中国社会工作教育的发展VIP

中国社会工作教育的发展一、本文概述本文旨在探讨中国社会工作教育的发展历程，分析其演变过程、主要成就以及面临的挑战。社会工作教育在中国的发展，既受到国内社会变迁和政策环境的影响，也与国际社会工作教育的发展趋势相互关联。通过对中国社会工作教育历史的回顾，我们可以更好地理解其现状，并展望未来的发展方向。本文将首先概述社会工作教育的基本概念，包括其定义、目标和任务等。然后，将按照时间顺序，详细梳理中国社会工作教育的发展历程，从早期的探索阶段到近年来的快速发展，分析各个时期的重要事件和转折点。在此基础上，本文将总结中国社会工作教育的主要成就，如教育体系的建立、教育内容的丰富、教育方法的创新等。也将指出面临的问题和挑战，如教育资源的不均衡、教育质量的不稳定、与国际接轨的困难等。本文将展望中国社会工作教育的未来发展前景，提出针对性的建议和对策。通过深入研究和分析，本文旨在为提升中国社会工作教育的质量和水平，推动社会工作教育的国际化进程，培养更多高素质的社会工作专业人才，为中国社会的和谐稳定和发展做出积极贡献。二、中国社会工作教育的历史回顾中国社会工作教育的发展，历经了曲折而漫长的过程。自20世纪初开始，中国就开始尝试引进社会工作教育，然而由于历史、文化和社会背景的影响，其发展速度一直较为缓慢。早期的社会工作教育主要集中在大学的社会学系或相关学院，教学内容多以西方社会工作的理论和方法为主，缺乏本土化的实践探索。改革开放以来，随着社会经济的快速发展和社会问题的日益凸显，中国社会工作教育逐渐受到重视。1988年，中国社会工作教育协会成立，标志着社会工作教育正式进入国家教育体系。此后，社会工作专业逐渐在各大高校设立，社会工作教育逐渐普及。进入21世纪，中国社会工作教育迎来了快速发展的黄金时期。政府加大了对社会工作教育的投入，推动了社会工作专业的规范化建设。同时，随着社会工作实践的深入，社会工作教育也逐渐实现了本土化，将西方的社会工作理论与中国的实际情况相结合，形成了具有中国特色的社会工作教育模式。然而，中国社会工作教育仍然面临着一些挑战。一方面，社会工作教育的普及程度仍然不够，很多地区和社会群体对社会工作了解不足；另一方面，社会工作教育与实践之间存在一定的脱节，需要进一步加强实践教学和实习基地建设。总体而言，中国社会工作教育的发展经历了从无到有、从弱到强的过程。未来，随着社会的不断进步和发展，中国社会工作教育将继续发挥其在培养社会工作人才、推动社会工作实践中的重要作用。三、中国社会工作教育的现状近年来，中国社会工作教育经历了显著的发展，其影响力逐渐扩大。然而，在取得一定成绩的也面临着一些挑战和问题。中国社会工作教育的规模正在不断扩大。越来越多的高校开设了社会工作专业，培养了大量的社会工作人才。这些人才在社会福利、心理咨询、社区发展等领域发挥着重要作用。一些高校还设立了社会工作研究生项目，为社会工作领域输送了更多的高素质人才。中国社会工作教育的内容也在不断丰富和完善。许多高校根据社会需求和学生兴趣，开设了多样化的课程，包括社会学、心理学、社会福利政策等。同时，一些高校还加强了实践教学环节，如社会调查、社区服务、心理咨询等，以提高学生的实践能力和综合素质。然而，中国社会工作教育也存在一些问题。教育资源分布不均。一些地区的高校社会工作教育资源相对匮乏，而一些地区则过于集中。这导致一些地区的社会工作教育水平较高，而一些地区则相对滞后。教育内容与社会需求存在一定的脱节。一些高校的社会工作课程过于理论化，缺乏与实际应用的结合。这导致一些毕业生在就业市场上缺乏竞争力，难以适应社会工作领域的实际需求。为了解决这些问题，中国社会工作教育需要采取一系列措施。需要优化教育资源的布局，加强对欠发达地区的支持和帮助，促进社会工作教育的均衡发展。需要加强实践教学环节，提高学生的实践能力和综合素质。还需要加强与社会的联系和合作，了解社会需求和发展趋势，不断调整和完善教育内容和方法。中国社会工作教育在取得一定成绩的也面临着一些挑战和问题。未来，需要继续加强社会工作教育的建设和发展，培养更多的高素质社会工作人才，为社会进步和发展做出更大的贡献。