电工仪表与测量课程标准

PAGE1《电工仪表与测量》课程标准编制人：汤小春编制系部：电工电子部编制日期：2015年1月28日审核人：专业负责人：系部主任：童如山江苏省溧阳中等专业学校制2015年1月28日目录一、课程基本情况二、课程定位三、课程设计思路四、课程目标（一）知识目标（二）职业技能目标（三）职业素质养成目标（或态度目标）（四）职业技能证书考核要求五、教学的组织六、教学内容与能力要求（一）项目一（二）项目二七、教学方法与手段（一）教学方法（二）教学手段八、考核与评价九、说明与建议（一）、教学重点与难点（二）教材和参考资料电工仪表与测量课程标准一、课程基本情况课程编号开课系别电工电子部授课学期第二课程名称电工仪表与测量授课层次中专课程性质专业基础课课程类别专业基础考核方式理论+实践课程学分总学时65理论学时58实验学时7前导课程数学、物理、电工基础后续课程模拟电子、电工识图、电机学等适用专业电类所有专业二、课程定位我部电工仪表与测量课程作为电类专业的入门专业基础课，面向自动化、电气工程与自动化、电子技术应用等专业，电工仪表与测量学科的特点是，其本身作为一门专业课，以基础学科数学、物理及专业课电工基础为理论依据，偏重于电子测量设备的理论与实际应用。在实际应用中来检验所学理论知识，用理论知识去指导实际应用，把理论与实践相结合。而对于职业教育，在没有明确分班的情况下按照学生的志愿与实际的摸底调查，正确对学生定位。以学生的基础和发展为依据，将学生分成两个层次即升学与就业。对于打算升学的学生我们更要注重应试能力的训练，重点强化文化课与主要专业课。而对于打算就业的学生，我们则突出文化知识与职业实践的结合，主要以职业技能训练为主。例如：对于想要升学的学生，通过做题力求重点掌握、难点理解，熟知各种电工电子测量设备原理如电压表、电流表、示波器等，达到对教学大纲要求的考点熟烂于心的目的。而对于就业的学生则在大概了解工作原理的基础上重点培养实际应用与实践操作中的应变能力。面向差异，分层施教是分层递进教学中最重要的环节。开展适应各层次学生差异和开发利用这些差异的教学活动是课堂教学中最难操作部分，也是教师们最富有创造性部分。教师在教学中要面向全体学生，拟定基本目标，以完成基本的教学任务。同时，也要重视学生的主体性和创新性学习的培养，在教学过程中，不是把教师的思维方式与练习内容强加给学生，而是设计一些具有探索价值的问题引发学生思考和练习，引导学生自己去发现问题，寻找发展规律，把所学的解题技能、技巧一步步引向深入，并加深学生对所学知识的理解。通过进行交互式教学，借助分层目标，实施小组教学和个别教学。对于升学的学生，要用提示的方法，分组讨论，具体引导，逐步完成；对于就业的学生则启发点拨，用合作学习的方式，使学生独立完成。并不断把教学内容与具体机器、工厂、企业紧密联系，使学生对它们不断了解进而产生兴趣。施教时，教师要采用多种方式，创设多种机会，让每一个学生在上课的每一分钟都积极主动有效地参与学习，达到各得其所的目标。这一环节，教师指导学生学习、组织、开展学生之间的合作学习，鼓励独创性和多样性，形成有利于开发学生求异思维、多向思维的氛围。学生在教师的指导下，通过主动探究问题，进行同伴互教，小组讨论、交流，师生共同讨论等合作性学习，不但掌握了大量的知识，同时思维得到相互启发和训练，自学能力、分析问题、解决问题能力、团结协作的意识和能力都得到了训练和提高。经常性的反馈是提高教学有效性的保证。教学中，对不同层次学生的学习状况，教师要采用不同的评价方法。老师的评价不能仅着眼于某个学生在何层面上，更重要得是要以发展的观点，充分挖掘学生学习中的“亮点”，以激励方法给学生以客观、公正、科学的评价，以此来调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。对学习有困难，基础差的就业学生，要采用表扬评价，寻找肯定他们的点滴成绩、进步，使他们看到希望，消除自卑，树立自信，尝试成功的喜悦；对成绩好，自信心强的升学学生，则采用竞争评价，坚持高标准，严要求，促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。使老师的评价不仅成为强化或矫正学生所学知识的手段，激发起各层学生的学习兴趣。这一环节，教师要充分发挥评价的激励、导向功能，鼓励学生在完成各自所需达到的教学目标同时，努力去完成高一层次的学习；学生从教师的鼓励和同学的赞赏中，看到自己潜在的学习能力，不断地努力尝试进步，体会成功，充分地发现自我，从而更好地发展自我。这也是教育的最高要求，即通过适宜的教育手段使受教育的每一个学生都达到既定的目标。总之，在教育教学过程中进行目标分层，施教分层，练习分层，评价分层，既可以增强每一个学生获得成功的信心，又可以减轻学生的负担，使学生感到学电工仪表与测量的轻松、有趣，提高了课堂教学质量。三、课程设计思路本课程是一门以理论为主，辅以实训的应用电子专业的专业课，根据课程目标，以能力培养为本位，加强校企合作，推行工学结合的人才培养模式。