统编语文九年级上册第四单元评价卷（原卷+）

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统编版语文九年级上册第四单元评价卷

（时间：120分钟分数：120分）

第一部分

(1—4题20分)

1.阅读下面的文字,回答问题。(6分)

近年南行的次数越来越多。愈发喜欢看空旷原野、月笼烟雨,看高涨的如欢呼般的莲叶liáodòu着阳光;喜欢临一条小河,听流水潺潺,看línglì的飞鸟掠过水面;喜欢那掺杂了糖般的空气,香樟、桂花、栀子、茉莉,让你(津津有味唇齿生津),让你觉得世间一切(悲苦悲哀)皆可忍受。

(1)根据拼音写出相应的汉字并给文中加点词语注音。(2分)

①liáodòu撩逗②línglì伶俐

③空旷kōnɡkuànɡ④掺杂chānzá

(2)从文段中的括号内选择符合语境的词语,分别填入空缺处。(2分)

解析:唇齿生津悲苦

(3)“世”字的笔顺是:横,竖,竖,横,竖折∕竖弯,“原”字的部首是:厂。(2分)

2.在下列横线上填写出相应的句子。(每空1分,共6分)

(1)相见时难别亦难,东风无力百花残。(李商隐《无题》)

(2)朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。(欧阳修《醉翁亭记》)

(3)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。(张岱《湖心亭看雪》)

(4)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,揭示新陈代谢哲理的诗句是:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

3.名胜古迹与其佳联常能相映成趣。请你根据所学对联知识,选出填入下联横线处最恰当的一项(2分)(A)

上联:花雨鼓天风千里潇湘归眼底

下联:松涛连海气

A.九州日月在肩头B.杜鹃花海天下秀

C.星辉云灿小阳天D.瑞霭阳光盈九州

导析:A根据对联相关知识中的“仄起平落”,“秀”是仄声,可排除B项;根据节奏相协的原则,“千里潇湘”是偏正短语,可排除下联同位置是并列短语“星辉云灿”的C;根据“虚对虚,实对实”的词性相同原则,“千里”是数量词,“瑞霭”是形容词,可排除D项;“九州”是数量词,对“千里”,“日月”是名词,对“潇湘”,“肩头”对“眼底”。

4.小说以其鲜活的人物、跌宕的情节吸引着千千万万的读者。为此,班级组织了以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你完成下列任务。(6分)

(1)你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,请你确定两个调查主题。(2分)

解析:(示例)①课外阅读小说的时间有多少;②小说阅读书目有哪些;③阅读小说的方法;④就课外阅读小说给老师和学校的建议。

(2)在阅读小说的过程中,你一定总结了许多有效的方法,请简要介绍。(2分)

解析:(示例)①读人物、读情节、读环境;②边读边联想;③边读边做读书笔记。

(3)你一定读过不少小说,请列举一部你最喜欢的,并写明喜欢的理由。(2分)

解析:(示例)《水浒传》。理由:《水浒传》塑造了许多性格鲜明的人物,如疾恶如仇的鲁智深、足智多谋的吴用、武艺高强的武松等。

第二部分

(5—18题50分)

一、阅读下面诗词,完成5—6题。(共6分)

水调歌头

苏轼

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行,边秋一雁声。

露从今夜白,月是故乡明。

有弟皆分散,无家问死生。

寄书长不达,况乃未休兵。

5.《水调歌头》是一首咏月词。将美好的月色、丰富的情感以及人生哲理融入其中。上片“欲”“恐”二字表述了对是否“归去”的矛盾(纠结)心情,下片将人世的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”进行比照,悟出了人世的悲欢离合自古就不可避免的人生哲理。(2分)

6.这两首诗词除了表述对亲人的思念之外,还表述了不同的情绪或思考。结合具体语句,谈谈这两首诗词分别表述了哪些不同的情绪或思考。(4分)

