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文档简介
五年级下册科学教材分析
一、基本情况分析:
经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好,积极性较高。但是部分学生的动手实践能力较弱。本学期在学生已有知识
和经验的基础上,通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
二、教材分析
苏教版《科学》五年级下册教材共分六个单元,总课时28课时。本册教材从探究对象上看,突出了认识事物的结构与功能、认识事物的
相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容,重点体现事物的结构和功能;“大脑”突出神经系统的结
构与功能;“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看,应在教师引导和指导下,加大学生自主探究的力度,给孩子更多一点
自主权。从过程与方法上看,注重定量的观察与测量,指导学生搜集证据和信息资料,突出解释与用模型解释的训练,注重相互之间的交流与
质疑,并有一些设计与制作的活动。
在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械,这些简单机械的相互组合形成的神奇机器,无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。
第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究,让他们通过一个个亲历的活动,探索简单机械
的秘密,发现应用它们的规律,体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别有洞天”的探究活动,形成形状与结构的初步认识,
掌握科技制作的初步技能,培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用,真正感觉科
学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题,比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活
动,使学生认识到繁殖是生命的共同特征,体会到生命来之不易,从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》(原安排在四年级下册,《昼夜与四季》在小学不再学习)主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的
特征,通过看图讨论、阅读资料,初步了解岩石是怎样形成的;还要让学生了解矿物的特征,知道它们的性质和用途;另外要让学生知道科学
是一把双刃剑:利用岩石与矿物在造福人类的同时,也在破坏着环境;岩石与矿物资源在日益枯竭,我们一定要保护它们。
第五单元《交流与质疑》,属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容,本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑,接着
让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流,怎样去质疑。
三、教学目标
1、指导学生探究力在传递过程中的变化,从而认识简单机械,了解机械的作用和用途。
2、引导学生了解形状与结构的初步知识,掌握科学技术制作的初步技能。
3、认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖和哺育后代的方式,增强学生珍爱生命、热爱生活的情感。
4、让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质,初步了解岩石的形成和矿物的用途。
5、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,知道大脑是人体生命活动的总指挥部。
6、让学生学会交流和质疑,使学生在交流与协作中进步,在质疑与批判中成长。
四、教学重点、难点
重点:神奇的机械、它们是怎样延续后代、人体的司令部
难点:形状与结构、岩石与矿物
五、教学措施:
1、认真落实每一节课,使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
2、悉心地引导学生的科学学习活动,让探究成为学生科学学习的主要方式,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学,提高课堂效率。
教学进度表
周次章节____________________教学内容___________________________W_______
1、什么叫机械________________________________________________________1_____________
2、怎样移动重物_____________1_____________
3、斜坡的启示________________________________________________________1_____________
第一单元4、拧螺丝钉的学问____________________________________________________1_____________
5、国旗怎样升上去____________________________________________________1_____________
6、自行车车轮转动的奥秘______________________________________________1_____________
第一单元复习总结_________________________________________________1_____________
1、折形状_____________1_____________
第二单元
2、搭支架_____________2_____________
3、建桥梁____________________________________________________________1_____________
4、造房子____________________________________________________________2_____________
第二单元复习总结__________________________________________________1_____________
1、不用种子也能繁殖吗________________________________________________1_____________
2、动物怎样繁殖后代__________________________________________________1_____________
第三单元
3、我是怎样出生的____________________________________________________1_____________
