解。在律动其多列中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完好音乐中做一个完好示范。示范时要留意是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象动作，扶植学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提示学生动作要符合音乐总心情和音乐节奏、节拍特点，速度力度改变等等。让学生随着音乐构造完好表演。这样学生就能很快地驾驭这首歌曲律动了。让每个孩子都有表演时机。音乐游戏中无论是有主题游戏还是无主题游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们爱好，进步他们主动性，对于那些平常不爱说话、特性内向孩子，更须要耐性讲解，尽可能地为他们供应表演时机，让他们也能尝试到胜利喜悦。

跳绳教材分析跳绳是一首活泼短小创作歌曲，2/4拍，宫调式。歌曲节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳动，结合生动歌谣体歌词，形象地刻画了小挚友宠爱小绳心情，表达了小挚友每天跳小绳为建立祖国而熬炼身体决心。歌曲约创作于20世纪五六十年头，是多年来深受儿童们宠爱一首歌曲。歌曲跳绳第一句采纳了小铃图形谱示意旋律上下。歌曲第二段词未出全，是为学生留下了编创歌曲空间。让学生在老师激励下动脑编创相宜词演唱，以调动学生学习主动性。学情分析：一年级学生刚入学，学生年纪小，对音乐有着深厚爱好和主动性，乐于参与音乐课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞怯，不敢上台呈现自己，对自己缺乏信念。学生没有进展过系统音乐学习，学前段主要以律动为主，因此进入小学系统学习后，学生没有正确演唱习惯和技能。学生记忆力强，对唱曲、舞蹈、表演等艺术形式有着剧烈宠爱，听唱了许多课外歌曲，但以流行歌曲居多，且有着唱音不准，节奏不稳定，不符合学生心理年龄等诸多问题。总来说，一年级学生对音乐爱好是他们进展音乐学习动力和动身点，课堂常规和音乐课相关学问技能须要从零开始。教学目的1、

可以整齐地演唱跳绳，理解“小绳小，真灵活〞含义。2、

学惯用歌声及动作表达活泼，欢快情趣。3、

是学生在理解根底上编创歌词及动作，培育学生创建意识。教学重点：学会唱跳绳教学难点：正确地驾驭歌曲节奏，可以正确演唱歌曲。教学过程：一、激情导入

师：同学们，你们宠爱跳绳吗？谁来仿照一下？1、请个别学生仿照，全体学生仿照。将学生分成两部分，随着老师放音乐有节奏地仿照跳绳动作。仿照跳绳动作，随着音乐有节奏地做跳绳动作。从生活入手，仿照跳绳动作，感受不同音乐中跳绳动作。2、学生表演表现好嘉奖五角星二、观赏全曲导入：你们跳得太好了，如今听一听演奏家们是怎样用音乐来表现跳绳。请同学们细致听，大胆想，音乐中描绘是什么样情景。答复下列问题：有单人跳绳、双人跳绳……初听全曲，感受乐曲心情，想像作品描绘内容。问题：你都听到了什么？〔依据学生答复，进展小结〕师：同学们说得特别好，请你们为这个曲子起个名字好吗？〔学生各抒己见，说出自己想法〕师：作曲家给这首曲子起了个名字叫做“跳绳〞。刚刚同学们听得特别细致，有同学已经坐不住了，则，如今老师就给大家一个时机，我们一起来随着音乐做表演，把你听到、想到用动作表现出来。给学生一个完好音乐形象，初步感知全曲，并在理解乐曲内容根底上想像并答复下列问题。三、分段观赏，表现作品内容师：听！小挚友在怎样跳绳？请几个小挚友听完音乐到前面来表现。〔边听边做动作〕。师：刚刚小挚友跳得真好，我们接着来听下一段音乐，听这段音乐速度、力度和刚刚那一段有什么不同。请同学说一说两段音乐不同之处。并做出不同表现。生，边听音乐边仿照跳绳动作来表现音乐，学生想像用语言说出音乐不同之处。通过分段观赏，使学生对作品有一个深化理解，培育学生想像力。四、主题音乐师：小挚友们你们听出哪段音乐出现次数比较多了吗？如今我们来听一听。当听到这段音乐时候，请你做出你宠爱动作好吗？〔老师放音乐，请学生听到这段音乐做出表现〕学生听到主题音乐就做出相应动作。师：如今我们就来唱一唱这段音乐好不好？〔老师出示主题音乐曲谱〕师：请同学们随着老师钢琴伴奏来唱这段音乐。学唱主题音乐。师：大家唱得分常好，如今我们一起来随着音乐跳起来吧！〔完好放音乐，学生走出教室〕学生可以听出主题音乐并精确唱出来，可以大胆表现自己。课堂小结通过本节课观赏跳绳，让我们知道了生活和音乐是分不开，也学会了用颜色表示乐曲段落辨别。学生在跳绳乐曲声中分开教室，完毕课程。教学反思本节课中，老师通过引导学生练习听、说、表演等多种形式，运用参与观赏法来激发起学生学习爱好，例如：让学生听音乐来跳绳，学生爱好一下子就调动起来了。本节课老师通过创设情境，将学生自然引入教学情境中，充分调动起学生主动性，使学生主动主动参与，并在玩中学、乐中学，不但创建性思维得以培育，而且从观赏中获得欢乐。