解析:《水调歌头》表述了对弟弟苏辙的怀念之情,但并不限于此。“但愿人长久,千里共婵娟。”苏轼在中秋之夜,还对一切经受着离别之苦的人表述了美好祝愿。

《月夜忆舍弟》中“露从今夜白,月是故乡明”表述了对分居两地的亲人的思念之情。“寄书长不达,况乃未休兵”交代了天下因战乱而离别的情况很多,表述了对饱受战乱和颠沛流离之苦的百姓的同情。

二、阅读下面文言文,完成7—10题。(共12分)

武恪字伯威,宣德府人。初以神童游学江南,吴澄为江西儒学副提举,荐入国学肄业。明宗在潜邸①,选恪为说书秀才。及出镇云南,恪在行。明宗欲起兵陕西,恪谏曰:“太子北行,于国有君命;于家有叔父之命。今若向京师发一箭,史官必书太子反。”左右恶恪言,乃曰:“武秀才有母在京,合遣其回。”恪遂还京师,居陋巷,教训子弟。

文宗知其名,除②秘书监典簿。秩满③,丁内艰④,再除中瑞司典簿,改汾西县尹,皆不起。人或劝之仕,恪曰:“向为亲屈,今亲已死,不复仕矣。”居数岁,会朝廷选守令,泰不华举恪为平阳沁水县尹,亦不赴。近臣又荐为授经郎恪遂阳为喑哑不就。

恪好读《周易》,每日坚坐⑤。或问他说:“先生之学,以何为本”恪答道:“以敬为本。”所著有《水云集》若干卷。其从之学者多有所成。

①潜邸:天子即位前居住的宅第。②除:任命,授职。③秩满:官吏任期届满。④丁内艰:丧制名,凡子遭母丧或重孙遭祖母丧,称丁内艰。⑤坚坐:久坐。

7.用“∕”给文中画线的句子断句。(限断两处)(2分)

近臣又荐为授经郎恪遂阳为喑哑不就

解析:近臣又荐为授经郎∕恪遂阳为喑哑∕不就

8.解释下列句中加点的词。(3分)

(1)及出镇云南及:等到

(2)左右恶恪言恶:讨厌

(3)会朝廷选守令会:恰巧,适逢

9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)恪遂还京师,居陋巷,教训子弟。

译文:武恪于是(离开太子)返回京城,居住在陋巷,教诲训导孩子们。

(2)向为亲屈,今亲已死,不复仕矣。

译文:过去为了母亲委屈自己去做官,现在母亲已逝,(我)不再做官了。

10.本文的主人公武恪具有怎样的品质请结合文章内容概括。(3分)

解析:①从武恪为了母亲做官,可见他是一个孝顺的人。②从太子要起兵陕西,武恪进谏劝阻,可见他是一位敢于直言劝谏之人。③从武恪居陋巷,多次有机会做官都不到任,可见他是一位不贪图荣华富贵、不慕名利、不贪恋权位的人。

参考译文:武恪字伯威,是宣德府人。开始以神童游学江南,吴澄担任江西儒学副提举,推荐(武恪)进入国学读书。明宗在潜邸时,(便)选武恪为说书秀才。等到(明宗)外出安定云南,武恪也同行。明宗想在陕西起兵,武恪进谏道:“太子往北行动,从国来说,要有君命;从家庭来说,要有叔父之命。现在如果向京师发一箭,史官必写太子造反。”(太子)身边的人对武恪的话很反感,就说:“武秀才有老母在京城,理应让他回京。”武恪于是(离开太子)返回京城,居住在陋巷里,教诲训导孩子们。

文宗知道武恪的名声,任命(他为)秘书监典簿。任期满,适逢母丧,(朝廷)再授(他)中瑞司典簿,又改任汾西县知县,(他)都不到任。有人劝他上任,武恪说:“过去为了母亲委屈自己去做官,现在母亲已逝,(我)不再做官了。”闲居几年,适逢朝廷又选地方官,泰不华便推举武恪为平阳沁水县知县,(他)也不到任。皇帝近臣又推举他为授经郎。武恪便假装自己喑哑不能说话,还是不去上任。