本课程是一门实践性比较强的课程，在教学过程中，每讲述一种仪器的时候都尽量以现场教学的方式让学生对各种仪表仪器进行感性的认识，或者举一些常用的产品为例，以便联系实际，叙述的更具体、更清楚些。特别是着重介绍仪器的使用方法，以提高学生对仪表仪器的使用、选择和维和的能力。另外也考虑到学生学习的需要，加深了某些仪器理论分析方面的内容。电工仪表与测量包括电工测量的基本知识、交直流电流和电压的测量，数字式仪表的结构原理及使用，其教学方式采用讲授，实物演示及室内外实践相结合的方式来提升学生的主观能动性。课程学时安排如下表：课程内容环节电工仪表与测量理论教学演示教学实验教学学时分配5097加强实验教学，实践环节所占学时比例高；强化学生综合能力、实际动手能力，达到融会贯通的目的。四、课程目标1、职业技能目标：通过本课程的教与学，使学生掌握电工测量技术的基本原理和方法，熟练使用常用电工仪器仪表，为学习后续课程和毕业后从事专业工作打下坚实的基础。2、知识目标：使学生掌握电气测量技术的理论依据和电工测量仪器仪表的结构、工作原理、使用与维护方法的知识和技能，以及测量数据处理、故障判断的能力。通过基本理论的学习和实际操作训练，使学生具备常规测量仪器仪表的实际操作技能和测量方法，以提高学生对仪器仪表的使用、选择和维护能力。3、职业素质养成目标：通过本课程的教和学，培养学生树立“文明生产、安全第一”的职业意识，确保人身和设备安全；进行职业素质训导，培养学生敬业、创新、务实、奉献、协作的精神；通过严格的技能训练，使学生具备发现问题、解决问题的能力。重点培养学生的电工素养和规范学生行为。4、职业技能证书考核要求：通过本课程的教和学，为学生考中、高级维修电工证的电气部分作好知识和技能方面的准备。五、教学的组织（教学内容与学时分配）电工仪表与测量课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据生产一线对电类专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式。教学组织表学习项目序号项目名称学习型工作任务学时1教学项目1电工仪表与测量的基本知识任务1-1测量与测量方法分类15任务1-2测量误差及消除方法任务1-3仪表的基本组成、分类、标志、型号任务1-4仪表的误差、准确度任务1-5有效数字2教学项目2电流、电压的测量任务2-1磁电系测量机构28任务2-2磁电系电流表和电压表任务2-3电磁系仪表的结构、工作原理、性能特点。任务2-4电磁系电流表和电压表3教学项目3万用表任务3-1万用表的组成、测量原理8任务3-2万用表的使用及注意事项4教学项目4功率的测量任务4-1电动系电流表和电压表16任务4-2电动系电流表与电压表的正确使用方法任务4-3电动系单相功率表任务4-4三相有功功率和三相无功功率的测量方法六、教学内容与能力要求该课程依据电工仪表与测量课程的工作任务和作用流程组织学习项目，学习项目的组织与划分与学习型工作任务一致，根据学习项目组织课程教学。学习项目内容与教学要求：（一）项目一名称项目一：名称教学项目１：电工仪表与测量的基本知识总学时：12总体描述：本教学项目总学时１2，由5个学习任务组成。通过本项目的教学，学生应具备掌握电工测量的定义和常用的电工测量方法，了解常用电工仪表的分类、型号和标志，了解电测量指示仪表的组成和测量机构的组成和原理，掌握电工仪表误差的分类及误差的三种表示方法，了解电工指示仪表的主要技术要求，了解电测量指示仪表的选择与使用，测量误差产生的原因及消除方法，掌握有效数字及测量结果的表示方法。学习任务１-1：测量及测量方法分类学时：2教学目标（知识、技能）1.掌握电工测量的定义二、教学内容1．电工测量的定义2．电工测量的方法三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价学习任务1-2测量误差及消除方法学时：4教学目标（知识、技能）1．掌握测量误差的分类及定义2．了解测量误差的消除方法。二、教学内容1．测量误差的分类2．三种测量误差的特点3．三种测量误差的消除方法4．测量误差的表示三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价学习任务１-3：仪表的基本组成、分类、标志、型号学时：2一、教学目标（知识、技能）能够掌握仪表的基本组成。了解常用电工仪表的分类、型号和标志二、教学内容1．仪表的基本组成2．电工仪表的分类3．电工仪表的型号标志三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价学习任务１-4：仪表的误差、准确度学时：4一、教学目标（知识、技能）1．掌握仪表误差的分类2．掌握仪表误差的表示方法3．掌握仪表的准确度和准确度等级二、教学内容1．仪表误差的分类2．仪表误差的表示方法3．