2023中考历史考试教案

2023中考历史考试教案

2023中考历史考试教案七篇

中考历史考试教案怎么写？学校历史考试的特点是历史与理论相结合，学问点重叠较多，

这也使得高中历史不仅仅是一个靠背。下面是我为大家带来的2023中考历史考试教案七篇,

盼望大家能够喜爱！

2023中考历史考试教案（精选篇1）

一、教学目标

1.通过本课的教学，使同学比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴

隶制经济进展的基本史实。

2.指导同学利用现代信息技术，通过动手上网查资料、搜集史料、课堂上进行话剧表演等

形式在体会夏、商、西周青铜文明的辉煌的同时，培育同学的动手操作力量和表演力量。

3.通过教学，了解我国悠久的历史和绚烂的文化，激发爱国主义情感，树立人民制造历史

的正确史观。

二、教学重难点

重点：青铜器的超群工艺

难点：青铜文明的概念、表现、奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系

三、教学方法

自主学习法、问题情境法、合作探究法

四、课时支配

1课时

五、教学过程

【导入设计】

多媒体展现：打制石器、磨制石器、青铜器

老师提问：（1）北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?（2）河姆渡人、半坡人时期用

的生产工具又是什么?（3）夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？

同学活动预期：打制石器、磨制石器、青铜器。

多媒体展现：青铜时代定义

老师过渡：使用打制石器和磨制石器的时代被称为石器时代，以青铜器为主要工具的时代

被称为青铜时代，请同学一起朗读青铜时代的定义。在这一时代我国古代人民制造了辉煌绚

烂的文明，我们一起走进本课去感知那段绚烂的青铜文明。

【推动新课】

一、青铜器的超群工艺

自主学习：指导同学阅读教材，归纳青铜器的进展阶段和闻名的青铜器的代表。

问题情境：多媒体展现商周时期青铜器的材料和图片（见PPT）,要求同学依据材料和图片

概括这一时期青铜器的特点。

同学活动预期：略。

老师过渡：除了青铜制造业以外，商朝的手工业还有哪些进展？

同学活动预期：陶瓷业和玉器制造业

多媒体展现夏商西周时期的瓷器和玉器图片，请同学们观赏这一时期瓷器和玉器的作品。

老师总结：夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上最早创造瓷器的国家。这一时

期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高水平。

多媒体展现年画作品："五谷丰登、六畜兴盛"，老师设问：你知道吗，"五谷""六畜"指什

么?何时都已消失？

同学活动预期：略。

老师过渡：是的，它们都属于农业和畜牧业，下面我来了解夏商西周的农业和畜牧业的进

展。

农业和畜牧业的进展

自主学习：指导同学依据教材及所学学问归纳农业、畜牧业以及商业的进展状况。

师生一起解读青铜文明。（提示同学：青铜文明不仅是有关青铜器的文明，也包括了我国

的夏、商、西周奴隶社会时期农业、畜牧业、手工业和商业的富强。）

老师过渡：与"绚烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着凄惨的生活。

奴隶的凄惨命运

2023中考历史考试教案（精选篇2）

教学目标

L比较全面的把握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济进展的基本史实,

包括手工业、农业、畜牧业进展的状况;了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。

2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济进展的状况，提炼"青铜文明"的本

质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的力量。

3.通过了解奴隶的凄惨生活，熟悉到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶

的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴

隶制文明本质及全面熟悉历史进展过程的力量。

二、教材重点难点的处理方法

L重点：青铜器的超群工艺。

2.难点：青铜文明的概念

［教学过程］

一、导入新课

1.前课复习;夏朝的建立、夏商西周的更替、西周的分封制。

2.PPT世纪宝鼎、民族团结宝鼎导入

二、教授新课

1.青铜器的超群工艺

同学完成自主学习填空题

探究一青铜制造业的特点是什么？

老师PPT资料。班助同学归纳

特点一：规模大

特点二：品种多

特点三：工艺精致

特点四：分布范围广