武恪喜欢读《周易》,每日久坐。有人问他说:“先生的学问,用什么为根本”武恪回答说:“用敬作为根本。”(他)著有《水云集》若干卷。跟着他学习的人大多有成就。

三、阅读下面文章,完成11—13题。(共9分)

略谈文章的结尾

①略知文章甘苦的人一定有这么一种经验:找到适当的结尾好像行路的人遇到了一处适合的休息场所,在这里他可以安心歇脚,舒舒服服地停止他的进程,若是找不到适当的结尾而勉强做结,就像行路的人歇脚在日晒风吹的路旁,总觉得不是个妥当的地方。至于这所谓“找”,当然要在计划全篇的时候做,结尾、开头和中部都得在动笔之前有了成竹,如果待临时再找,也不免有盲人骑瞎马的危险。

②结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽,使读者好像嚼橄榄,已经咽了下去而嘴里还有余味,又好像听音乐,已经到了末拍而耳朵里还有余音,那才是最好的结尾。归有光《项脊轩志》的补记既叙述了他的妻子与项脊轩的因缘,又说了修葺该轩的事,末了说:“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”这个结尾很好,骤然看去,也只是记叙庭中那株枇杷树罢了,但是仔细吟味起来,这里头有物在人亡的感慨,有对亡妻的追忆,虽则不过一句话,可是含蓄的意义很多,所谓“余味”“余音”就指这样的情形而言。

③结尾有回顾开头的一式,往往使读者起一种快感:好像登山涉水之后,重又回到原来的出发点,坐定下来,得以转过头去温习一番刚才经历的山水一般。极端的例子是开头用的什么话结尾也用同样的话,如林嗣环的《口技》开头说:“京中有善口技者,会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”结尾说“忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,前后同用“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。用设备的简单冷落反衬口技表演的繁杂热闹,使人读罢还得凝神去想。如果只写到“忽然抚尺一下,群响毕绝”,虽没有什么不通,然而总觉得这样还不是结束呢。

(选自夏丏尊、叶圣陶《文章讲话》,有删改)

11.结合语境,说说选文第①段中的“盲人骑瞎马”指什么。(2分)

解析:“盲人骑瞎马”指的是没有在计划全篇的时候谋划好结尾,而是写到哪里就在哪里结尾。

12.选文第③段举林嗣环《口技》中的例子,有什么作用(3分)

解析:第③段列举了林嗣环《口技》中的例子是举例论证,通过列举这一实例,充分有力地证明了“结尾有回顾开头的一式,往往使读者起一种快感”这一分论点,进而证明了全文的中心论点,增强了文章的说服力。

13.选文提出了最好的结尾要有“余味”“余音”。请从下面提供的两篇课文结尾中任选其一,简要分析其“余味”“余音”。(4分)

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。(《我的叔叔于勒》)

孔子云:何陋之有(《陋室铭》)

解析:(示例一)我选。“我们”回来的时候躲开了穷困潦倒的于勒,终于“安然脱险”,气氛不再那么紧张。可是如果恰好遇到发了财的于勒,我们一家人又会怎么选择呢结尾言简义丰,给人以回味咀嚼、沉思默想的机会。意犹未尽,有一种余味,引发读者思考。

(示例二)我选。虽然环境简陋,但是内心志趣高雅,交往之人志同道合,有什么简陋的呢运用了反问句,意犹未尽,有一种余味,引发读者思考。

四、阅读下面的文字,回答14—17题。(共14分)

扶自行车的人

①坐在胡同口的石墩上,丁大力足足吸了三根烟。

②吸第一根烟的时候,从他面前过去了七个人。吸第二根烟的时候,从他面前过去了四个人。吸第三根烟的时候,从他面前过去了五个人。这些人有的手插在口袋里,耳朵里塞着耳机,匆匆而去;有的呼朋引伴,彼此嘻嘻哈哈;有的心事重重,低头不语。唯一相似的是,这些人,都行色匆匆,好像谁也顾不上看一眼身边发生了什么。