仪表的准确度和准确度等级三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价学习任务1-5有效数字学时：2教学目标（知识、技能）1.了解有效数字的概念；2．掌握有效数字的处理二、教学内容1．有效数字的定义2．有效数字的表示3．有效数字的运算规则三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价教学项目2电流、电压及功率的测量总学时：20总体描述：掌握磁电系、电磁系、电动系电流表和电压表的构成、原理及扩大量程的方法，能正确选择和使用电流表、电压表。任务2-1磁电系测量机构学时：2教学目标（知识、技能）1.能掌握磁电系测量机构的结构2．掌握磁电系测量机构的工作原理二、教学内容1．磁电系测量机构的结构2．磁电系测量机构的工作原理3．磁电系测量机构的特点4.磁电系仪表的实物演示三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务2-2磁电系电流表和电压表学时：4教学目标（知识、技能）1.能掌握常磁电系电流表和电压表的结构原理及使用方法。二、教学内容1．磁电系电流表的结构原理扩大量程的方法2．磁电系电压表的结构原理扩大量程的方法三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务2-3电磁系仪表的结构、工作原理、性能特点。学时：2教学目标（知识、技能）1.能掌握电磁系仪表的结构、工作原理、性能特点。二、教学内容1．电磁系仪表的结构2.电磁系仪表的工作原理3.电磁系仪表的性能特点及与磁电系仪表的区别。三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务2-4电磁系电流表和电压表学时：2教学目标（知识、技能）1.能掌握电磁系电压表和电流表的结构、工作原理和扩大量程的方法二、教学内容1．电磁系电流表及扩大量程的方法2．电磁系电压表及扩大量程的方法三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务2-5电动系电流表和电压表学时：4教学目标（知识、技能）1.能掌握电动系测量机构的结构和工作原理2．了解电动系电压表和电流表的组成及扩大量程的方法二、教学内容1．电动系测量机构2．电动系电压表的构成及扩大量程方法3．电动系电流表的构成及扩大量程的方法三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务2-6磁电系、电磁系、电动系电流表与电压表的正确使用方法学时：2教学目标（知识、技能）1.能掌握磁电系、电磁系、电动系电流表与电压表的正确使用方法二、教学内容1．磁电系、电磁系、电动系电流表与电压表的正确使用方法三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务2-7电动系单相功率表学时：2教学目标（知识、技能）1掌握.电动系单相功率表的结构工作原理2．掌握单项功率表扩大量程的方法及使用方法二、教学内容1.电动系单相功率表的结构工作原理2．单项功率表扩大量程的方法3.电动系功率表量程的选择、使用方法三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务2-8三相有功功率和三相无功功率的测量方法学时：2教学目标（知识、技能）1.能掌握用单项功率表测量有功功率的方法2．掌握单项功率表测量三相无功功率的方法3.了解电动系三相功率表的工作原理二、教学内容1．一表法、两表法、三表发测量三相有功功率的方法2．一表跨相、两表跨相、三表跨相测量三相无功功率的方法3．三相功率表测量三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价教学项目3万用表总学时：6总体描述：了解万用表的组成、测量原理，掌握万用表的使用及注意事项，了解钳形电流表的结构和工作原理，掌握钳形电流表的使用及注意事项。任务3-1万用表的组成、测量原理学时：3教学目标（知识、技能）1.了解万用表的组成2．了解万用表的测量原理。二、教学内容1．万用表的结构和组成原理2．万用表的测量原理三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价任务3-2万用表的使用及注意事项学时：3教学目标（知识、技能）1.能掌握万用表测量电阻，电流电压的方法2．会用万用表判断晶体二极管的极性。二、教学内容1．万用表测量电阻2．万用表测量电流电压3．万用表判断晶体二极管的极性三、教学过程设计1.教师准备（或学生准备）教师准备工作任务，资料，学生了解新任务2．教学方法项目导向、任务驱动及实验3．