一年级语文上册第四单元教案

1.秋天教学设计教学目标1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2.能正确，流利，有感情地朗读课文。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学难点初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学步骤教学活动教学反响〔一〕提醒课题激情导入〔二〕、整体感知理清脉络〔三〕、语言比照初步感受诗歌的语言美〔四〕布置作业〔一〕复习导入，积淀情感〔二〕、品词析句感受秋景之美〔四〕深入理解课文意蕴〔五〕布置作业第一课时1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开场发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。1、学生自读圈画〔具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。〕2、检查预习：检查自读情况①指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。〔主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度〕②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：教师不是叫你当词典的传声筒，教师要看你是否真懂了。3、鼓励学生质疑问难〔可以包括词语、句子等各种问题〕4、你觉得这首诗主要写了什么内容？在教师的提示下学生完成。〔介绍了秋天的迷人风光和丰收景象。〕5、则，这首诗主要写了哪些地方的风光呢？〔教师根据学生的答复板书：田野里、小路旁、果园里〕6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？则作者又看到了些什么？〔根据学生答复板书〕1、教师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：〔教师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……〕你们觉得怎样？2、引导学生和课文比照，谈谈自己的感受。〔也可抓住其中一种景物做比照〕3、教师小结4、学习第一小节：①指名朗读第一小节②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？③引导学生交流④教师小结。第一段中的“更红更娇〞、“更甜更好〞这两个词就用活了，写出了秋天的及众不同。5、课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。1、练习有感情地朗读课文。2、预习思考：细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。第二课时1、昨天我们学习了秋天，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽风光和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师小结。4、则我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。1、秋天一到，秋风习习，则秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？板示：秋风来到________________，在那儿_________________________2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？板示：秋风飘到____________________，______________________。教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。3、教师小结。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节〔第二、三、四、五小节〕朗读。1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的？①“柔韧的梳子〞、“井井有条〞——许多植物的果实成熟了，上下错落，颜色清楚，让人赏心悦目，显得井井有条。②“发亮的汗珠〞、“闪耀〞——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话〞。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音〞。5、教师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意〞呢？〔“黄叶〞是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽风光，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的风光永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏〞、“黄叶〞来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。〕6、练习读好最后一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵局部内容。〔配乐秋日的私语〕1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天〞为题写一段话。2.小小的船教学设计教学目标1.认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见〞5个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解“弯弯的月儿〞和“小小的船〞之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽风光。教学步骤教学活动教学反响一、情境导入，提醒课题

二、初读课文，读准字音

三、再读课文，整体感知四、书写生字，指导识记五、总结课文，布置作业一、复习引入，再现情境

二、创设情境，合作学习三、感情朗读，展开想像

四、指导学字，积累词语。五、总结全文，陶冶情感

六、布置作业，延伸拓展第一课时

1.播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉用自己的话说说。

2.提醒课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。

3.读课题。

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当个小教师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小教师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，认真听、仔细评。

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成

3.挑战读。谁愿意来读读课文后问：谁向他挑战

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

〔〕的月儿〔〕的船，

〔〕的船儿两头尖。

我在〔〕的船里坐，

只看见〔〕的星星和〔〕的天。

1.做采蘑菇的游戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗谁愿意来采

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天〞、“只〞、“儿〞，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗告诉大家：“我采到的蘑菇叫某〞。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的告诉同学们好不好其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后教师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

谁来告诉大家，这节课你学到了什么

课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

第二课时

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么

2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。教师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

1.学习一、二行诗。

(1)师问：我们坐在哪儿了(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么大胆的想想看。

(2)自由读，个别读，当小教师评。

(3)指导划出写“月儿〞、“船〞的词语。

(4)设疑：为什么用“弯弯的〞、“小小的〞，而不用“弯的〞、“小的〞

投影句子比拟弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

(5)指导朗读。

“小小的〞、“弯弯的〞读出小和得意。

(6)这月儿除了是“弯弯的〞，还是怎么样的指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

(7)齐读。读出月亮的得意，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么(星星、天空)张贴：星星、蓝天

(2)课文写的星星是怎么样的(闪闪的)，天空呢(蓝蓝的)

(3)设疑：为什么用“闪闪的〞和“蓝蓝的〞

投影句子比拟只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

(4)指导朗读。

读出星星、天空的美丽得意。

3.语言训练，感受夜空的美。

课件出示：

星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

蓝蓝的天空像。(写比喻句)

4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向教师挑战。

5.自由读，一边读，一边加上动作。

6.学生表演读。

评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。

1.配乐唱小小的船，加动作。

2.讨论“只看见……〞的“只〞是什么意思“只看见〞和“还看见〞有什么不同

3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么进展说话训练。“我看见了〞。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