③身旁的林荫路上,十几辆自行车横七竖八地躺在地上。

④北方的春天,多的不只是阳光明媚,还有风。就在刚才,大力就眼瞅着一股子风,打着旋儿从东边路口冲过来。这风像胡同里撒野的孩子,不管不顾,一路冲将过来。东头的那辆自行车在风里只侧歪了一下身子,就一头栽到了身边同伴的身上;第二辆还没纳过闷来,就直接拍到了第三辆身上;第三辆躲闪不及,直接把第四辆推倒;第四辆又带倒了第五辆……眨眼工夫,林荫路上的一趟自行车悉数倒下。最后一辆还犹豫了一下要不要倒下,终于还是晃晃悠悠地趴在了正在旁边修鞋的师傅的身后,险些砸到他的后背。他是个聋哑人,身后的动静,他一点也没听到,仍然闷着头锥着手里的鞋。

⑤眼前的情景被正准备回家的大力看个正着,大力想:这要是小时候,该是多好的学雷锋做好事的机会呀!

⑥小时候的丁大力为了做好人好事,和小伙伴们一天到晚在街上到处跑。扶老奶奶过马路,给老爷爷让座,送迷路的小朋友回家,帮邻居抬水。当然,也包括扶起倒在路边的自行车。大力记忆里的小时候,到处都是争着做好人好事的小雷锋。可是今天,大力抽了三根烟,从他面前过去了十六个人,没有一个人停下来把自行车扶起来。

⑦天色渐渐暗下来,路上的行人越来越少,连修鞋师傅都准备收摊了。

⑧唉!大力失望极了:看来今天是不会有人扶自行车了。他原本只是想做个小测验:在扶不起的风潮之下,是否还有人愿意扶起自行车。

⑨修鞋师傅是在站起身子,拍打围裙上的灰土时,发现身后倒着的一大片自行车的。修鞋师傅顾不得拍打干净身上的灰土,就急匆匆地跑过去扶起第一辆自行车,然后是第二辆。大力是在修鞋师傅扶起第二辆自行车时站起身的。

⑩修鞋师傅扶第三辆自行车的时候,一个路过的中学生参与了进来。接着是一个接孩子放学的大姐,再接着是两个穿着很时尚的年轻姑娘。最后,一个拿着公文包的大哥,扶起了最后一辆自行车。

这一切,都太快了。整个过程不超过两分钟。等大力回过神儿来的时候,路上的人已经散了,只剩下一排码放得整整齐齐的自行车,还有正在收摊的修鞋师傅。

眼前的情景,像是什么也没发生过。唯有丁大力懊恼不已:咋没给我留一辆呢大力开始后悔自己的测验了。为什么要去测验别人呢测验别人的结果,发现的不正是自己的犹豫吗

大力这会儿倒是盼着再来一阵风,再刮倒几辆自行车,让他也能做回好事。可偏偏这时候没有一丝风,路边也没有一辆躺倒的自行车。大力更加懊恼了。

拐进胡同口,天,已经大黑了。大力觉着心里空落落的,回家的脚步都没了精气神。突然,大力发现灯影里停着一辆黑色的自行车。大力立刻来了精神。昂首,挺胸,目不斜视。只是经过时,脚尖向旁边划拉了一下。

就听身后“哗啦”一声响,大力回头再看,黑色自行车就直挺挺地躺在了地上。大力倒像是很吃惊的样子,急忙忙跑过去,小心翼翼地扶起自行车,支好。然后,在黑色自行车后座上柔柔地摸了一把,用谁也听不到的声音说了句:“对不起了!”然后,大力才咧开大嘴,嘿嘿笑着回家了。

14.根据小说情节的发展及文中丁大力的表现,完成下面表格。(4分)

情节心情(态度)