教学组织⑴教师设置工作项目任务⑵分析解决问题的思路和方法⑶准备工作设备和资料⑷教师讲解⑸学生练习⑹教师辅导及点评⑺考核及评价（二）项目二名称：内容同上表格七、教学方法与手段（一）教学方法1、模块化教学电工仪表与测量课程虽然是电类各专业的核心课程，实践性很强，但同时又是为专业课程、专业岗位群服务的专业基础课程，课程内容模块化整合时，又细分出若干子模块，并在子模块中以任务驱动引入若干项目，为不同专业奠定了灵活取舍教学内容、提高教学效果的基础。2、项目导向、任务驱动用真实任务驱动、项目导向的方式设计教学各环节，将电子产品的设计制作过程分解为：实现的功能、功能实现的方法、涉及的器件、电路结构及外壳封装、安装调试和功能扩展等，按照实际工作过程明确具体任务，通过完成任务实现技能模块的教学过程。通过项目分解、任务驱动、实际操作，学生可熟练地掌握电子产品的组成、功能分配、单元电路设计等技能；通过对操作过程中出现问题的分析探讨，可帮助学生更好地掌握所学的概念、知识和技能，并培养了学生的团队合作精神。3、案例分析讲解电子小产品的构成及主要注意事项时，采用真实系统（如温度控制系统、万年历等）操作演示法，激发学生积极主动思考、探索。4、启发式、交互式教学在教学实施过程中引导学生提出问题，让学生通过比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识，操作步骤如下：a、创设问题的情境：努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好教学情境。通过引导学生联想实际应用中电子系统（小产品）工作的情况和完成的功能，使学生想象各个功能的完成是利用了电子技术的什么器件、什么手段等。b、选择与确定问题：通过情境创设，进一步引导学生发现问题并确定所要解决的与岗位能力直接相关的问题。c、讨论和解决问题：根据所确定的问题，引导学生积极思索、探讨解决问题的方法和步骤。d、实践与得出结论：通过实践或仿真操作，验证方法和步骤是否正确，并提出电子小产品功能的扩展。（二）教学手段1、多媒体教学课程建设过程中，课程组教师制作了多媒体课件、电子教案、试题库，并建立了课程网站，开通了网上答疑系统；利用配备多媒体教学设备的实验实习中心供学生自主学习和教师讲课使用。①建立纸质、音像、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体；②利用实训室建立学习和操作可同时进行的教学环境，开展学训结合的教学新模式，达到学习与工作岗位的近距离接触；③建立以能力为核心、技能为基础、开放式全程考核系统：注重发现问题、分析问题、解决问题能力的培养；考核向技能倾斜，组织操作测试；实行开放式课程考核办法。2、网络教学课程建设过程中，建立了课程网站，开通了网上答疑系统；利用配备多媒体教学设备的实验实习中心供学生自主学习和教师讲课使用。电工仪表与测量课程教学大纲及实验大纲、电子实习大纲、电工仪表与测量课程设计大纲等、授课计划和课程的多媒体课件、教案等均已上网，全部采用电子教案，并通过校园网拥有电信网和科教网的2个入口地址；网上的综合练习题、操作测试题则可帮助学生自主测试；实施了网上答疑，从提问到解答一般不超过24小时；各任课教师还利用手机、E-mail等形式进行实时答疑。在拥有电工电子实践操作所必需的仪器设备外，还有3个实训场地配备多媒体教学设备，以适合学训结合教学的需要；已部分建设完成的电子创新实验室则可帮助学生自主创新。3、仿真实训利用仿真软件实现电子设计自动化，使学生对所学知识产生多感官刺激，激发主动学习的兴趣。在本课程教学过程中，根据教学内容、教学要求、教学手段和学生特点，采取了适合该课程的学训结合教学模式，使学生受益。总结为：课程内容模块化；实用复杂电子系统演示教学法；任务驱动、项目导向教学法；实际电子小产品设计制作的问题探究教学法。八、考核与评价进行课程教学考核与评价，可以考查学生对课程基础知识和基本技能的掌握情况，以及是否具备运用基本理论和方法发现问题、分析问题、解决问题的技能了，从而可以检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。课程教学内容与模式的改革，必然引起考核内容与方式的改变。从过去注重期末对学生的考核，到现在对学生进行形成性的考核测试，更注重平时各个环节对学生的技能知识的测评。本课程在考核内容与方法上，采用更为客观、公正的方法，取消“期末一试定江山”的考试方法，增加平时技能考核的积累，向技能考核倾斜，其内容和方法如下：1、平时成绩的组成与比例：按照学校教学文件规范要求，为更加全面地对学生进行测评打分，对全班学生建立了成绩动态记录表，随时记录学生的平时学习过程，使学生在学习的每一个过程，每完成一个项目，都能有效地记录并作为平时成绩的一部分。平时成绩由五个方面组成。表1平时成绩的组成出勤情况20%上课答疑

10%实践报告

30%完成作业

30%学生自评10%平时成绩100%其中《电工仪表与测量》的作业分成理论、实践报告、设计等类型，每次课后都有要求。学生自评的成绩由如下几部分组成：学习态度、实践报告质量、电路制作质量、回答教师提问质量等组成。2、期末成绩的组成与比