第三单元复习总结_____________1_____________
1、认识常见岩石______________________________________________________2_____________
2、认识矿物的性质____________________________________________________2_____________
第四单元
3、日益减少的矿物资源________________________________________________1_____________
第四单元复习总结__________________________________________________1_____________
1、大脑______________________________________________________________2_____________
2、神经______________________________________________________________1_____________
第五单元
3、感觉_____________2_____________
第五单元复习总结_____________1_____________
1、交流______________________________________________________________2_____________
第六单元2、质疑_____________1_____________
第六单元复习总结___________________________________________________1_____________
总复习考试________________________________________2___________________
第一单元神奇的机械单元分析
本单元是依据《科学(3〜6年级)课程标准》中关于机械等方面的内容来建构的。它指导学生探究力在传递过程中的变化,从而认识简单机
械,了解机械的作用和用途,初步知道一些复杂机械的构造原理,将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理,是学生了
解人类发明创造劳动工具历史的重要教学内容。
本单元涉及到《科学(3〜6年级)课程标准》的具体内容有:
一、科学探究:
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
4、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑,结论应该是可以重复验证的。
二、科学知识:
了解一些简单机械的使用,如斜面、杠杆、齿轮、滑轮。知道利用机械可以提高工作效率。
三、情感、态度与价值观:
1、在学习和解决问题的过程中注重证据
2、愿意合作与交流。
3、认识到科学是不断发展的。
本单元选取工具中涉及力变化的部分,介绍一些我们生活和劳动工具的原理。机械是利用力学原理组成的各种装置的总称,我们生活中所
见的刀子、斧子、钳子、剪子、扳子、滑轮、螺丝钉、自行车、缝纫机、汽车、拖拉机、机床、起重机……小到一根缝衣针,大到像航天飞机
那样的庞然大物,都是机械。无论这些机械的大小与复杂程度如何,它们都是由一些最基本的机械,也就是简单机械构成的,这就是本单元从
最基本的简单机械引导学生探究的出发点。在本单元列举的简单机械中,杠杆是学生在无意识间最常用也是最基本的简单机械之一,滑轮和轮
轴可以被看做杠杆的变体,斜面则属于与杠杆不相同的一类学生常见的简单机械;转动装置则将较复杂机械的工作部分相连,发挥力的传导作
用,使得必要的简单机械能够完成力的衔接,形成机器,从而发挥更大的
作用。
机械是一种利用力学原理组成的装置,学生对它们并不陌生,有时会在诸多场合见到它们的身影,有时也会不自觉地加以运用,然而,学
生却很少明白其中的道理。本单元从学生身边常见的简单机械人手,以一系列的启发式的问题为课题名称,激发学生探究和认识的兴趣,引领
学生在诸多研究活动中认识机械、了解简单机械。
本单元是采用总一分一合的思路来进行内容建构的。
“总”,就是指导学生从总体上认识机械。它主要是本单元的第1课“什么叫机械”。在学生调用已有知识的基础上,通过列举多个机械物
品,阐述什么是机械,说明简单机械与复杂机械的差异,使学生了解机械的作用和机械是劳动人民的伟大创造,它由来已久。
“分”,就是选取四种简单机械逐一引导学生进行研究。它主要包括本单元的第2—5课,即“怎样移动重物”、“斜坡的启示”、“拧螺丝钉
的学问”、“国旗。怎样升上去”。用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮,既巩固对机械的的总体认识,也为接下来认识机
械中力的传递打下基础。在这四课中.各课主要研究一种简单机械,皆从启发解决现实问题人手,指导学生探究该种机械的作用,了解它们在
现实生活中的运用。
第2课:怎样移动重物。引导学生认识杠杆的结构、作用以及用途。学生将在实际操作中体会杠杆的价值;在了解杠杆结构的基础上,通
过实验研究杠杆的作用;在研讨杠杆的用途中,认识杠杆在现实生活中的意义。
第3课:斜坡的启示。引导学生认识斜面的形态、作用、用途以及坡度大小对所需施力的影响。学生将在实际操作中体会斜面是一种省力
的机械,在控制坡度这个变量的实验中,研究坡度大小对所需施力大小的影响;在制作变形斜面和讨论中,发现斜面的变化和用途。
第4课:拧螺丝钉的学问。引导学生认识轮轴的结构、作用和运用。学生将在实际操作中体会轮轴的作用;在观察中了解轮轴的结构;在
实验中较全面地认识轮轴,即用力大小的秘密;在讨论与交流中,发现轮轴的广泛运用。
第5课:国旗怎样升上去。引导学生认识滑轮的构造,认识动滑轮和定滑轮及其各自的作用。学生将在观察中认识滑轮的构造,区分动滑
轮和定滑轮;在组装并探究两种滑轮的作用中,了解它们各自的特点和功效。
“合”,引导学生从力传递的角度理解简单机械的组合。它主要是本单元的第6课,即“自行车车轮转动的奥秘工从自行车的链条传动人
手,引人机械传动,指导学生认识传动装置的种类及其功能,明白链条传动和齿轮传动的特点;从力的传递角度,阐述机器是简单机械的组合,
使学生获得对机械的一个整体的认识。
单元课时分配
_________________教学内容_________________课时
1、什么叫机械_______________________________________________1________
2、怎样移动重物_____________________________________________1________
3、斜坡的启示_______________________________________________1________
4、拧螺丝钉的学问________________________________________1________
5、国旗怎样升上去________________________________________1________
6、自行车车轮转动的奥秘__________________________________1________
第一单元复习总结_____________________________________1________