四、中国社会工作教育面临的挑战随着社会的快速发展和变革，中国社会工作教育正面临着多方面的挑战。社会需求的快速变化使得社会工作教育需要不断更新教学内容和方法，以满足社会对于社会工作专业人才的需求。然而，当前一些社会工作教育机构在教学理念、课程设置和实践教学等方面仍存在一定的滞后性，难以适应社会的快速发展。社会工作教育的师资力量不足也是一大挑战。社会工作教育需要具备丰富实践经验和专业知识的教师来引导学生的学习和发展。然而，目前一些学校在社会工作教育方面的师资力量相对薄弱，缺乏具有丰富实践经验和深厚理论素养的教师，这在一定程度上限制了社会工作教育的发展。社会工作教育的国际化程度仍然较低。随着全球化的不断深入，社会工作教育需要更多地借鉴国际先进经验，提升教育的国际化水平。然而，目前一些学校在国际合作、学术交流等方面还存在一定的局限性，缺乏与国际接轨的教学资源和平台。社会工作教育的评价体系也需要进一步完善。当前，社会工作教育的评价体系主要以考试成绩为主要标准，缺乏对学生综合素质和实践能力的全面评估。这种单一的评价体系不仅限制了学生的学习和发展，也难以真实反映学生的专业水平和实践能力。中国社会工作教育面临着多方面的挑战。为了应对这些挑战，我们需要不断更新教学理念和方法，加强师资队伍建设，提升教育国际化水平，并完善教育评价体系。只有这样，我们才能培养出更多符合社会需求、具备专业素养和实践能力的社会工作专业人才，为社会的和谐稳定和持续发展做出更大的贡献。五、推动中国社会工作教育发展的建议面对当前中国社会工作教育的现状和挑战，为推动其进一步发展，我们提出以下几点建议：强化政策支持：政府应进一步加大对社会工作教育的投入，提供政策支持和资金保障，确保社会工作教育有稳定的发展环境。同时，完善相关法规，为社会工作教育提供法律保障。优化教育结构：高校和社会工作教育机构应根据社会需求，优化教育结构，设置更为合理、实用的课程。同时，加强实践教学，提高学生的实际操作能力。加强师资队伍建设：重视社会工作教育师资队伍的建设，提高教师的专业素质和教育教学能力。同时，鼓励教师参与社会工作实践，丰富其实际工作经验。深化产教融合：加强与政府、社区、企事业单位等的合作，推动产教融合，为社会工作教育提供更多的实践机会和资源。提高社会认知度：通过各种渠道和媒体，加强社会工作教育的宣传和推广，提高社会对社会工作教育的认知度和认可度，吸引更多的人才投身于社会工作教育。推动中国社会工作教育的发展需要政府、高校、社会各界共同努力，形成合力。只有这样，我们才能培养出更多优秀的社会工作人才，为构建和谐社会做出更大的贡献。六、结论回顾中国社会工作教育的发展历程，我们可以看到其经历了从无到有、从初步探索到逐步成熟的过程。随着社会的转型和发展，社会工作教育在中国得到了越来越多的重视和关注，其培养的专业人才也在社会服务中发挥着越来越重要的作用。然而，我们也必须清醒地认识到，中国社会工作教育仍面临着许多挑战和问题。一方面，社会工作教育的普及度和认知度还有待提高，许多人对于社会工作专业的了解并不深入，甚至存在误解。另一方面，社会工作教育的师资力量、教学资源、实践基地等方面还有待加强，以更好地满足社会的需求。因此，我们需要继续加强社会工作教育的建设和发展。一方面，要加大对社会工作教育的投入，提高教育质量和水平，培养更多高素质的社会工作专业人才。另一方面，要加强社会工作教育的宣传和推广，提高社会工作专业的认知度和影响力，让更多的人了解和支持社会工作。我们也需要看到，社会工作教育的发展是一个长期的过程，需要政府、学校、社会等多方面的共同努力。只有大家齐心协力，才能够推动中国社会工作教育不断向前发展，为构建和谐社会作出更大的贡献。参考资料：中国正处在一个快速的社会转型期，这既带来了巨大的机遇，也带来了诸多挑战。在此背景下，社会工作教育的发展也面临着前所未有的机遇与挑战。特别是在非协调转型的背景下，如何发展中国社会工作教育，使之更好地服务于社会，是当前急需探讨的问题。非协调转型是指在社会转型过程中，各种社会因素之间的发展不均衡、不协调的现象。这种现象的产生，一方面是由于社会经济结构的快速变化，另一方面也是因为社会各个组成部分自身的复杂性和多样性。非协调转型的特点包括：经济发展与社会发展不协调、城乡发展不均衡、地区发展差异大等。