过渡：夏、商、西周时期社会进展进步突出表现在青铜器制作工艺上。青铜文明还表现在

农业和畜牧业的进展方面。

农业和畜牧业的进展

同学依据表格自主学习

2023中考历史考试教案（精选篇3）

［教学背景］

文明一词有着深刻的内涵，现代文明与古代文明有所差别，广义的现代文明同学们都能够

理解，本课涉及到的古代青铜文明同学很难理解，尤其是青铜怎么和文明联系在了一起。

［教学课题］

人教版七班级历史第五课《绚烂的青铜文明》

［三维目标］

一、学问与技能

1.比较全面的把握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济进展的基本史实,

包括手工业、农业、畜牧业进展的状况;了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。

2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济进展的状况，提炼"青铜文明”的本

质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的力量。

3.通过了解奴隶的凄惨生活，熟悉到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶

的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴

隶制文明本质及全面熟悉历史进展过程的力量。

二、过程与方法

1.网络搜寻图片：通过多媒体展现众多的青铜器，使同学对青铜器有切身的体验与感知;

并在这一基础上引导同学归纳出青铜器制作的特点，加深同学对夏、商、西周青铜器“工艺

超群"的理解。

2.小组探究：通过小组活动，引导同学在与他人合作沟通学习中探究学问，获得学问。

三、情感态度与价值观

1.理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌绚烂及其源远流长。

2.体会我国历史文化的悠久，增加民族自尊心和骄傲感。

［教材重点难点的处理方法］

L重点：青铜器的超群工艺。

通过同学网络搜寻展现介绍司母戊鼎、四羊方尊

以及"三星堆"出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等

引导同学归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表,具有规模大，

工艺精致，分布广泛的特点；

通过多媒体平台展现西周可烧炭火青铜器

商朝铜爵、铜镜

通过观看这些图片，引导同学归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过

介绍夏至西周青铜铸造业进展过程，引导同学归纳出青铜文明具有一脉相承，连续性的显著

特征。

2.难点：青铜文明的概念、表现;奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系。

教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的进展状况以及农业和畜

牧业、商业的进步表现，引导同学得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的超群工艺、青铜器铸

造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的进展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做

好了铺陈。

［教学方法］

网络环境同学自学为主的信息技术帮助教学以及小组合作探究

［教学过程］

一、导入新课

什么是"文明"，什么是"青铜文明"，请同学们发表见解。

二、今日我们来学习第5课"绚烂的青铜文明"，请同学们用百度搜寻这两个概念。

文明、青铜文明

"文明"一词反映的是社会进展进步的程度，是社会进展进步的表现。在夏、商、西周时期。

社会进展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。那么什么是青铜文明呢，我们学完这

课后大家就会理解，下面我们先看一些青铜器。

司母戊鼎图片

师导学提问：图片是什么?它有多高呢?多长呢?多重呢?司母戊鼎是世界上现存最大的青铜

器，当时铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀?可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规

模了！

老师引导：讲了在夏、商、西周时期社会进展进步突出表现在青铜器制作工艺上。想一想

青铜文明还表现在哪些方面？

同学回答：还表现在农业和畜牧业的进展方面。

分组导学

依据课文内容，将同学分成两个大组，每四人一小组。第一大组阅读"青铜器的超群工艺"