总课时_______________________________________________7________
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时
课题1.1什么是机械
1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
教学2、能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。
目的3、知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
和要4、知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。
求5、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
6、愿意合作与交流。
重点知道什么是机械。
难点判断哪些物品属于机械。
教学
讲授法、实践法
方法
教具各种简单的工具
实践利用课余时间,观察或者调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械,它们
活动怎样方便了我们的生活。
板1.1什么是机械
书机械:可以降低工作难度或省力
设简单机械:杠杆、斜面、轮轴、滑轮
计
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
谈话:如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头,
想把它移动一下,怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题:什学生思考并回答
么是机械。
二、学习新课
1、认识机械
(1)当你第一次看到“机械”这个词时,你首先想到了什么?
(2)请同学以小组讨论的方式,来说一说,你认为的机械有哪些?
(3)学生汇报,其他同学可以给予补充。学生汇报交流
(4)教师出示简单工具的实物图片,请学生判断这些工具是否属于
机械。
2、指导学生认识机械的含义
(1)学生回答后,教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机
械。
(2)学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论:这些工具主要小组讨论并记录
是用那些部分在工作,给人们带来了什么方便,并记录汇报。
(3)揭示机械的概念,说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
机械名称
工作部分
带来的方便
3、指导学生认识机械的作用。
(1)用手搬不动的大石头,用木辐能撬动,这说明机械的什么作用?
(2)以小组为单位,选择教师提供的工具,做使用与不使用机械的
对比实验,总结机械给人类带来的益处。(教师要提醒学生操作时注
意安全,防止发生意外)
(3)讨论:要是没有下面这些机械帮助人们工作,将会出现什么情讨论
况?________________________________________________________
4、介绍古代机械
(1)看书中几组古代简单机械图片,讲解人类制造、使用机械的悠
久历史。
(2)分析古代工具如何降低工作难度或省力的,感受先人的智慧。
三、布置作业
要求学生利用课余时间,观察或者调查生活中还有那些物品也课外调查
属于简单机械,它们怎样方便了我们的生活。
教学反思
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时
课题1.2怎样移动重物
1、知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力。
教学2、知道杠杆的特点,能够找出杠杆上的支点。
目的3、能够通过实验发现杠杆省力的原理。
4、知道杠杆在生产生活中被广泛运用,能够说出生活中运用杠杆的一些事
和要
例。
求
5、喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣。
6、留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。________________________
重点研究杠杆省力的秘密
难点探究利用支点使木尺平衡的方法。
教学
实验探究法、讲授法
方法
教具杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、生活中常用的各种工具
实践讨论:阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。
活动他说得有道理吗?你觉得是否可行?___________________________________
检查1.2怎样移动重物
板
书
设
计
省力的杠杆:剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳
费力的杠杆:镶子、钓鱼竿、铁锹、扫帚
既不省力也不费力的杠杆:跷跷板、天平
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
1、谈话:老师需要你们帮我解决一个问题,现在我打不开罐头。你
们谁能帮助我?(起先不提供任何工具,让学生直接用手开;如果
打不开,再问学生是否需要什么工具来帮忙。)
2、学生说说自己的感受和体验。学生思考回答
3、提问:如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不
动的大石头,你怎么办?学生讨论
4、操作演示后揭示:这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆,是并发表意见
人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种
“棒”搬动巨石,建造了金字塔。
5、谈话:这些“棍”、“棒”有什么特点?它们为什么能产生如此
大的力?今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置一一杠杆。
二、认识杠杆的结构,探究杠杆的工作原理
1、谈话:在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构
成一个杠杆,必须有哪些材料?(一个支点和一根能绕支点转动的
硬棒。)
2、教师画杠杆的示意图,引导学生结合示意图分析,认识杠杆的支
点、动力和阻力等。
3、分组实践操作活动。分组实践操作
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。____________并做好记录
⑵把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。
⑶在尺子两端各放一枚硬币,观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测:如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚,会发生什么?
