一年级上册科技教案

第一单元

我们都是科学家、生活中的小创建[学习目的]、情感及看法通过活动，培育学生从小爱创建的情感，通过创建体验，让孩子们建立创建就在生活中的看法。

、行为及习惯

通过参及创建性的活动，培育学生爱提问、善思索、勤动手、会创建的行为习惯。通过活动，培育学生留意环境爱护和疼惜资源的行为习惯。使学生乐于参与有意义的活动。

、学问及技能

通过活动使学生理解一些解决生活中的实际问题的学问，学会一些解决生活中实际问题的技能。

、过程及方法

引导学生通过活动，去体验独创创建给人们带一来的便利，感受到创建的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思索问题，去解决问题。

[教学准备]课件[课时支配]课时

[教学过程]

一、生活中有创建

、看录象：小挚友，今日教师给大家带来一个独创家小时候的故事。请大家细致看，细致听。

、小结、探讨：贝尔小时候是一个淘气的孩子，长大了成了一个独创家，独创了机。在故事中，他改良了水车，给人们的生活带来了便利。他是怎样改良水车，进展独创创建的？（相机板书：发觉问题、解决问题）

、展示生活中的小创建：有人认为独创创建是科学家才能做的事，其实，在我们生活中随处都有创建。你们看，这些都是我们小挚友的小创建。（介绍面罩雨披等）他们是怎么创建出来的？

、读读儿歌：创建并不难，发觉了问题并解决问题就是独创创建。独创创建的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发觉问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：（范读、齐读）

二、创建来自发觉

过渡：独创千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情，你发觉了哪些不便利须要解决，能不能来问问大家？

、学生自由提问

过渡：小挚友都是生活的有心人。有些小挚友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。

、集体探讨：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理？

、小结：小挚友真行！一个问题，你们能想出这么多不同的方法来解决。你们都做了一回独创家，都是生活中的小创建者。

、下面请每一小组选一个你们都感爱好的问题，可以是教师这儿的，也可以是刚刚小挚友提出的有价值的问题，探讨一下解决的方法。比一比哪一组的想法多，想法好。

、沟通：你们小组想解决哪个问题？都有些什么方法？要求：一组沟通时，其他组细致听。假如有不同意见还可以补充。

三、我也能创建

、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创建的小手去把废物变成珍宝，让它来美化我们的生活，效劳我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？怎样来做？先请小挚友想一想，再把你的想法及同桌的小挚友沟通一下。

、指名沟通：谁情愿把你变废为宝的想法说给大家听听？你们觉得他这样做怎么样？能给他提些建议吗？

四、课后延长

看来，我们小挚友都是一个个的独创家，教师信任你们都会有小创建的。课后请小挚友完成你的小创建，下节课我们实行小创建博览会，进展沟通、评比。、科学是……[学习目的]

、针对吹泡泡可以提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。

、可以从提出的问题中选择合适自己探究的问题。

、知道科学是什么。知道生活中到处有科学。

、培育学生对科学课的学习产生爱好，想知道，爱提问。

[教学准备]

、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

、各种粗细不同的吸管。

、铁丝或铝丝。

学生准备盛吹泡泡溶液的容器。

[课时支配]课时

[教学过程]

第一课时一、导入新课，板书课题。二、自主学习：

探讨“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？

吹泡泡嬉戏里也有科学吗？

教师演示：吹泡泡。

谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题刚好记录下来，并进展整理，合并同类项。）

大家提出的问题哪一个合适我们这一节课探讨呢？（根据问题的可行性选择出要探讨的问题。）

怎样才能吹出有大有好的泡泡？

学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。

比一比，谁的泡泡大，为什么？

拓展：吹泡泡、玩泡泡的新把戏。

思索：

说一说吹泡泡都经验了哪些过程？

谈话：吹泡泡经验了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想方法解决问题。三、探讨：我们身边哪里还有科学？

第二课时一、导入新课。、探讨：科学是什么？（）分组探讨。（）学生汇报。（）教师总结。、提问：说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？（）同桌互相沟通。（）指名答复。二、理论活动：教师带学生去室外竞赛吹泡泡。、做一位小科学家

[学习目的]

、可以从“玩”中提出问题。会提问题。

、找出及科学家独创创建的相像之处，相识科学是什么。

、树立起我们也能做科学的信念，立志做一位小科学家。

[教学准备]（学生）自带各种玩具；（教师）独创家的故事。

[课时支配]课时

[教学过程]

一、导入新课，板书课题。

二、学习新课

、读一读爱迪生独创电灯的故事，找出及自己吹泡泡时的相像之处。用简洁的文字记录下来。

、教师讲解并描绘青霉素的发觉和滤毒罐的独创的故事

、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。

、学生玩玩具。

、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。

（）把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。（要从身边的事物说起，还要有价值，合适于探究。）

（）每组选出一个小组进步行记录。

（）在全班说一说，比一比谁的问题提得好。

三、总结

同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边常常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发觉自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。第二单元动物•植物•人、动物的不同及一样[学习目的]

、会视察、比拟和描绘狗、兔等动物的不同和一样。

、可以通过文字和图画表述、沟通狗、兔等动物的异同。

、学会用不同的标准给动物分类。

、知道动物的多样性和动物的有一样之处，培育学生宠爱小动物，及小动物有亲近感。

[教学准备]

各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。

[课时支配]课时

[教学过程]