坐在胡同口看有没有人扶自行车①袖手旁观(观望)

②目睹无人扶自行车失望

看到倒地的自行车都被扶起,自己没有可扶的了③懊恼不已

④故意划拉倒一辆自行车,然后把它扶起来自我满足

15.按要求回答下面的问题。(4分)

(1)结合语境,赏析第③段中加点的词语。

身旁的林荫路上,十几辆自行车横七竖八地躺在地上。

解析:“横七竖八”是杂乱无序的意思,形象地写出了自行车被风吹倒后杂乱无序地倒在林荫道上的情景。车倒而无人扶,表现了路人事不关己,高高挂起的冷漠心理。

(2)请从人物描写的角度,赏析第⑨段的画线句。

修鞋师傅顾不得拍打干净身上的灰土,就急匆匆地跑过去扶起第一辆自行车,然后是第二辆。

解析:这句话运用了动作描写,通过“跑”“扶起”等动词,生动传神地写出了修鞋师傅扶车时的毫不犹豫,表现了他的淳朴和善良。

16.结合文章内容,谈谈你对第段中的画线句的理解。(3分)

测验别人的结果,发现的不正是自己的犹豫吗

解析:这是对丁大力的心理描写。丁大力通过“人心测验”既测出了路人遇事袖手旁观的冷漠心理,也测出了自己内心“扶不扶”的纠结。通过丁大力的自我剖析,揭示了这篇小说的主题:希望每一个人都能像修鞋师傅一样,心存善念,助人为乐,弘扬社会正能量。

17.本文多处运用对比,请结合文章内容分析其作用。(写出一处即可)(3分)

解析:(示例一)路人面对躺倒的自行车熟视无睹,与修鞋师傅毫不犹豫带头扶自行车形成对比,突出了修鞋师傅的善良淳朴,赞扬了像修鞋师傅一样毫不犹豫做好事的人。

(示例二)路人面对躺倒的自行车熟视无睹,与多年前“小雷锋”们争着做好事形成对比,表述了对现在人们的自私、冷漠的批评。(言之成理即可)

五、根据你对文学名著的阅读,回答第18题。(共9分)

18.金圣叹点评《水浒传》说:“叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。”请阅读下面的材料,任选一个角度,结合小说写一段赏析性文字。(9分)

郑屠当不过,讨饶。鲁达喝到:“咄!你是个破落户,若是和俺硬到底,洒家倒饶了你;你如何叫俺讨饶,洒家却不饶你!”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场:磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时,只见郑屠挺在地下,口里只有出的气,没了入的气,动弹不得。鲁提辖假意道:“你这厮诈死,洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠户道:“你诈死,洒家和你慢慢理会。”一头骂,一头大踏步去了。

(节选自《水浒传》第三回“鲁提辖拳打镇关西”)

解析:(示例)①鲁达面对恶人郑屠的讨饶,“喝道”和“又只一拳”便打得郑屠动弹不得。从其语言、动作描写可见其惩恶之心切,用力之威猛,直率坦荡、疾恶如仇的英雄形象立于眼前。

②当发现郑屠面皮变色时,鲁达“寻思”后果严重,但并未慌乱,而是“假意”大骂,让众人以为郑屠“诈死”,为自己赢得了脱身时间。心理描写和语言描写显出其遇事冷静、粗中有细的性格特点。

③郑屠被打后“讨饶”“挺在地下”的描写,不仅将恶人欺软怕硬、外强中干的丑态刻画得淋漓尽致,也从侧面衬托了鲁达的力大拳重、武艺高强,让读者忍不住为鲁达拍案叫好。

第三部分

(19题50分)

19.作文。(50分)

青春孕育无限希望,青年创造美好明天。新时代的中国青年,生逢其时,重任在肩,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口,你有怎样的思考,又有怎样的展望勤奋,合作,实干,创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。