这种转型特点对社会工作教育产生了深远的影响。它要求社会工作教育必须更加注重实践性和应用性，以解决实际的社会问题。非协调转型需要社会工作教育不断创新，以适应社会的快速变化。非协调转型要求社会工作教育必须更加注重公平性和包容性，以促进社会的和谐发展。面对非协调转型的挑战，中国社会工作教育的发展需要采取一系列的策略。应该加强理论建设，为社会工作教育提供坚实的理论基础。应该加强实践教学，通过实际的工作经验来提高学生的实践能力。还需要加强国际交流与合作，吸收国际先进的社会工作教育经验。应该加强政策支持，通过政策引导来推动社会工作教育的发展。非协调转型给中国社会工作教育带来了巨大的挑战和机遇。只有通过不断创新和努力，才能使中国社会工作教育更好地服务于社会，促进社会的和谐发展。未来，我们期待看到一个更加成熟、更加完善的社会工作教育体系在中国的发展。随着中国社会的快速发展，社会工作的发展也日新月异。过去，社会工作主要个体的心理和行为问题，而现在，社会工作的视野已经拓宽，开始更为广泛的社会性问题。这种转变是社会发展的必然结果，也是社会工作发展的必经之路。社会性转向是社会工作深入发展的必然趋势。过去，社会工作主要个体的心理健康和行为问题，这在一定程度上忽略了社会环境和社会结构对个体行为的影响。然而，现代社会的复杂性使得个体的问题不再仅仅是个人问题，而往往是社会问题的反映。因此，社会工作的视角需要从个体扩展到社会，从微观的心理和行为研究转向宏观的社会结构和制度研究。社会性转向是解决社会问题的必然要求。当前，中国社会面临着许多挑战，如贫富差距、城乡差距、教育医疗等公共服务不均等问题。这些问题不仅仅是个人问题，而是社会问题。因此，解决这些问题需要从社会层面寻找原因和解决方案，这也就必然要求社会工作向社会性转向。再次，社会性转向是提升社会工作专业性的必然选择。社会工作作为一门专业，其专业性不仅体现在对个体问题的研究和解决上，更应体现在对宏观社会的理解和干预上。只有通过对宏观社会的理解和干预，才能更好地解决个体问题，提升社会工作的专业性和有效性。在实践中，中国社会工作的社会性转向已经初见端倪。越来越多的社会工作机构开始社会政策、社会结构等宏观问题，并尝试通过各种方式影响和改变社会制度，以更好地解决个体问题和社会问题。同时，政府部门也越来越重视社会工作的作用，并积极推动社会工作的职业化和社会化进程。然而，尽管社会工作的社会性转向已经有所进展，但仍面临着许多挑战。政府部门对社会工作的认识和理解还不够深入，往往只其解决个体问题的功能，而忽视了其解决社会问题的功能。社会工作机构的专业性和独立性还有待提高，往往缺乏对宏观社会的独立判断和有效干预。公众对社会工作的认知度和认可度还有待提高，往往认为社会工作只是一种“救火”的职业，而忽视了其预防和发展的功能。因此，为了进一步推动中国社会工作的社会性转向，我们需要采取以下措施：一是加强政府部门对社会工作的认识和理解，提高其在政策制定和社会管理中的参与度和影响力；二是提高社会工作机构的专业性和独立性，鼓励其开展宏观研究和干预；三是加强公众对社会工作的认知度和认可度，提高其在社会生活中的参与度和支持度。中国社会工作的社会性转向是当前发展的重要趋势之一。只有通过这种转向，我们才能更好地理解社会、解决社会问题、促进社会公平和进步。因此，我们应该积极推动这种转向的发展进程，为构建更加和谐、公正、可持续的社会作出贡献。随着社会的发展和变迁，社会工作教育在中国的需求和重要性愈发凸显。本文将简要回顾中国社会工作教育的背景和发展历程，分析当前存在的问题，提出解决方案及未来发展的具体方向和趋势，并探讨反思对中国社会工作教育的意义和启示。中国社会工作教育起步较晚，大致始于20世纪末。在过去的几十年中，伴随着我国经济、社会和文化的快速变化，社会工作教育也逐渐发展壮大，不断为培养更多的优秀社会工作人才作出贡献。目前，中国社会工作教育已形成了较为完善的学科体系和教育体系，为社会工作实践提供了有力支撑。尽管中国社会工作教育取得了长足进步，但也暴露出一些问题。教育内容偏重于理论教学，与实践脱节，导致学生难以真正掌握社会工作的核心技能。