小学语文《秋天的雨》教学设计

第第页小学语文《秋天的雨》教学设计

学校语文《秋天的雨》教学设计1

学习目标：

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜欢。

课前预备：

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伙伴觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、采用赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得分外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

五、拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕

第二课时

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌控状况。

2．用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

1．老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得分外漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

学校语文《秋天的雨》教学设计2

教学目标：

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的段落。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学过程：

一、谈话导入

在音乐声中，在老师深情地话语中，走进欢乐的课堂。

二、初读感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。

2、沟通反馈

出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

指名读课文，把握文章大意。

读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品读课文

1、感悟“五光十色”

同学默读，查找描写颜色的词语。

同学边读边把描写颜色的词语划下来，老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

美美地读读句子，体会色调的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱的句子划下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

同学读句子

体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？

指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体会“气味的香甜”

秋天的鱼不但有五光十色的颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？

4、表演朗读

熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演吧。

师生互动演一演，

朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。

四、拓展积累，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

3、积累背诵

五、作业：抄写自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让同学反复地读，在读中感悟、理解、积累。同学在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让同学想象画面，边读边演一演等，调动了同学读书的积极性。

学校语文《秋天的雨》教学设计3

教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受对秋天景色的喜欢和赞美。

4、感受秋天漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语，感受对秋天景色的喜欢和赞美。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

〔第二课时〕

1、直截了当，复习导入

孩子们，今日我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

全神贯注字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪

颜料气味小喇叭

五光十色频频点头

这些词语谁能洪亮的读出来。生齐读。

师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？〔设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫〕

预设：秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。贴板书

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

老师予以适当的评价。

2、学习课文第二自然段

过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五光十色的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的.雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们共享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片〔变色的〕

师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是--

预设：五彩缤纷〔设计意图：联系课文来理解重点词语。〕

过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。

自由读

师：你喜爱那句话，用最好听的声音读出来。

预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的酷热。〔出示幻灯片〕

师：为什么喜爱这一句？

预设：由于把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的外形。

出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

叶子扇走了夏天的酷热。

〔设计意图：通过对比感受语句的精美，感受比方的修辞手法的好处，感受秋天的美。〕

师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？

预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。

师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。

师引：谁有补充？

预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的外形，是比方，把银杏叶比作小扇子。

师：多少小扇子。

预设：一把把说明扇子多。

师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的酷热都扇走了。

你来读读。

谁还有自己的思索？

预设:扇啊扇哪，读起来好听。

师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？

生：凉快。

是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对酷热说

预设：你快走吧。〔设计意图：培育孩子的想象技能。〕

师：听你们与酷热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就嘉奖你们美美地把这句话读一遍把。〔幻灯片〕

师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？〔设计意图：找出相同的写法，举一反三技能的培育。〕

预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。〔幻灯片)

s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？

孩子们自由