⑹做测试,并记录结果。
⑺找出一种方法,在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平
衡,实验并记录他们的答案。
⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下,寻找到多种使尺子平衡的
方法。
4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获?分组讨论数据
5、讨论:
⑴杠杆是否都省力?
⑵杠杆在什么情况下省力?在什么情况下费力?在什么情况下
不省力也不费力?(作简单示意图表示。)
三、巩固应用、拓展延伸
1、认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗?
2、说说杠杆在日常生活中的应用。讨论
⑴生活中有哪些省力的杠杆?(剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、
老虎钳、园艺剪刀等。)
⑵生活中用到哪些费力的杠杆?为什么费力还要用它?它还有什
么作用?(铁锹、扫帚、镜子、钓鱼杆等,因为使用它们可以使操
作活动变得更加方便。)
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力?(天平、跷跷板)
3、观察课本插图:哪些是省力的?哪些是费力的?
4、讨论:阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地讨论
球撬起来。他说得有道理吗?你觉得是否可行?
教学反思
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时
课题1.3斜坡的启示
1、知道斜面也是简单机械,了解它就是一面斜坡。
教学2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设,设计实验,进行观察记录,
目的揭示规律。
和要3、知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需的拉力越小。
求4、知道螺旋是斜面的一种变形。
5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。______________________________
重点知道利用斜面可以省力。
难点发现斜面的角度越小越省力。
教学
实验探究法讲授法
方法
教具葡萄酒开瓶器、水龙头、螺丝钉等
实践
生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么?
活动
13斜坡的启示
书影响斜面倾斜度的因素有两个方面:斜面的长度、斜面的高度
斜面的高度长度不变,坡度越大一拉力越大
设斜面的长度高度不变增加长度一拉力越小
计斜面有省力的作用
__________螺旋是斜面的变形_____________________________________________
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
1、、观察P6图片:搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是件较困难
观察图片
的事,你有好的解决方法吗?
2、交流,比较:哪一种方法搬运起来更容易些呢?讨论交流
3、小结:利用斜坡,搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面,斜面也
是一种简单机械,利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。(板
书课题)
二、观察斜面,分析斜面要素
1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片,引导学生观察:这
些事物有什么共同的特点?
2、交流、归纳总结:都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾交流总结
斜面。
3、揭示:像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面
是与水平面成一角度的平面。(板书:斜面)
4、讨论:影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾斜讨论
度?(影响斜面倾斜度的因素有两个方面:一是斜面的长度,二是
斜面的高度。这也是斜面的两个要素。)___________________________
三、实践操作,研究斜面要素对力的影响
1、出示问题:一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)到底是如何影响
小车运动时拉力的大小的呢?
