【初中语文】《有的人+纪念鲁迅有感》课件++统编版（五四学制）语文六年级下册

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有的人

——纪念鲁迅有感

臧克家（1905—2004），诗人。又名臧瑗望，笔名何嘉等，山东诸城人。他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。作者简介1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。创作早期，臧克家的诗篇幅短小，却颇具概括力。新中国成立后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入语文课本。臧克家的作品多次获奖，被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。作者简介

主要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。作者简介《有的人》写于1949年11月1日。新中国成立不久，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，目睹了革命人民隆重纪念鲁迅的盛况，深切地追忆了鲁迅为人民战斗的一生，百感交集，写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨。写作背景俯

垮

不朽

情愿

初读课文读读写写多音字俯（fǔ）垮（kuǎ）不朽（xiǔ）情愿（yuàn）处（到处）（处理）chùchǔ初读课文多音字（俯）身政（府）fǔfǔ（附）加fù（垮）台kuǎ（跨）越kuà（挎）包kuà（愿）望yuàn（原）因yuán（源）头yuán品格崇高；才识卓越。（）比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。（）永不磨灭（多用于抽象事物）。（）宁愿；宁可。（）A.情愿B.不朽C.伟大D.牛马CDBA初读课文初读课文自由读诗歌，关注诗歌标点的停顿，关注诗行与诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。初读课文22有的人

——纪念鲁迅有感有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。1234567||哪两种人||不同人生观不同结局||【随堂学习任务单】诗中两种人的做法和结局有什么不同？请将思维导图补充完整。分（第2-4小节）做法骑在头上俯下身子愿做野草只为自己甘为他人烂得更早到处是野草下场可悲结局分（第5-7小节）甘于奉献的人将永远活在人民的心中，一味索取、与人民为敌的人必然死亡234567总起（第1小节）虽生犹死虽死由生摔垮永远记住刻入石头被举得很高死了却还活着活着已经死了读读诗歌第1小节，说说诗歌写了哪两种人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。品读课文活：肉体还在死：精神已亡死：肉体不在活：精神永存有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。压迫人民，在人民头上作威作福的人像鲁迅那样为人民着想，为人民利益而奋斗的人对比品读课文品读课文对比阅读诗歌第2—7节，说说这两种人的人生观和结局有什么不同。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！对比学习诗歌第2和第5小节作威作福横行霸道全心全意为人民服务品读课文摔垮形成鲜明的对比，反映了人民对反动统治者的无比憎恨和对革命者的无比爱戴。永远记住如何理解人民对两种人的不同做法？有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。对比学习诗歌第3和第6小节把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。为人民而战斗为革命愿献身活着为自己死后想留名xiǔ品读课文阅读《〈野草〉题辞》（节选），理解这一句话。有的人俯下身子给人民当牛马。鲁迅以野草自比，愿把自己的一切贡献给革命事业。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。对比学习诗歌第4和第7小节他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。侵害别人的利益捍卫别人的利益品读课文他活着为了多数人更好地活。借助第21课鲁迅先生经常劝阿三多休息、不干重活儿，他自己病着却还要写文章的内容，能更好地理解这句话，也深刻感受到他关心劳苦大众、为别人想得多而为自己想得少的高尚品质。诗歌是从哪些方面对比表现出两种人不同的价值观的？对人民的态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务品读课文对人生的目的活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身品读课文对社会的影响侵害别人的利益捍卫别人的利益品读课文人民对这两种人的态度是怎样的呢？这两种人的结局有什么不同？骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！品读课文找一找品读课文1.文中写鲁迅为人民服务的诗句：“俯下身子给人民当牛马。”与鲁迅的哪句诗相对应？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：“情愿作野草，等着地下的火烧。”3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”品读课文根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来。①有的人活着，他已经死了。②有的人死了，

他还活着。③他活着为了多数人更好地活。①我为人人

鞠躬尽瘁②虽生犹死

行尸走肉③虽死犹生

永垂不朽品读课文诗作语言具有怎样的特点？①质朴而直率。全篇诗句都是口语化的，无艰深的字词，无文绉绉的语句。②简明而有余味。诗中短句多且有深味。例如“有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/他还活着”，都是四五个字的诗句，富有哲理和思辨性，又饱含感情，体现诗人的人生观、价值观。诗作语言具有怎样的特点？③词语多重复。诗作正文“有的人”重复八次；“的”字结构（名词性短语）多，如“骑在人民头上的”“给人民做牛马的”等。这些词语的重复，造成了诗歌语言的循环往复的旋律感，富有诗味。阅读提示这首诗是臧克家在新中国成立时，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。诗人说过：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大。”为了更好地突出鲁迅的形象，诗人运用了对比的手法，通过几组形象、几个场景的对比，将不同的人生选择以及由此带来的人民对他们的不同评价，揭示得非常深刻，不仅将一位伟人的形象“抬举”出来，表达了热情的赞颂，同时对反动派们进行了无情的批判。写作手法阅读提示这首诗语言朴素而简练，但意味浓厚，值得认真品味。如第6节的“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”，写得很含蓄，表达了怎样的诗意？意指野草很脆弱，容易被践踏、蹂躏，但野草是割不完、烧不尽的，待到灾难过去，它们又展示了新的生命力。野草既可以指社会上众多的弱者，又可以指生命力顽强的人民群众。但这里的“野草”应指鲁迅其人，他愿意融入人民群众之中，想为人民建设一个没有剥削、压迫的新社会，因此不怕粉身碎骨，在涅槃中获得新生。阅读提示毛泽东称赞鲁迅“在黑暗与暴力的进袭中，是一株独力支持的大树，不是向两旁偏倒的小草”，但这首诗说鲁迅“情愿作野草，等着地下的火烧”，“大树”之议、“野草”之评似乎是矛盾的，对此你有什么看法？不矛盾，二者是从不同方面说的。毛泽东说鲁迅是大树，指鲁迅具有坚定的革命立场，不动摇，不屈服，不骑墙，并且具有巨大的能量，能影响和改造中国社会和中国人民。这首诗说鲁迅是野草，指的是鲁迅愿意融入人民群众之中，为了改革旧中国、建设新中国，哪怕粉身碎骨也心甘情愿。虽生犹死骑在人民头上有的人——纪念鲁迅有感人民把他摔垮虽死犹生给人民作牛马人民永远记住他结构梳理无私奉献精神永存课堂小结这首诗不仅表达了对鲁迅的怀念，而且通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正的有价值的人。

鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