教育方式单一，缺乏灵活性和创新性，不利于培养学生的综合素质。教育目标不明确，部分学校过于追求规模扩张，忽视教学质量，导致人才培养与社会需求脱节。加强政策支持。政府应加大对社会工作教育的投入，制定相应的政策和法规，推动社会工作教育的健康发展。调整教育内容。增加实践课程比重，注重培养学生实际操作能力。同时，社会工作前沿理论和发展动态，及时将新技术、新理念引入教学内容。教育方式多样化。采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多元化教学方式，提高学生参与度。加强与国内外知名社会工作教育机构的交流与合作，引入先进的教育理念和方法。明确教育目标。紧密结合社会需求，制定清晰的人才培养目标，提高人才培养质量。学生个体发展，注重培养学生的社会责任感和使命感。未来，中国社会工作教育将更加注重与实际需求的紧密结合，努力培养具有国际视野、实践能力强的复合型社会工作人才。随着信息化技术的发展，社会工作教育将更加注重在线学习、远程教育和慕课等新型教学方式的应用，进一步提高教育的普及性和便捷性。反思是对中国社会工作教育的深化和提升，具有重要意义和启示。反思有利于推动社会工作专业建设，不断完善学科体系和教育体系，提高社会工作的专业性和科学性。反思有助于提高社会工作教育的质量，通过总结经验和发现问题，进一步改进教学方法和手段，提升人才培养水平。反思有助于促进社会和谐稳定，通过深入研究和探索社会工作的本质和规律，更好地服务于社会弱势群体，增进社会福祉。中国社会工作教育的未来发展任重道远，需要不断深化改革、推陈出新。而反思作为推动发展的重要环节，对于提升教育质量和推进专业发展具有不可替代的作用。让我们携手共进，为推动中国社会工作教育的繁荣发展贡献力量。中国社会工作教育协会（ChinaAssociationforSocialWorkEducation，英文简称CASWE），于1994年12月经民政部注册成立，在国际社会工作者联合会注册为中国社会工作者协会，是一个以推进社会工作教育和专业社会工作发展为目的的非营利组织，属于全国性一级学术社团，主管单位是中华人民共和国民政部，接受民政部的业务指导和监督管理。协会是由从事和关注社会工作的单位和个人自愿组成的，按照章程开展活动的，非营利的、公益性、联合性、行业性、全国性的社会团体。团体会员皆为开办社会工作专业的院校，个人会员为该领域的资深学者和专家。协会挂靠在北京大学，秘书处设在北京大学社会学系。截至2006年8月，协会有团体会员188个。中国社会工作教育协会（ChinaAssociationforSocialWorkEducation，英文简称CASWE）是一个以推进社会工作教育和专业社会工作发展为目的的非盈利组织，属于全国性一级学术社团。团体会员皆为开办社会工作专业的院校或专业，个人会员为该领域的资深学者和专家。协会挂靠在北京大学，秘书处设在北京大学社会学系。现任会长是王思斌教授，现任秘书长是史柏年教授。经过多年的不懈努力，到2006年8月，协会从最初成立时的43名会员发展到188名会员。中国社会工作专业教育始于20世纪80年代，经教育部批准，起初有北京大学等四所普通高等学校开办社会工作与管理专业，并于80年代末招收本科生。90年代，中国的社会工作教育获得进一步发展，并出现了社会工作系。随着改革开放的进一步深入和社会主义市场经济的快速发展，各种社会矛盾和社会问题日益显现出来。社会问题加剧和社会弱势群体大量出现，原来的社会保障机制已不能完全适应新情况的要求。于是，培养大量掌握专业社会工作知识、具备专业价值理念的专门人才成为社会的要求。在这种背景下，中国社会工作专业教育机构开始着手筹建自己的专业组织，以互相支持发展社会工作教育事业，并于1994年经民政部注册成立中国社会工作教育协会。2001年底，顺利通过了民政部社会团体重新登记注册程序并被批准予以保留。重新登记注册（社证字第4613号）后的协会业务范围从以前的“学术交流、咨询服务”扩大为“学术交流、理论研究、业务培训、国际合作、咨询服务”。截至2003年，协会已经成功主办了四届年会。