2、学生提出假设。学生提出假设
3、如何通过实验来验证自己的假设?小组讨论,设计实验。
4、交流:你是如何设计实验的?需要什么材料?(鼓励学生尽量使交流
用身边现有的材料来做简单的实验)。
5、点评学生的实验设计,并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作:斜面
的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的
不变。
6、学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录。填写活动记录
7、汇报实验现象,交流实验收获。汇报现象
8、提问:比较全班同学测得的数据,你有什么发现?
9、小结:如果斜坡的长度不变,斜坡的坡度越大,小车运动所需的
拉力也越大;如果保持斜面的高度不变,增加斜面的长度,斜坡越
长,小车运动时所需的拉力越小。
10、出示盘山公路的图片,提问:通往山顶的公路为什么不修成滑
梯一样的斜面?公路绕着山盘旋而上,与直上直下的道路相比哪些
方面有了改变?盘山公路为什么要修成这样呢?
四、认识变形的斜面
1、实践操作活动:从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直
角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么?
2、出示螺钉,组织观察并讨论:螺钉上的螺纹与斜面有什么关系?观察并讨论
3、小结:螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物
体上的螺纹就越密。
4、讨论:使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力吗?为什么要把钉讨论
子做成螺旋状的?
5、出示一段圆木,你可以把它掰开吗?借助于什么工具可以把这段
圆木分开?(出示:斧子)观察斧子的剖面结构。我们把这种形状
叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践,利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感
受。
7、还有哪些工具也是楔形的?
8、小结:螺旋、楔形等都是斜面的变形。
五、学习应用,迁移拓展
1、出示多幅图片,解释一下它们是如何省力的?
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么?
教学反思
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时
课题L4拧螺丝钉的学问
教学1、知道轮轴也是一种简单机械。
目的2、能够通过观察、描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。
3、能够组装器材探究运用轮轴可以省力。
和要
4、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
求
5、知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途,能够识别出轮轴。____________
重点通过组装器材进行实验,发现运用轮轴可以省力。
难点通过实验、测量,发现轮与轴的直径相差越大,越省力。
教学
实验探究法、讲授法
方法
教具螺丝刀、螺丝钉、弹簧秤、钩码、轮轴
实践
课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
活动
L4拧螺丝钉的学问
书轮轴的作用:1、省力。
设2、轮与轴的半径大小比例越大,就越省力。
计
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
1、操作竞赛:选择合适的工具,比一比哪个小组可以又轻松又迅竞赛活动
速地把螺丝钉拧进木头里。
2、交流:获胜小组交流操作方法并试着解释其中的道理。交流解释
⑴自己是怎么样做的?
⑵为什么要这样做?
二、观察实物,认识轮轴
1、谈话:谁对汽车方向盘比较熟悉,请给大家介绍一下。
2、出示汽车方向盘的图片,观察分析:汽车方向盘可分为几个部分?
各部分是怎么连接的?做汽车时你发现驾驶员是如何操纵方向盘改
变运动方向的?
3、学生交流。学生交流
4、小结:汽车方向盘分为两部分,一个大轮子和一根长轴;轮固定
在长轴的一端;当我们转动轮时,长轴也跟着转动,并将运动传递
给其他机械。
5、讲解:像汽车方向盘这样,由一个轮固定在可以转动的轴上的机
械叫做轮轴。(板书课题)
三、制作轮轴,研究作用
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
利用工具箱提供的材料,由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。
2、演示各组制作的轮轴并设疑:使用轮轴能够省力吗?
3、提出假设,设计实验。设计实验
4、分组实验,研究轮轴的作用。分组实验
⑴将轮轴悬挂在铁架台上,将细绳穿过轮和轴;
⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码,观察读数;
⑶换更大的轮盘,重新测量所需要的力;
⑷换钩码数量,测需要的力。
5、教师巡视指导,督促学生作好实验记录。
6、汇报实验现象,交流实验收获。交流汇报
7、小结:轮轴能省力。省力的多少,和轮与轴的大小比例有关。
8、讨论研究:为什么使用轮轴能够省力?讨论研究
⑴如果把轮轴比作一个杠杆,它的支点在哪里?动力点在哪里?
