精神分析疗法辅导课程

精神分析疗法辅导课程第1页，课件共25页，创作于2023年2月个人的生活格调是在什么时候形成的?在这个问题上阿德勒与弗洛伊德的观点是一致的。他认为，如果一个儿童把他的母亲或父亲当作强者来模仿，他就会形成与其母亲或父亲类似的生活格调。因此，可以认为，获得一种生活格调也就是获得一种同一性。2第2页，课件共25页，创作于2023年2月阿德勒把生活格调分为健康的和错误的。健康的生活格调使个人趋于完美，使他与他人和睦相处，有利于社会目标的实现。错误的生活格调是建立在自私自利基础上的，是与社会目标相违背的。3第3页，课件共25页，创作于2023年2月三创造性自我与社会兴趣阿德勒用创造性自我的概念来说明每个人群有决定自己生活的自由。虽说他把社会兴趣视为人类的天性，但他认为，只有在社会生活中才能得到发展，并强烈主张发展为人类谋福利的社会兴趣。4第4页，课件共25页，创作于2023年2月1、创造性自我创造性自我是指人格中的自由成分，它使得个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行选择。阿德勒认为，人类不是环境或遗传的简单被动的接受者。相反，每一个人都自由地作用于这些影响，按照个人自己"创造"的方式将它们加以组合。5第5页，课件共25页，创作于2023年2月因此，即使两个人的遗传与环境相似，个人的人格结构成分相似，但决不会存在两个完全相同的人。正像前已述及的，某些有生理缺陷的人经过补偿，成为对社会有益的人；但另一些人却因生理缺陷形成了自卑情结，一事无成。在阿德勒看来，差别就在于选择，即创造性自我上的不同。6第6页，课件共25页，创作于2023年2月阿德勒确信，每一个人都能自由地选择自己的生活格调和追求目标。对生活的许多可能的解释展现在人们的面前，个人完全可以从中自由选择对自己最有效用、最适合的一种。某个特定的个体都有其生物遗传因素和环境影响，但是，正是创造性自我对这些变量的作用和解释决定了这个人的人格。阿德勒的这种观点为后来的存在主义人格论。7第7页，课件共25页，创作于2023年2月2、社会兴趣阿德勒认为，人是社会动物，在本性上人具有天生的社会兴趣。社会兴趣是全人类和谐生活、友好相处、渴望建立美好社会的天生需求。"社会兴趣不仅是一种情感，而且也是一种对生活的评价态度"，一种用他人的眼睛去看的能力"。8第8页，课件共25页，创作于2023年2月虽然社会兴趣是遗传而来的，但它必须加以认识才能得到发展，并且只有当儿童处在社会生活中才能得到发展。如果这种潜能没有被认识，社会兴趣得不到充分的发展，这样的人就会过着最不幸的生活。9第9页，课件共25页，创作于2023年2月阿德勒认为:所有失败者——神经病患、精神病患、罪犯、酗酒者、问题少年、自杀者、堕落者、娼妓——之所以失败，就是因为他们缺乏从属感和社会兴趣。阿德勒认为，在社会生活中，每个人在其一生中都必须解决三个重大问题:职业任务、社会任务、爱情和婚姻任务，这些问题的解决都需要有充分发展的社会兴趣。阿德勒提倡，我们生活的意义应该是奉献、对别人发生兴趣和互助合作。10第10页，课件共25页，创作于2023年2月阿德勒从人格早期决定论的观点出发，认为母子相互作用的性质决定了儿童社会兴趣的程度。根据人们所具有的社会兴趣的程度，他把人分为四种类型:(1)统治支配型:这种人倾向于统治支配他人。(2)索取依赖型:这种人总是竭力从别人那里获得他想要的一切。(3)躲避型:这种人以碌碌无为、回避问题的方式在人生中避免失败。(4)社会有益型:这类人正视问题，试图以一种有益于社会的方式加以解决。前三种人的生活格调是错误的，因为他们缺乏社会兴趣;只有社会有益型者才有充实而有意义的生活，因为他们是为人类谋取更多福利的人。11第11页，课件共25页，创作于2023年2月第十章阿德勒式治疗及案例第二节阿德勒式的治疗及案例第12页，课件共25页，创作于2023年2月二阿德勒式疗法的主要手段要对患者进行治疗首先要评鉴其生活格调。