小学音乐教学中的礼乐文化教学策略

随着世界文化的交流互鉴，我国吸收了一些西方文化，包括文化、科技和艺术等，音乐是文化层面的一部分，在西方音乐的影响下，我国传统音乐文化受到冲击。尤其是新生代小学生对传统礼乐文化认识不足。对此，小学音乐教师还需认识到培养学生礼乐文化的意义，在教学过程中适当渗透礼乐文化，积极主动传承我国传统文化，使其能够得到继承与发扬。本文对小学音乐中的礼乐文化教学展开探究，以期为我国传统音乐文化的继承与发扬提供实践帮助。一、礼乐文化经过几千年的发展，我国传统礼乐文化内涵较为丰富，自商周开始，我国便出现了礼乐文化，汉朝建立后，推崇儒家文化，这也为中国礼乐文化的进一步发展奠定了基础［1］。儒家思想中以仁爱思想为主，在这种思想的影响下，中国礼乐文化内容不断丰富，形成具有民族特色的文化内容，在发展过程中形成了民间礼乐文化、宫廷礼乐文化、宗教礼乐文化等，在表现形式上包括歌曲、曲艺、演奏等。中国璀璨的礼乐文化博大精深、独一无二，是我国历史遗留的瑰宝。为弘扬我国传统礼乐文化，在小学教育中适当渗透我国传统礼乐文化知识，让学生学习传统乐曲十分必要。小学音乐教师需对礼乐文化的开展进行探索，以便让学生在学习的过程中能够掌握我国礼乐文化的精髓。二、礼乐文化渗透至小学音乐教学中的意义（一）有利于更好地传承优秀传统音乐礼乐文化作为先祖为我们留下的重要宝藏文化之一，不仅可以为当下的传统文化注入更多活力，还能够促使传统音乐得以更好的发展。所以在小学音乐课堂中，渗透礼乐文化教育可以帮助学生更好地学习礼乐文化知识，并实现真正意义上的传承与创新。特别是对于当下小学阶段的学生而言，他们并不具备成熟的逻辑与思维，在学习知识的过程中会存在诸多阻碍，将礼乐文化引入小学音乐课程，可以打破传统音乐课堂的限制，并赋予小学音乐课堂更多的活力，让小学生在头脑风暴中感受音乐知识欣赏音乐，做到取其精华，不断创新，从而形成良好的音乐素养，为进一步发展优秀传统文化奠定坚实基础，这也是礼乐文化在当下社会发展中所具备的现实功能，旨在借助传统文化与现代文化的融合来实现育人的作用［2］。（二）有利于协助学校顺利开展德育工作中国礼乐文化作为一项极为重要的音乐教学资源，对于学生在成长过程中有着重要的现实作用，其在帮助学生丰富文化内涵的同时，还能够协助学校顺利开展德育工作，所以利用多元的礼乐文化能够更加全面地彰显礼乐文化所蕴含的教育价值，特别是在教育改革的背景下，立德树人理念深度落实，所以对学校也提出了更为严格的要求［3］。然而利用中国礼乐文化中所蕴含的教育功能，不仅能够进一步地拓展学校德育工作的开展，还能够帮助小学阶段的学生进一步认识到礼乐文化的重要价值，特别是在学生的日常交往与成长过程中，在礼乐元素的渗透下，能够提升学生的节奏辨识度，让学生了解更多现实的内容，特别是有关父母孝道、夫妻忠诚等方面都能够有更好的认知，所以这对于发展现代文明以及弘扬社会主义核心价值观都有着积极的意义。（三）有利于促进小学音乐课堂内涵的延展当下，在小学音乐教学过程中，多数学生并没有深刻地意识到音乐这门学科对于自身成长的重要价值，特别是对于部分中高年级阶段的学生而言，在学习主课的压力下导致他们对音乐并不重视，所以只能将对音乐的认知停留在表面，认为成绩才是当下的重点。然而将礼乐文化渗透至音乐课堂中，可以帮助学生更加多元化地了解我国优秀的传统音乐，有利于小学音乐课堂内涵的延展，有助于学生积极主动地参与到音乐知识的学习中，从而形成良性发展，让学生在浓厚的音乐氛围下提升自身的音乐素养。所以，将礼乐文化渗透至小学音乐教学中，不仅具备显著的现实价值，对于学生日后的发展与成长也有着积极的作用。为此，作为小学音乐教师，需要认识到礼乐文化对于音乐教学所产生的积极价值，并合理地将礼乐文化知识与音乐教学进行有机融合。三、在小学音乐教学中开展礼乐文化教学的策略（一）以礼乐文化构建高效课堂小学生可塑性强，在音乐课堂，教师以礼乐文化构建高效课堂教学，可以展示我国优秀传统文化的魅力，学生学习礼乐文化知识有利于传承及发扬我国传统文化。礼乐文化课堂教学中，教师需采取多种形式，激发学生探索礼乐文化知识的兴趣，让学生有效吸收知识［4］。例如，教师结合课堂教学内容，将礼乐文化中的乐器知识代入课堂，让学生在触摸乐器时感受乐器魅力，教师教授学生乐器演奏方法，学生在学习过程中也能形成音乐鉴赏能力及音色辨析能力。央视经典文化节目《经典咏流传》，通过多种文化经典作品完成古典与现代相结合的演绎。小学音乐教师也可根据这种节目形式，在教学过程中为学生传播礼乐文化知识。例如，学习《勇敢的鄂伦春》时，该歌曲虽然是新中国成立后的歌曲，但演唱方式贴合古典音乐内容，在欢快的曲调中，展现鄂伦春族人民的精神风貌。教师在教学过程中可以渗透草原音乐文化知识，也可对歌曲以现代演唱方式进行改变，通过该方式加深学生记忆，让学生掌握礼乐文化的内涵。