请以《我用绘青春》为题,写一篇不少于600字的文章。

要求:①将题目补充完整;②文体自选(诗歌除外);③表述真情实感,不得套作、抄袭;④文中回避与你相关的人名、地名、校名。

解析:略。

.精品试卷·第2页（共2页）

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（时间：120分钟分数：120分）

第一部分

(1—4题20分)

1.阅读下面的文字,回答问题。(6分)

近年南行的次数越来越多。愈发喜欢看空旷原野、月笼烟雨,看高涨的如欢呼般的莲叶liáodòu着阳光;喜欢临一条小河,听流水潺潺,看línglì的飞鸟掠过水面;喜欢那掺杂了糖般的空气,香樟、桂花、栀子、茉莉,让你(津津有味唇齿生津),让你觉得世间一切(悲苦悲哀)皆可忍受。

(1)根据拼音写出相应的汉字并给文中加点词语注音。(2分)

①liáodòu②línglì

③空旷④掺杂

(2)从文段中的括号内选择符合语境的词语,分别填入空缺处。(2分)

(3)“世”字的笔顺是:,“原”字的部首是:。(2分)

2.在下列横线上填写出相应的句子。(每空1分,共6分)

(1)相见时难别亦难,。(李商隐《无题》)

(2)朝而往,暮而归,,。(欧阳修《醉翁亭记》)

(3)雾凇沆砀,,上下一白。(张岱《湖心亭看雪》)

(4)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,揭示新陈代谢哲理的诗句是:,。

3.名胜古迹与其佳联常能相映成趣。请你根据所学对联知识,选出填入下联横线处最恰当的一项(2分)()

上联:花雨鼓天风千里潇湘归眼底

下联:松涛连海气

A.九州日月在肩头B.杜鹃花海天下秀

C.星辉云灿小阳天D.瑞霭阳光盈九州

4.小说以其鲜活的人物、跌宕的情节吸引着千千万万的读者。为此,班级组织了以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你完成下列任务。(6分)

(1)你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,请你确定两个调查主题。(2分)

(2)在阅读小说的过程中,你一定总结了许多有效的方法,请简要介绍。(2分)

(3)你一定读过不少小说,请列举一部你最喜欢的,并写明喜欢的理由。(2分)

第二部分

(5—18题50分)

一、阅读下面诗词,完成5—6题。(共6分)

水调歌头

苏轼

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行,边秋一雁声。

露从今夜白,月是故乡明。

有弟皆分散,无家问死生。

寄书长不达,况乃未休兵。

5.《水调歌头》是一首咏月词。将美好的月色、丰富的情感以及人生哲理融入其中。上片“欲”“恐”二字表述了对是否“归去”的心情,下片将人世的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”进行比照,悟出了的人生哲理。(2分)

6.这两首诗词除了表述对亲人的思念之外,还表述了不同的情绪或思考。结合具体语句,谈谈这两首诗词分别表述了哪些不同的情绪或思考。(4分)

二、阅读下面文言文,完成7—10题。(共12分)

武恪字伯威,宣德府人。初以神童游学江南,吴澄为江西儒学副提举,荐入国学肄业。明宗在潜邸①,选恪为说书秀才。及出镇云南,恪在行。明宗欲起兵陕西,恪谏曰:“太子北行,于国有君命;于家有叔父之命。今若向京师发一箭,史官必书太子反。”左右恶恪言,乃曰:“武秀才有母在京,合遣其回。”恪遂还京师,居陋巷,教训子弟。

文宗知其名,除②秘书监典簿。秩满③,丁内艰④,再除中瑞司典簿,改汾西县尹,皆不起。人或劝之仕,恪曰:“向为亲屈,今亲已死,不复仕矣。”居数岁,会朝廷选守令,泰不华举恪为平阳沁水县尹,亦不赴。近臣又荐为授经郎恪遂阳为喑哑不就。