其中，1997年在民政管理干部学院（北京）举办了第一届年会，1999年在中国青年政治学院（北京）举办了第二届年会，2001年在华东理工大学（上海）举办了第三届年会，2003年在南开大学（天津）举办了中国社会工作教育协会第四届年会暨“中国社会工作与社会工作教育理论与实践学术研讨会”。历届年会，围绕不同时期社会工作教育发展的主题，协会邀请国内外及香港地区学者出席会议，并组织国内学者对此展开深入讨论。这些年会为全国社会工作同仁提供了重要的交流平台，为中国社会工作教育发展规划了未来的方向，在中国社会工作专业教育发展史上意义重大。协会在社会工作专业师资培训方面也作了积极的推动。近几年来，协会已组织了五批专业教师赴香港学习访问，多次派出教师参加国际社会工作会议。2002年夏天在长沙举办了“首届社会工作专业师资培训班”，培训了社会工作导论、个案工作、小组工作、社区工作等4门主干课程；2003年，协会邀请港台及内地资深学者，在天津主办了“中国社会工作专业实习师资培训班”，上述活动都取得了比较显著的效果，有力地推动了专业化师资的发展。协会还一向重视专业化、本土化教材的建设和社会工作科研的发展。近几年来，协会出版了《社会工作概论》、《小组工作》、《中国社会工作研究》等书刊。一系列主干教材、社会工作实务教材等正在编写中。为了进一步推动教学科研的发展，在香港凯瑟克基金会（KeswickFoundationLimited,HongKong）的资助下，协会还从港台购买了一批社会工作图书并发放给内地部分开设社会工作专业的高校，这批图书在推动区域社会工作教育发展上起到了极为重要的重用。在实习基地和片会建设方面，协会除在北京地区建立了两个实习基地，武汉、福建等地的基地也处于启动状态。过去一年中，吉林、山东、华北、西南等地纷纷召开了片会。2003年初，第一批“约翰爵士凯瑟克奖励（SirJohnKeswickAward）”的获得者（内地社会工作专业高年级学生）赴香港进行了为期7天的交流学习。协会还编印了《中国社会工作教育通讯》发放给会员单位及相关机构。协会的大量工作得到了国内外同行的充分认可。协会正在实施五年发展计划，在师资培训、专业教材建设、社会工作实习基地建设、社会工作研究等方面都开展了大量的工作。协会的发展得到了香港凯瑟克基金会的大力支持，他们为协会五年计划的付诸实施提供了慷慨的资金支持。今后，协会将在提高教学人员的专业水平、建立专业规范体系和评估指标体系、提高社会工作专业的学术水平和在中国学术领域的地位、提高社会工作专业的社会地位、发展社会工作专业教育网络等方面积极开展活动。协会的职能是加强国内社会工作各界人士的学术交流和联系；与国外社会工作教育团体和个人建立联系，开展国际间的学术交流；举办国内和国际社会工作教育学术会议和专业教育培训及相关学术活动，编辑出版有关学术著作；建立专业规范体系和评估指标体系等。在上述方面，协会做了大量富有建设性和卓有成效的工作。协会致力于团结国内从事社会工作教育的教学、科研和实际工作者，同心同德，互相合作，促进中国的社会工作教育事业发展。协会以“精神、服务、团结”作为社会工作实践的宗旨。名誉会长是雷洁琼教授，现任会长是王思斌教授，秘书长是史柏年教授。本名单由中国社会工作教育协会发布，截至2006年8月，中国社会工作教育协会团体会员名单（188个）。注：协会成立时候原有32名团体会员，后来因为机构合并、撤消或者失去联系等原因，协会实际保留（对外公布）上述20名会员。重庆工商大学社会发展学系社会工作专业（原渝州大学经济学系社会工作专业）备注：由于贵州大学和贵州工业大学合并为新的“贵州大学”，西南师范大学和西南农业大学合并为“西南大学”，协会实际团体会员单位由164个变为162个，特此说明。第一条本协会的名称为中国社会工作协会，在国际社会工作者联合会注册为中国社会工作者协会。英文名称为ChinaAssociationofSocialWorkers(缩写为CASW)。第二条本会是由从事和关注社会工作的单位和个人自愿组成的，按照章程开展活动的，非营利的、公益性、联合性、行业性、全国性的社会团体。第三条本会宗旨是：坚持以人为本的科学发展观，遵守宪法、法律、法规和国家政策，以为民解困和助人自助为己任，推动社会工作专业化、职业化、规范化建设，开展社会服务，推进社区建设和社会福利、社会救助、社会公益事业的发展，维护社会公平，促进社会进步，推动社会主义和谐社会建设。