阻力点在哪里?
⑵根据杠杆原理,解释一下使用轮轴为什么能够省力。
9、小结:轮轴相当于一个杠杆,轮和轴的中心点是支点,作用在轮
上的力是动力,动力作用的点在轮的边缘上,叫动力点;作用在轴
上的力是阻力,阻力作用的点在轴的圆盘边缘上,叫阻力点。因为
轮的半径总是大于轴的半径,所以作用在轮上的力总是小于轴所负
荷的力,所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大,就
越省力。
10、解释:为什么再大的汽车,只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能
改变它的方向?
四、拓展应用
(观察课PIO插图,小组讨论,大组汇报)观察讨论
1、这个器械的轮是什么?轴是什么?
2、这个器械如何使用更省力?
教学反思
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时
课题1.5国旗怎样升上去
教学1、知道滑轮的构造和作用,知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
目的2、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
和要3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。
求_4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。__________________________________
重点知道动滑轮、定滑轮各有什么作用
难点组装滑轮装置进行实验
教学
实验探究法、讲授法
方法
教具滑轮、钩码、弹簧秤、线绳
实践
活动
1.5国旗怎样升上去
书
定滑轮动滑轮
设
可以改变用力的方向不能改变用力的方向
计
不能省力可以省力
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
1、谈话:有谁做过升旗手,你知道国旗是怎样升到旗杆顶上去的思考并回答
吗?能告诉我,你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢?为什
么向下用力,国旗却会向上走呢?
2、讲述:你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置?那就是滑
轮。
3、讲解:(出示滑轮)滑轮是用来提升物体的一种简单装置,它实
际上就是一个绕了绳子的边上有槽的轮子,它可以围绕中心的轴转
动。
4、谈话:生活中你还见过哪些地方用到了滑轮?使用滑轮有什么
好处,下面我们将继续研究。
二、滑轮的分类及作用
1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成?
2、出示滑轮装置,讲解各部分名称和结构。
3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向,还能帮我们省力吗?
5、动滑轮又有什么用呢?
6、学生分组研究动滑轮、定滑轮的作用学生分组活动
7、交流汇报实验现象。_______________________________________交流汇报现象
8、分析实验数据,讨论:定滑轮和动滑轮各有什么作用?它们之间分析数据
有什么相同点和不同点?
9、小结:
定滑轮动滑轮
可以改变用力的方向不能改变用力的方向
不能省力_______________可以省力_____________
10、讲述:定滑轮和动滑轮各有优缺点,要想做到既省力,又改变
用力方向,可以怎样做呢?
11、讨论交流讨论交流
12、实验设计将定滑轮和动滑轮组合起来。设计实验
三、回顾和解释
生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题,你觉得必须要有哪
些条件,才能比较方便地使用滑轮?
教学反思
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时
课题1.6自行车车轮转动的奥秘
1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中,发现自行车的传动方式。
教学
2、能够识别齿轮传动和链条传动,比较出齿轮传动与链条传动的特点。
目的
、会利用瓦楞纸和塑料瓶盖组装链条传动和齿轮传动的装置。
和要3
求4、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
5、能够在玩具和常见机械中找出它们的传动装置。______________________
重点发现机械中的传动装置及其作用。
难点了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
讲授法、实验探究法
方法
教具齿轮传动、链条传动的材料
实践
了解我们周围还有哪些类型的传动装置。
活动
检查
板1.6自行车车轮转动的奥秘
书
L齿轮传动
设
传动装置Y链条传动
计
、皮带传动______________________________________
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
1、你们知道自行车为什么会向前进吗?