阿德勒评鉴一个人的生活格调的主要方法是家庭动力和群体、最初记忆和梦的解释。13第13页，课件共25页，创作于2023年2月1家庭动力和群体在评估个体生活风格时，注意早期家庭关系，即兄弟姐妹和父母之间的关系，以及个体与朋友或老师的关系是十分重要的。家庭代表了社会的一个缩影，因此它是社会兴趣得到发展，遭到失败或者挫折的地方。14第14页，课件共25页，创作于2023年2月儿童在家庭中的排行会使他们在家庭中的地位不同，因而在他们的生活格调上留下无法拭去的印记。阿德勒曾研究过长子、次子、幼子和独生子的各种生活格调，认为出生顺序决定着一个人的生活格调。其实，出生顺序对一个人人格形成的影响，还与儿童如何对待这种影响密切相关。儿童有可能把不利因素变为有利因素，也可能把有利因素变为不利因素。15第15页，课件共25页，创作于2023年2月2最初记忆阿德勒认为，诊断患者生活格调的一种最佳方法是要求他说出他能够记住的最早事件。回忆出的事件无论是真实的或是幻想的，都无关紧要。因为在这两种情况下个人生活的主要兴趣都围绕着他所记住的事件上，而最初记住的事件乃表现了这个人的生活格调。那些发生在4岁或5岁时事情的记忆对分析诊断很有帮助，因为它们的出现接近生活风格具体化时期的开始。16第16页，课件共25页，创作于2023年2月3梦的解释阿德勒赞同弗洛伊德关于梦在理解人格中的重要价值的观点，但不赞同弗洛伊德的解释。他认为梦是个人生活格调的反映，它定向于现在和未来，即指向目标，而不是愿望的满足或反映深层的冲突。因此，对梦的解释的目的在于确定个人的生活格调。阿德勒认为梦是有目的性的，它们通常表明了个体的生活风格，而且这些梦在确定个体将来可能喜欢什么或者担心什么可能是有用的。在阿德勒的治疗中，象征在梦中并没有固定的意义。要理解一个梦，一个人必须了解做梦者本人。17第17页，课件共25页，创作于2023年2月第十章阿德勒式治疗及案例第三节对一个案例的阿德勒疗法第18页，课件共25页，创作于2023年2月程序和操作要领本节以露丝的问题（交叉链接1）为例一建立基本假设二对问题现状的评估三确定治疗目标四明确治疗步骤五设置具体治疗过程19第19页，课件共25页，创作于2023年2月一建立基本假设1虽然露丝的过去影响了她，但她并不一定是由过去塑造出来的。2她的早期经验本身并不重要，重要的是她对这些事件的影响的态度。20第20页，课件共25页，创作于2023年2月二对问题现状的评估阿德勒疗法治疗师通常使用生活方式问卷对来访者进行最初的评估，并制定治疗的目标和方向。这一问卷收集来访者童年经历的信息，特别是影响来访者个性形成的社会力量的信息，如家庭影响、出生顺序、其他家庭成员之间的关系、早期的记忆，等等。21第21页，课件共25页，创作于2023年2月三确定治疗目标用阿德勒方式对露丝治疗有4个主要目标，这与治疗过程的4个阶段相吻合。这些目标是：1．在露丝和我之间建立平等的、良好的工作关系；2．提供一种让她了解其对自我的基本信念和情感，并发现如何获得这些错误信念的治疗气氛；3．通过质询和解释的过程，帮助她对错误的目标和自我击败的行为有所了解；4．通过鼓励把了解变为行动，帮助她建立不同的思维、感觉和行为方式。22第22页，课件共25页，创作于2023年2月四明确治疗步骤对露丝治疗的目的之一是要求她冒险并进行改变。在整个过程中鼓励是最重要的。我的假设是：在鼓励下，露丝将会开始体验到内心的资源和为自己做选择的力量，并且以此指导自己的生活。那时理想的情况是她将挑战自己的自我局限假设并准备好将计划付诸行动。即使有时她会退回到旧的行为方式上去，我仍将要求她“抓住”自己继续试验与实践新的行为。23第23页，课件共25页，创作于2023年2月在治疗中，将使用各种技术，主要是改变她的认知（信念和思维过程）。阿德勒疗法治疗师认为思维首先出现，之后是情感，然后是行为。所以如果我们要改变露丝的行为与情感，最好的办法是将注意力放在她对生活和对自己持有的错误感知与信念上。运