第六条执行和宣传国家有关社会工作的方针、政策和法律、法规，促进社会工作改革，推动社会工作发展。第七条开展社会工作理论研究，搞好有关课题的调研论证，提高社会工作水平，发展社会工作文化，拓展社会工作领域，推动具有中国特色的社会工作理论体系和工作体系的建设。第八条推动社会工作专业化、职业化、规范化行业建设，协助政府为建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，做好相关工作。第九条筹集资金，为社会服务、社会公益、社会救助、社区发展和志愿服务事业提供经费支持。第十条促进社会福利事业改革，推动社会福利企业、彩票事业、老年服务事业、康复医学事业的发展。第十一条开展社会救助活动，动员社会力量，救助孤残儿童、孤寡老人及其他困难群体。特别是组织开展对贫困家庭病残儿童和孤儿的助养、助医、助学活动，维护孤残贫困儿童的合法权益，推动儿童救助工作的发展。第十二条促进基层社会建设，加强城区、街道和乡镇的合作与交流，为开展和谐城区、和谐街道、和谐社区及农村的社区建设服务。研究社区服务行业政策，制定社区服务行业行为规范。弘扬志愿者精神，推进志愿者服务事业的发展。第十三条倡导健康的婚姻道德，开展创建和谐家庭活动，组织婚姻家庭领域的研究和服务活动，推动婚庆和婚介行业的规范服务和科学管理。第十四条宣传公益理念，传播公益文化，宣传英烈事迹，搭建企业和企业家、社会名人开展社会公益活动的桥梁，提高企业、企业家和社会名人的社会责任感，推动社会公益事业和社会主义精神文明建设的发展。第十五条发挥协会提供服务、反映诉求、规范行为的作用，并根据各个领域的行业特点进行人员培训、学术交流、总结推广先进经验，表彰先进集体和先进个人。第十六条积极开展同世界各国及港、澳、台地区的民间组织和社会团体的学术交流、培训及项目合作。(三)个人会员经本会会员二人介绍或单位会员推荐，经常务理事会批准，即为本会个人会员。第二十三条会员退会应书面通知本会，并交回会员证。会员如果一年不交纳会费或不参加本会活动的，视为自动退会。第二十四条会员如有违反本章程的行为，视其严重程度，经常务理事会表决通过，予以警告、严重警告、除名。第二十五条本会的最高权力机构是会员代表大会，会员代表大会的职权是：第二十六条会员代表大会须有2/3以上的会员代表出席方能召开，其决议须经到会会员代表半数以上表决通过方能生效。第二十七条会员代表大会每届五年，因特殊情况需提前或延期召开的，须由常务理事会研究通过，报民政部批准。延期最长不超过一年。第二十八条理事会是会员代表大会的执行机构，会员代表大会闭会期间领导本会开展日常工作，对会员代表大会负责。(三)选举和罢免常务理事；选举和罢免会长、副会长、秘书长；聘请名誉会长；授予荣誉称号；(四)决定会员的吸收或除名；第三十条理事会每年召开一次会议，特殊情况下也可采用通讯形式召开。第三十一条理事会须有2/3以上理事出席方能召开，其决议须经到会2/3以上理事表决通过方能生效。第三十二条本会设立常务理事会。常务理事会由理事会选举产生。常务理事会人数不超过理事人数的1/3；常务理事会对理事会负责，在理事会闭会期间行使第二十九条第九项的职权。第三十三条常务理事会须有2/3以上常务理事出席方能召开，其决议须经到会常务理事2/3以上表决通过方能生效。第三十四条常务理事会半年召开一次会议；特殊情况下也可采用通讯形式召开。第三十五条常务理事会闭会期间，重要工作由会长办公会研究决定。会长办公会由会长、副会长、秘书长组成。会议由会长主持。会长办公会职权是：(二)组织实施年度工作计划，制定本会工作制度，报理事会、常务理事会批准；(三)决定副秘书长、各专业委员会总干事和各部门主任以及各专项基金秘书长任免事宜；(四)研究日常工作中需要集体决定的事项。重大事项报协会理事会、常务理事会审定。第三十六条本会设名誉会长若干名；顾问若干名；会长一名，副会长若干名；秘书长一名。第三十七条会长为本会法定代表人。本会法定代表人不兼任其他社会团体的法定代表人。会长行使下列职权：(六)副会长根据分工协助会长工作，并负责抓好分管