2、学生讨论交流。学生讨论交流
3、出示P13图片,比较两种自行车的差别。重点观察现代自行车。观察图片
4、让学生交流使自行车向前进的动力来源。
5、讲述:现在的自行车车轮能够转动,是因为链条将动力从踏板
那里传到了后轮上,像自行车链条这样的装置叫做传动装置。(板书
课题)
二、探究几种传动装置的结构和功能
1、探究链条传动的特点。
(1)自行车是如何利用链条行进的,请学生画出示意图。学生画示意图
(2)展示、交流示意图。展示交流
(3)制作链条传动的装置,学生观察两个轮子的运动方向和运动
速度。
(4)展示、评价制作的装置。
2、探究齿轮传动的特点。
(1)谈话:如果没有了链条,两个齿轮之间可以构成简单机械吗?
(2)出示并演示齿轮传动装置。
(3)讨论:齿轮传动装置中,相邻的两个齿轮转动方向、转动快讨论
慢有什么不同?
(4)讲解:齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以
传递力,能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动的快慢。无论一个
齿轮朝哪个方向转动,与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。
要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动,必须在两者之间再加入一
个齿轮。齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小,还与两个齿轮齿
数的比值有关。
3、比较齿轮传动和链条传动的区别。
4、齿轮传动和链条传动在生活中分别应用于什么地方。
5、链条传动可以远距离传递力,但工作动力不能太大,因为受到
链条
三、巩固、拓展
了解我们周围还有哪些类型的传动装置。_________________________
教学反思
第周
1课时
第一单元测试题
一、填空题
1、像剪刀、筷子那样能够帮助人们()或()的装置,都可以称做机械。机械可以分成()和()两类。
2、简单机械有()、()、)、()o
3、),它能(
物上下移动的滑轮叫做(),它能()o
4、能够传递力量C置叫做()=
支点、用力点、阻力点
三、选择题
1、齿轮传动与链条传动的差别是()。
①是否能改变力的大小②是否能改变力的方向
③是否省力
2、下列机械,属于杠杆的是(),属于斜面的是(),属于轮轴的是(),属于滑轮的是()o
①吊车臂②水龙头③钻头④螺丝钉⑤撬棍
⑥斧子⑦刀⑧没把手⑨方向盘⑩镜子
3、自行车采用的主要传动装置是(),钟表采用的主要传动装置是()。
①齿轮传动②链条传动
四、判断题
1›人类祖先使用的生产生活工具里就含有机械的原理。()
2、阿基米德说过:如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。()
3、斜面坡度越小,所需的拉力越大。()
4、螺旋和盘山公路都是斜面的变形。()
5、当轴不变的情况下,轮轴上的轮越大越费力。()
第二单元形状与结构单元分析
本单元教学内容是依据《科学(3〜6年级)课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途
以及科学与技术等方面的内容来构建的。本单元就是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别有洞天”的制作活动,引导他们
了解形状与结构的初步知识,掌握科技制作的初步技能,培养创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生
活中的应用,真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
本单元涉及到《科学(3〜6年级)课程标准》的具体内容有:
一、科学探究:
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、知道猜想或推测与经过探究证实的结论是不同的。
4、知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
5、会根据需要,从更多渠道查阅有关资料。
6、能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑,并反思和改进自己的探究。
二、科学知识:
1、能用感官判断物体的特征。
2、能根据特征对问题进行简单分类或排序
3、能将材料的特性与它的用途相联系。
三、情感、态度与价值观
1、想知道,爱提问。
2、在学习和解决问题的过程中注重证据。
3^愿意合作与交流。
4、认识科学是不断发展的。
5、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
6、乐于试用日常生活中的科技产品,关心与科学有关的社会问题。
本单元的内容立意好、视角新,非常适合学生的生理、心理特点,能够满足学生的新奇感、探究欲以及动手实验与制作的欲望,能够使书
本知识得到活化、强化,最终转化为学生的智慧。
本单元的课序可以调换,内容可以重组。如把“折形状”与“建桥梁”组合在一起,把“搭支架”与“造房子”组合在一起都可以,只要
达到本单元的教学目标。
单元课时分配
_________________教学内容_________________课时
1、折形状____________________________________________________1____________
2、搭支架___________________________________________________2___________
3、建桥梁____________________________________________________1____________
4、造房子___________________________________________________2___________
第二单元复习总结__________________________________________1____________
总课时___________________________________________________7____________
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时
课题2.1折形状
1、认识常见的四种形状。
教,TA,学
2、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
I目--I的U-J
、知道改变物体的形状,承受力的大小会改变。
和要3
、能识别一些物体的主要形式。
求4
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。________
重点探究物体形状和承受力大小的关系
难点使蛋壳的切口尽量平直
教学
实验探究法
方法
教具三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒
实践
活动
2.1折形状
书
改变物体的形状,承受力的大小会改变
设
计
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
1、(出示各种图片或实物)观察图片
谈话:自然界里有各种各样的物体,他们有着各种各样的形状,
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗?