恪好读《周易》,每日坚坐⑤。或问他说:“先生之学,以何为本”恪答道:“以敬为本。”所著有《水云集》若干卷。其从之学者多有所成。

①潜邸:天子即位前居住的宅第。②除:任命,授职。③秩满:官吏任期届满。④丁内艰:丧制名,凡子遭母丧或重孙遭祖母丧,称丁内艰。⑤坚坐:久坐。

7.用“∕”给文中画线的句子断句。(限断两处)(2分)

近臣又荐为授经郎恪遂阳为喑哑不就

8.解释下列句中加点的词。(3分)

(1)及出镇云南及:

(2)左右恶恪言恶:

(3)会朝廷选守令会:

9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)恪遂还京师,居陋巷,教训子弟。

译文:

(2)向为亲屈,今亲已死,不复仕矣。

译文:

10.本文的主人公武恪具有怎样的品质请结合文章内容概括。(3分)

三、阅读下面文章,完成11—13题。(共9分)

略谈文章的结尾

①略知文章甘苦的人一定有这么一种经验:找到适当的结尾好像行路的人遇到了一处适合的休息场所,在这里他可以安心歇脚,舒舒服服地停止他的进程,若是找不到适当的结尾而勉强做结,就像行路的人歇脚在日晒风吹的路旁,总觉得不是个妥当的地方。至于这所谓“找”,当然要在计划全篇的时候做,结尾、开头和中部都得在动笔之前有了成竹,如果待临时再找,也不免有盲人骑瞎马的危险。

②结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽,使读者好像嚼橄榄,已经咽了下去而嘴里还有余味,又好像听音乐,已经到了末拍而耳朵里还有余音,那才是最好的结尾。归有光《项脊轩志》的补记既叙述了他的妻子与项脊轩的因缘,又说了修葺该轩的事,末了说:“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”这个结尾很好,骤然看去,也只是记叙庭中那株枇杷树罢了,但是仔细吟味起来,这里头有物在人亡的感慨,有对亡妻的追忆,虽则不过一句话,可是含蓄的意义很多,所谓“余味”“余音”就指这样的情形而言。

③结尾有回顾开头的一式,往往使读者起一种快感:好像登山涉水之后,重又回到原来的出发点,坐定下来,得以转过头去温习一番刚才经历的山水一般。极端的例子是开头用的什么话结尾也用同样的话,如林嗣环的《口技》开头说:“京中有善口技者,会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”结尾说“忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,前后同用“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。用设备的简单冷落反衬口技表演的繁杂热闹,使人读罢还得凝神去想。如果只写到“忽然抚尺一下,群响毕绝”,虽没有什么不通,然而总觉得这样还不是结束呢。

(选自夏丏尊、叶圣陶《文章讲话》,有删改)

11.结合语境,说说选文第①段中的“盲人骑瞎马”指什么。(2分)

12.选文第③段举林嗣环《口技》中的例子,有什么作用(3分)

13.选文提出了最好的结尾要有“余味”“余音”。请从下面提供的两篇课文结尾中任选其一,简要分析其“余味”“余音”。(4分)

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。(《我的叔叔于勒》)

孔子云:何陋之有(《陋室铭》)

四、阅读下面的文字,回答14—17题。(共14分)

扶自行车的人

①坐在胡同口的石墩上,丁大力足足吸了三根烟。

②吸第一根烟的时候,从他面前过去了七个人。吸第二根烟的时候,从他面前过去了四个人。吸第三根烟的时候,从他面前过去了五个人。这些人有的手插在口袋里,耳朵里塞着耳机,匆匆而去;有的呼朋引伴,彼此嘻嘻哈哈;有的心事重重,低头不语。唯一相似的是,这些人,都行色匆匆,好像谁也顾不上看一眼身边发生了什么。