这一目的内容;其次大组阅读“农业和畜牧业的进展”一目内容。请同学们边看书边思索屏幕

上给出的问题。

第一大组问题：1.夏、商、西周有哪些手工业？

2.青铜器制造业进展演化的过程？

3.青铜器制作有何特点？

2023中考历史考试教案（精选篇4）

1.教学目标

1.比较全面的把握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济进展的基本史实,

包括手工业、农业、畜牧业进展的状况;了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。

2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济进展的状况，提炼"青铜文明"的本

质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的力量。

3.通过了解奴隶的凄惨生活，熟悉到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶

的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴

隶制文明本质及全面熟悉历史进展过程的力量。

2.教学重点/难点

教学重点：青铜器的超群工艺。

教学难点：青铜文明的概念、表现;奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

导入新课：学们今日我们来学习第5课"绚烂的青铜文明"，"文明"一词反映的是社会进展

进步的程度，是社会进展进步的表现.在夏、商、西周时期。社会进展进步的一个突出表现

是在青铜器制造工艺上。

学习目标：

1、？把握青铜文明包括哪几个王朝。

2、？把握这一时期超群的青铜工艺和典型作品

3、？知道夏、商、周时期的农业、手工业、畜牧业、商业等方面取得的成就，

4、？懂得我国奴隶社会高度发达的奴隶制文明，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上的。

自学指导：

1、夏、商、西周有哪些手工业？

2、青铜器制造业进展演化的过程？

3、青铜器制作有何特点？

4、夏、商、西周农业进展的表现？

5、畜牧业进展的表现？

新课学习：

老师提问：青铜器制造业的特点?（多媒体展现：青铜器的制作流程）特点之一：生产规模

大

（多媒体展现）四羊方尊图片特点之二：工艺精致

（多媒体展现，青铜器）特点之三：品种繁多，应用普遍

（多媒体展现）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。特点之四：分布广

泛

老师提问：三星堆文化分布于何处？

同学回答：我国西南地区的成都平原。

老师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。在西南等边远地区青

铜制造业照样盛行。这说明当时青铜制造业还有何特点?分布怎样？

老师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也

很兴盛发达。（老师简洁提一下陶和瓷的区分，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业）

老师引导：那么农业和畜牧业进展表现如何呢?请其次组同学概括一下。

农业进展表现：？

推断题：青铜文明就是青铜器工艺超群。

老师引导：上节课我布置同学们搜集了有关奴隶社会及奴隶凄惨生活的资料。现在我请一

些同学来演绎奴隶的凄惨生活。

分角色表演：

场景一

同学角色表演：

旁白（由老师完成）：奴隶一天的劳动开头了。

奴隶主：（不停叫卖）快起来!快起来!（打开奴隶枷锁）把地里的肥给我施了，才能吃饭。

（随着"啪"一声鞭响，奴隶主一鞭子打在走在后面的奴隶身上）叫你快点，你不听!（呵斥）

奴隶：（嘴里嚷道）太累了。（伸腰想休息一会儿）

2023中考历史考试教案（精选篇5）

中华文化的勃兴（二）

［教学目标］

1、学问目标：

孔子及其仁学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百

家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、力量目标：

指导同学比较诸子百家各自的主见，培育同学的对比分析力量。

［重点、难点］孔子和百家争鸣

［教法、学法］

由同学自己阅读课文而后质疑，老师给与点拨。

［课时］1课时

［课型］新授课

［教具］多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图

［教学步骤］

一、导入课文：

山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁?（同学

回答出孔子，从而导入课文）

1、大思想家、教育家孔子：（板书）

1）思想：

（指导同学看孔子像及其学说）回答：孔子是个怎样的人?他有何学说？

同学回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说

2）教育：

（指导同学阅读53页其次自然节）提出：孔子在教育方面的贡献？

（同学回答后，老师归纳）

A兴办私学，广收门徒。B留意因材施教，擅长启发同学思索问题。

C教育同学学习态度狡猾，要虚心好学。

D时常复习所学学问，温故而知新。

3坟化:

（指导同学阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么

书?（同学回答后，老师归纳）

《诗经》《尚书》《春秋》《论语》

春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉

为我国历宏大的思想家、教育家。与孔子同一时期还消失了另一位宏大的思想家，是谁呢?（同

学回答出：老子）

2、思想家老子：（板书）

（指导同学阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）

春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。他认为，一切事

物都有对立面，对立的双方能相互转化。

3、百家争鸣：（板书）

（列表让同学看书来回答表内内容，也可先问同学各派代表人物及主要观点是什么，最终

拿出事先预备的表格来总结。）

（之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用?）

三、小结：

组织同学争论你认为春秋战国时期消失百家争鸣的主要历史条件是什么？

四、作业：课本57页填表题

附：板书设计

一、道家学派--创始人是老子，著有《道德经》朴实辨证法的思想。

二、儒家学派--创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献：

1、思想上他提出仁的学说。

2、对教育的贡献：

A：兴办私学，广收门徒

B：温故知新

C：学习的态度要狡猾

3、他编订了《春秋》

4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》

三、墨家学派--创始人是墨子，主见兼爱非攻

四、儒家学派一战国时期：是孟子，他反对战斗，提出春秋无义战，实行仁政

五、法家一代表人是战国的韩非，主见A：实行法制;B：主见建立君主-中央集权的封建国

家。著作是《韩非子》

六、兵家一创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》--是世界上最早的兵书，还提出

了知己知彼，百战不殆

七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治

2023中考历史考试教案（精选篇6）

春秋战国的纷争

［教学目标］

1、学问力量目标：

通过本课的学习，使同学把握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期的霸主齐桓公、晋

文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，把握战国的形成过程、名称、

方位及长平之战的影响。

力量要求：通过比较春秋争霸战斗和战国兼并战斗所体现的不同时代特征，培育同学在比

较中熟悉历史的力量。

2、情感态度价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使同学熟悉到国兴靠治，人兴靠

明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键.

［重点和难点］

本课的重点是齐、晋称霸。

本课的难点是春秋争霸战斗和战国兼并战斗的不同，东方六国再也无力抵挡秦军的攻击等

表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导同学分析理解。

［课时课时

［课型］新授课

［方式与方法］综合启发式教学

［教学过程］

导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，

为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都消失在哪一历史时期?引出课题。

提问：东周从何时开头，它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?（明确春秋战国是

两个历史时期）

一、春秋争霸

（一）第一霸主齐桓公

出示史料：平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋

始大，政由方伯.一一《史记?周本纪》

阅读材料回答：

1、春秋时期为什么消失诸侯争霸的局面？

2、春秋时期消失了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?，

3、假如你是齐桓公，应当怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。

小组争论，选出代表发言。

老师对同学的发言赐予鼓舞，然后做一概括总结。

1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。

2.任用管仲，改革内政。（插入管仲与齐桓公图，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗?谈谈

你对齐桓公的看法.）

3.尊王攘夷为号召，扩充疆界。尊王攘夷的含义是什么？

过渡：齐桓公以后即起参加争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决,

先后持续百余年，是春秋时代最壮丽的景象。

（二）、晋楚争霸

1、这两国争霸的状况怎样?哪位同学能说说看?（培育同学概述历史大事，口头表达的力量）

2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？

3、为什么本处于劣势的晋军能取得成功？

4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够快速强大的共同缘由是什么?今日有哪些历史启迪？

5、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战斗？

6、你听说过卧薪尝胆的故事吗?你从中受到什么启发？

春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸候国

锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，

说明白什么?（出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对比地图，同学争论，然后回答。）

二、战国七雄：

战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让同学观看它们的地理位置，说

出有什么特点?（老师总结口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）这七雄中，哪些国家变

化?谁能指图说说看?（假如同学能回答出三家分晋和田氏代齐可不作讲解

1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，同

学了解桂陵、马陵之战。

2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避开被毁灭的厄运呢？

3、假如你是当时的预言家，请你猜测战国时期的走向（或历史进展趋势）是什么?哪国最有

力量主宰历史？

4、战国七雄的局面是怎样被打破的?长平之战中秦取胜的缘由是？

三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。

战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下

四、课堂练习

附：板书设计

一、春秋争霸：

1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开头。