1.复习生字词。

2.做采花的游戏。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采

(2)在两朵花的后面分别贴上“两〞和“见〞字，然后请同学来做采花的游戏。

(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗告诉大家：“我采到的花叫某〞。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的告诉同学们，好不好(也可以叫别的同学说)

(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

(7)想想还有哪些不明白的问题

1.这节课你学会了什么同桌互相说说。

2.小结。

师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢你想对月亮说点什么呢

1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。3.江南教学设计教学目标1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点朗读、背诵课文，识字、写字教学难点朗读、背诵课文，识字、写字教学步骤教学活动教学反响一、看图导入二、初读课文

三、学习生字一、复习检查

三、背诵练习四、学习生字第一课时

１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，教师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南〔教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。〕

学习“江、南〞这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，〔出示图〕这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？〔鱼、荷花、采莲的姑娘〕〔荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬〕

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

1、教师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田〔小〕鱼〔游〕戏

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶

〔1〕“江〞是左右两局部，左边三点水，右边是个工。〔组词语〕

〔2〕“叶〞要注意右边的局部。〔组词〕

〔3〕“鱼〞上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

1、开火车读生字。

2、提醒新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲〞指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。〔指读〕

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

〔1〕引导学生从颜色上来说说。

〔2〕引导学生从形状上来说说。

〔3〕引导学生从两方面说说莲叶的特点。

〔4〕这句是赞美莲叶的，“何〞可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！〔放录音〕小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？〔指读〕

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

〔1〕指导朗读。

〔2〕比赛读，齐读。

〔3〕请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

1、教师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。〔引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动〕

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。3、学了这篇课文，你有什么感想？〔渗透教育〕

1、出示：西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

〔1〕“可〞字的末笔是竖钩。〔组词〕

〔2〕“西〞按笔顺写准确。〔组词〕

4、学生描红，临写。4四季教学设计教学目标1.认识11个生字,会写〞七、八、九、无〞4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾〞。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学难点让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学步骤教学活动教学反响一、谈话导入

二、整体感知，质疑问难

三、学习生字、新词

四、小结一、谈话引入

三、拓展作业

四、课后延伸

第一课时

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

〔看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格〕

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天学的课文。

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。〔新型生生关系〕

3、反响

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决〔自主、合作、探究〕〔字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？〔注意整体认读音节及平翘舌音〕

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面〔字形〕你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？〔指名说〕

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。〔合作学习〕

2、小组汇报、交流。〔允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等〕教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。〔你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？〕

4、指导朗读〔重点词、句指导〕，〔激发情感，引起兴趣〕

*本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。〔轮流起立把一篇文章背完〕

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。〔放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间〕

**挑战题：〔教师酌情决定做否〕

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。我们做朋友教学设计教学目标1．激发学生交流的兴趣及愿望，使学生积极主动地参及口语交际活动，感受交际的乐趣。2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。教学重点在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中开展口语交际能力。教学难点能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进展沟通。教学步骤教学活动教学反响一、创设情境，导入课题二、说优点，介绍自己三、看优点，选朋友四、诚交友，谈收获师激趣：同学们，从坐姿上教师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。则，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，教师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友〞，谁就是我的好朋友了。2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友〞五个字。(2)声音要洪亮。3．说话训练。(课件出示：我和教师做朋友)1．谈交友标准。过渡：除了要和教师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？师结：其实每个同学都有得意的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……2．找自己的优点。3．说话训练。4．介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)1．过渡：看完了幻灯片，又听了则多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，则，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2．多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。3．学生认真看大屏幕，细心听教师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……在此过程中，教师要让所有学生都参及进来，不要冷落了任何一个学生。5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？(找朋友的音乐停顿)师小结。语文园地四教学设计教学目标1．通过自主拼读、比照发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

4．引导学生自主、合作完成“日积月累〞，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．通过和大人一起读书的活动，稳固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点引导学生自主、合作完成“日积月累〞，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。教学难点通过展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。教学步骤教学活动教学反响一、点明主题，激发学习兴趣

二、学习“识字加油站〞

三、学习“字词句运用〞

四、完成“展示台〞五、课堂小结

一、我爱积累

二、我爱读书

第一课时

同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

1．导语：拼读音节很有趣，因为能考察出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字〞。)

2．学生单独拼读音节，并找一找其中的秘密。

3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

(2)评出最正确合作组，奖励一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反响的程度三个方面做出评价。)

5．拓展练习。

(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去()一下吧！

(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

(3)拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

1．导学：同学们刚刚的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面教师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说〞中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

(3)班内展示词语朗读和发现。

①小教师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

2．引导学生交流自己喜欢的词语。

(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

预设：

生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引读这些词语。

四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因