欢乐一天教材分析：小组曲欢乐一天是编者为了培育儿童音乐感受实力，激发学生学习音乐爱好而编一组走题音乐观赏，由五个不同心情音乐小品组成，通过五首小曲观赏，使学生能初步地借助于作品艺术形象来感知音乐，体验听音乐乐趣，并初步感受各种不心情乐曲。教材分析：一年级学生从整体程度看相差不是特殊明显。学生在音准、对唱曲承受实力和音乐表现实力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐学习主动性特别高，上课纪律也不错，举手发言学生许多。从整体程度来看，这些学生经过一个学期学习，行为习惯方面进步较大，学习目性也有所增加，个别学生音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现特别棒学生，他们在音乐活动中起到了很好带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学顺当进展。因此这学期对他们音乐感受力、表现力要进一步加强训练。教学目的：1、培育学生留意力集中地倾听欢乐一天，初步知道怎样倾听音乐，学可以动作方式表达自己感受2、知道音有长有短，读出走与跑长短，会看图形谱教学重点：感受各种不同心情在乐曲中表现内容。教学难点：精确读出走与跑时值。教学过程：倾听欢乐一天1、请学生谈谈自己上学后感受〔师〕：“我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后感受是什么呢？〞看课件或图片，让学生来说一说这五幅图小挚友在干什么。2、用一个词来形容自己一天：请学生发挥想象力说出自己心里话3、导出题目欢乐一天，师概括五幅图意思：早早起、上学去来学习、做游戏、静静睡。4、初听乐曲〔请孩子静静地听〕：细致地分析乐曲出现了几段音乐，他们心情有什么不同？听音乐，提示小挚友要静静地听音乐，并说说每一幅图所描写小曲心情，让学生初步感受、听辩欢快、活泼、温顺、安静等不同心情。5、“假如我们用各段音乐来描绘我们一天生活，你觉得每一段都描写是什么〞起个相宜名字，复听乐曲。6、分析各小段乐曲心情，并随音乐动作表示〔激励学生创编表现每段内容动作，并表演出来〕7、再听乐曲，让学生自由想象，激励学生编创独特别出心裁动作，表达自己感受。编创一句话：1、以“欢乐一天〞为题，说一句话，例如：

你

去

做

什

么

学生随意编创一句话，节奏自行驾驭，时值精确就可以了。例如：

我

去

做

游

戏

我

去

踢

足

球

2、听音乐，跟着音乐律动，老师可作指导。

四、理解音长短，学习走与跑

1、我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音长短是不一样，有长，有短，我们音乐是与生活紧紧联络在一起，因此音乐中音符也有长短之分。

2、看运动矢量图：以小人图形谱代替四分音符与八分音符及其时值：

3、让学生从感性上知道一个“跑跑〞与一个“走〞时值是相等，走跑跑〔师生边读边做动作〕

四行图形谱为节奏谱因读为

：

跑跑

走

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

走

跑跑