③身旁的林荫路上,十几辆自行车横七竖八地躺在地上。

④北方的春天,多的不只是阳光明媚,还有风。就在刚才,大力就眼瞅着一股子风,打着旋儿从东边路口冲过来。这风像胡同里撒野的孩子,不管不顾,一路冲将过来。东头的那辆自行车在风里只侧歪了一下身子,就一头栽到了身边同伴的身上;第二辆还没纳过闷来,就直接拍到了第三辆身上;第三辆躲闪不及,直接把第四辆推倒;第四辆又带倒了第五辆……眨眼工夫,林荫路上的一趟自行车悉数倒下。最后一辆还犹豫了一下要不要倒下,终于还是晃晃悠悠地趴在了正在旁边修鞋的师傅的身后,险些砸到他的后背。他是个聋哑人,身后的动静,他一点也没听到,仍然闷着头锥着手里的鞋。

⑤眼前的情景被正准备回家的大力看个正着,大力想:这要是小时候,该是多好的学雷锋做好事的机会呀!

⑥小时候的丁大力为了做好人好事,和小伙伴们一天到晚在街上到处跑。扶老奶奶过马路,给老爷爷让座,送迷路的小朋友回家,帮邻居抬水。当然,也包括扶起倒在路边的自行车。大力记忆里的小时候,到处都是争着做好人好事的小雷锋。可是今天,大力抽了三根烟,从他面前过去了十六个人,没有一个人停下来把自行车扶起来。

⑦天色渐渐暗下来,路上的行人越来越少,连修鞋师傅都准备收摊了。

⑧唉!大力失望极了:看来今天是不会有人扶自行车了。他原本只是想做个小测验:在扶不起的风潮之下,是否还有人愿意扶起自行车。

⑨修鞋师傅是在站起身子,拍打围裙上的灰土时,发现身后倒着的一大片自行车的。修鞋师傅顾不得拍打干净身上的灰土,就急匆匆地跑过去扶起第一辆自行车,然后是第二辆。大力是在修鞋师傅扶起第二辆自行车时站起身的。

⑩修鞋师傅扶第三辆自行车的时候,一个路过的中学生参与了进来。接着是一个接孩子放学的大姐,再接着是两个穿着很时尚的年轻姑娘。最后,一个拿着公文包的大哥,扶起了最后一辆自行车。

这一切,都太快了。整个过程不超过两分钟。等大力回过神儿来的时候,路上的人已经散了,只剩下一排码放得整整齐齐的自行车,还有正在收摊的修鞋师傅。

眼前的情景,像是什么也没发生过。唯有丁大力懊恼不已:咋没给我留一辆呢大力开始后悔自己的测验了。为什么要去测验别人呢测验别人的结果,发现的不正是自己的犹豫吗

大力这会儿倒是盼着再来一阵风,再刮倒几辆自行车,让他也能做回好事。可偏偏这时候没有一丝风,路边也没有一辆躺倒的自行车。大力更加懊恼了。

拐进胡同口,天,已经大黑了。大力觉着心里空落落的,回家的脚步都没了精气神。突然,大力发现灯影里停着一辆黑色的自行车。大力立刻来了精神。昂首,挺胸,目不斜视。只是经过时,脚尖向旁边划拉了一下。

就听身后“哗啦”一声响,大力回头再看,黑色自行车就直挺挺地躺在了地上。大力倒像是很吃惊的样子,急忙忙跑过去,小心翼翼地扶起自行车,支好。然后,在黑色自行车后座上柔柔地摸了一把,用谁也听不到的声音说了句:“对不起了!”然后,大力才咧开大嘴,嘿嘿笑着回家了。

14.根据小说情节的发展及文中丁大力的表现,完成下面表格。(4分)

情节心情(态度)

坐在胡同口看有没有人扶自行车①

②失望

看到倒地的自行车都被扶起,自己没有可扶的了③

④自我满足

15.按要求回答下面的问题。(4分)

(1)结合语境,赏析第③段中加点的词语。

身旁的林荫路上,十几辆自行车横七竖八地躺在地上。

(2)请从人物描写的角度,赏析第⑨段的画线句。

修鞋师傅顾不得拍打干净身上的灰土,就急匆匆地跑过去扶起第一辆自行车,然后是第二辆。