（二）结合信息技术调动学生感官现阶段，信息技术已经对人们的生活产生深远影响，在科技文化繁荣发展的今天，礼乐文化的传承与发展也应上一个平台［5］。小学音乐教师可利用多媒体技术展现一些经典的音乐，可以利用多媒体技术制作动画及视频，让学生从多个角度对礼乐文化进行赏析。目前，电视荧幕上的一些古装剧也对传统礼乐文化内容进行还原，小学音乐课堂教学中，教师可利用多媒体技术展示一些精彩的画面，从而展现传统礼乐文化魅力，为学生构建充满活力的课堂环境，调动学生的感官，提升礼乐文化的艺术感染力。例如，教师在多媒体工具上播放一段《红楼梦》片段，在该电视剧中应用了大量的古典礼乐文化内容，电视剧在编制过程中对原著作品高度还原，在人物服饰及动作、配乐上均能满足小学生学习需求，学生在观看画面过程中视觉与听觉被充分调动，有利于强化学生对礼乐文化知识的直观认识，提升学生自我修养，让学生在实践过程中保持优雅的姿态，与传统礼乐文化相贴合。（三）结合礼乐文化体现教育特色传统小学音乐教学过程中，教师根据课本知识传授内容，学生单纯学习课本知识容易感到枯燥，加之人们对音乐课程重视度不高，在教学过程中容易出现被其他科目占用的情况，对此，人们应当认识到音乐课对培养学生审美及传承音乐文化的意义，在学生可塑性强的时期，音乐教师应当帮助学生形成良好的音乐文化素养。在礼乐文化教育过程中提升学生民族自豪感，体现民族精神的同时，结合地区特色文化，让学生树立文化传播意识，将学习到的礼乐文化知识传递给周围的人，推动礼乐文化进入更加广阔的平台。例如，学习《唱山歌》《快乐的泼水节》《牧童》等歌曲后，教师可组织学生与其他学校进行音乐比赛，比赛的主题便是礼乐文化友谊赛，通过比赛的方式，也能调动各个小学传授礼乐文化知识的积极性。比赛内容包括礼乐文化、演讲、曲目演唱、乐器比拼等内容，在多样性的形式下，每个学生都能发挥自己的价值，对礼乐文化知识进行学习，从而使我国优秀的礼乐文化内容在更多、更大的平台上得以展示，最终走向更大的舞台［6］。（四）结合丰富活动感受礼乐文化小学音乐教学过程中，需要以教育功能最大化为前提，小学音乐教师需开展审美教育活动，引导学生对生活中的造型美、协调美等进行赏析，在教育过程中以礼乐文化作为载体，将各种音乐文化有机结合，设计形式多样的音乐美育活动［7］。在教育过程中教师可创设情境，设置活动主题，布置音乐场景，让学生获得丰富的文化体验，引导学生在学习过程中发现美、鉴赏美。我国传统音乐文化曲目大多是优雅曲风，例如《高山流水》《渔舟唱晚》等，音乐教师可在校园中播放这些歌曲，让学生接受音乐文化熏陶，在具体的音乐教育活动中体悟礼乐文化精髓。（五）提高自主学习礼乐文化兴趣兴趣是学生自主学习的动力，给学生创设生动、活跃的学习环境，可以一改沉闷、死板的课堂气氛，会令学生感到兴奋和有趣，从而积极地融入课堂教学。因此，小学音乐教师在对学生进行礼乐文化教学时，可以从以下几点入手：第一，以趣生情。音乐教师可以采用游戏的教学方式来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使其在游戏的过程中感受学习的魅力。第二，以思引探。当学生对学习礼乐文化产生探究之心时，就是其学习的最佳时段和最佳状态，音乐教师要抓住这一关键点，制定明确的教学目标，寻找可以让学生了解和产生兴趣的教学内容。第三，知趣交融。音乐教师要以学生为主体，帮助学生更好地掌握礼乐文化知识，最终将学生的兴趣转化为持续性的求知欲。音乐教师在对学生进行教学时，可以创建趣味情境，来激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力，这样有助于学生感受和体会学习礼乐文化的乐趣和魅力。同时，可以让学生了解学习礼乐文化其实是与日常生活息息相关的，这样有助于学生更好地理解礼乐文化，在这一过程中，学生拥有属于自己的独特见解，从而强化了学生的认知。此外，礼乐文化在小学音乐教学中的渗透，不仅要能够引进来，还要鼓励学生们走出去，向一些优秀文化人学习优秀的礼乐文化。（六）在音乐表现中融入礼乐文化礼乐文化不仅是能聆听的艺术，而且对学生的思维和成长有至关重要的影响。“礼”的文化源远流长，“乐”则是礼的一种表现形式，因此小学教师在音乐教学中融入礼乐文化，有助于从小培养学生的音乐文化意识，使其在学习音乐、欣赏音乐的过程中，潜移默化地规范自身的言行举止，增强学生的自我约束能力，从而将礼乐文化融入学生的骨子里，进而达到守规矩讲文明懂礼貌的教学目的［8］。例如，教师在对《义勇军进行曲》进行教学时，可以在教学过程中将礼乐文化渗透进去，不仅要传授学生理解国歌的激昂旋律和学会如何演唱，而且要教学生学会仪式礼仪，让其在演唱国歌的过程中保持举止庄重、笔直肃立、表情严肃的状态，然后面向国旗行注目礼，激发学生的礼仪意识、爱国情怀以及强烈的身为中国人的自豪感。（七）在作品学习中渗透礼乐文化教师在对学生进行音乐教学时，可采取多种形式