2、讲述:物体有各种形状,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立
方体、球体四种基本形状构成的。
二、探究不同形状的纸的承受力_______________________________
1、谈话:纸是我们最常见的材料之一,你能想办法给纸张改变一下
形状托起一本书吗?
2、学生分组讨论。学生分组讨论
3、老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。
4、谈话:我们怎么来比较这几种不同形状的纸,谁的承受力大呢?
5、提醒:比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?如何比较结
果?
6、谈话:我们用书本检测承受力,因为书本可以一本一本地放,测
试时,要轻拿轻放,尽量减少书本对纸筒的撞击力,放书本是要对
准纸筒中心,以防倾倒,一个纸筒只能做一次实验,不可重复使用,
因为纸筒被重物压皱后,承受力大幅度下降,会影响测试数据的准
确性。
7、学生实验,并做好记录。学生实验
8、小结:通过实验我们知道,薄薄的纸,如果改变形状,的确可以并做好记录
托起较重物体。薄的材料用不同方式折叠和弯曲,可以提高材料的
承受力,其承受力大小也不相同。
三、了解各种形状在生活中的应用
1、P18图,提问:下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样
设计?
2、讨论:我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状?讨论
四、拓展
1、演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风,猜猜多少本子能
将它压塌呢?
2、演示,P18圆筒实验,人站在上面。(两个演示实验都是先预测
老师再演示)____________________________________________________
3、看了刚才两个实验,你有什么想法?
4、提问:通过今天的学习,你有什么收获,留心观察身边各式各样
的物体,运用我们今天所学的知识改进它们的缺点?
教学反思
第周
班级五年级科目科学教学时数1/2课时
课题2.2搭支架
教学1、能够分析稳固性结构的特点。
目的2、会搭建平面支架,并能够比较不同结构的稳固性。
和要3、能设计立体支架。
求
4、知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不容易变形。________
重点知道不同形状的结构稳固性不同
难点搭建承受力大的高塔
教学
讲授法、实验探究法
方法
教具小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋
实践
搭建平面支架
活动
书2.2搭支架
设
三角形支架最稳固
计
新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计
一、导入新课
1、谈话:(出示图片)同学们,这些灯架、折叠凳、人字梯在结构
上有什么共同特点?三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作
用呢?
2、学生思考并回答。学生思考回答
3、小结:这些物体在结构上都利用了三角形。
二、搭建平面支架
1、谈话:请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架,如三角
形、正方形、五边形、六边形等。
2、学生动手操作。学生动手操作
3、谈话:请组内同学将各种形状的支架用力往两边拉拽,研究
哪种形状支架不变形、最稳固。
4、学生动手操作并汇报交流。
5、谈话:对于容易变形的支架,请大家想想办法,使它变得稳定、
牢固。
6、学生动手操作,交流本组的方法并分析其中的道理。组内交流
7、小结:三角形最稳固最省材料,对于容易变形的四边形、六边
形等,可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。
三、设计立体支架一一高塔___________________________________
I、谈话:利用三角形具有稳定性的原理,我们来搭一座高塔好哗
2、提问:搭高塔前我们应该做些什么工作呢?
3、学生讨论并汇报。学生讨论并汇报
4、小结:如果能够画出设计草图的,可以先画出设计图,
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