一、导入新课、板书课题。

二、学习新课。、谈话：同学们，你们宠爱小动物吗？今日，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都相识它们吗？、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。、做“猜一猜”的嬉戏。（）做一个有关小动物的嬉戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能答复“是”或“不是”，根据你的问题和我的答复来猜我想的是哪种动物。（）教师通过这个嬉戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只得意的小动物引到课堂来。学生通过这个只能答复“是”或“不是”的嬉戏，初步感知和描绘动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同及一样。、比拟并记录狗及兔的不同及一样。学生以小组为单位，每组人，共同探讨，比拟狗及兔的不同及一样。活动：（）观看有关小狗和小兔活动及生活场景的录像片段。（）以小组为单位，比拟分析小狗和小兔的不同及一样。（）教师以参及者的身份参加到同学之间的探讨。（）汇报分析比拟的结果，教师通过电脑，将探讨的结果汇总在大屏幕上。试验记录表狗兔、利用卡片对多种动物进展分类教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按确定标准进展分类。（）请学生说一说，想按什么样的标准去进展分类。（）教师激励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。（）以小组为单位对动物卡片进展分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。（）将分类后的卡片贴在黑板上，进展汇报、展示。（）全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果。三、教师根据学生的答复进展总结。小结本节课所学的内容，对学生进展热爱小动物的教化、找寻有生命的物体[学习目的]、相识四周的植物。、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的爱好。[教学准备]

各种植物的图片或挂图。

[课时支配]课时

[教学过程]第一课时（找寻有生命的物体）一、导入、谈话：我们生活在一个丰富多彩的世界里，在我们的四周有许很多多的物体，你们认为，哪些是有生命的物体呢？、学生汇报。二、组织活动、在校园里又有哪些有生命的物体呢？今日我们就一起到校园里去找寻有生命的物体。、师生活动：到校园里去找寻有生命的物体。、记录有生命的物体：把我们刚刚找到的很多有生命的物体，用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描绘其特征或用图画示意。、探讨：我们记录了这么多的物体，它们都是有生命的吗？为什么说它们是有生命的呢？、学生小组探讨后汇报。、师生小结：生物体都能生长、能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类。三、拓展延长到公园或田野再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来。第二课时（植物的不同和一样）一、创设情景导入、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。（打一植物）、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。（打一植物）、谈话：猜的很对，今日我们就一起来开展探讨植物的活动。上节课小挚友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。则关于植物你们知道些什么？想理解植物的哪些方面？、学生广泛发表意见。揭题：探讨植物的不同及一样（板书课题）二、相识多种多样的植物、讲解并描绘：在我们地球上目前已经发觉的植物约有多万种，植物是地面上最多的生物。、出示较多的植物图片给学生观赏。、大家一起议论你相识的是什么植物。、大家议论植物的作用。三、视察植物、描绘特征出示苹果树，视察苹果树的特征（或是以校园里的树木做例子）。、提问：这种植物相识吗？你怎么知道是苹果树的？为什么不叫它梨子树？要是苹果树还没结果咋认呢？、学生探讨，描绘它们的特征。、讲解并描绘：像刚刚我们说的用来相识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。（重点突出视察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。）四、对两种以上的植物做比拟，发觉它们的不同点及一样点、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…，有没有一样及不同的地方呢？（你还可以从哪些地方去比？还可以用什么方法比？）、学生思索、探讨、提出自己的建议。、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充（或许即可）：△找二种以上的植物进展一样及不同的比照；△比拟它们的叶、花、果实、茎、根的形态、颜色；△比拟它们的生长的环境：水、阳光、等条件；△比拟它们是怎样繁殖的。、同学们说的很好，下面我们一起来视察荔枝树及柳树这两种植物，看看谁比拟的方面最多。（）分发二种树的技条，各组视察、探讨，师巡察指导。（）学生汇报，教师板书补充。、小结。五、布置活动任务：室外视察、比拟植物活动。、合理用餐身体棒[学习目的]：.引导学生相识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；培育学生对饮食的科学看法。

.扶植学生理解粗浅的养分学的学问，知道人体生长发育须要从各种食物中汲取不同的养分。相识到偏食会造成不良的后果。

.培育学生养成不挑食、留意养分搭配的良好饮食习惯。

[课前准备]

.录象、课件

.课前把各种菜的卡片贴在黑板上，用布挡着，准备好快餐盘。

[课时支配]课时[教学过程]

一.激趣导入

.小挚友们，这堂思品课我们先来看一组录象（录象：学生排队去食堂、用餐、特显饭菜，轻快的音乐）

.这个在哪里？我们食堂里的菜可丰富了，你能叫出它们的名字吗？

.哪些菜是你最宠爱吃的？哪些菜你不宠爱吃呢？为什么不宠爱？

二.相识明理

.你们不宠爱它们，可它们是你们身体里不行缺少的挚友呢！你们看，这是什么？（出示：豆腐、青菜、西红柿）听听它们的自我介绍吧！

.豆腐、青菜、西红柿的自我介绍（播放录音）。

.小结：听了它们的介绍，你们情愿做他们的好挚友吗？是呀，我们要跟它们做好挚友。有些小挚友不宠爱吃荤菜，比方说鱼、肉等都不要吃，这个也不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，身体里也是不行缺少的。所以我们吃东西要留意荤素搭配。

三.深化理解

.假如平常不合理用餐，对你的身体是不利的。你们瞧！

（）（出示胖子）这个小挚友长得怎么样？越胖越好吗？为什么？怎样才能苗条一点？

（）（出示：瘦子）这个小挚友长得怎么样？他为什么这么瘦？他的表情怎么样？你从哪看出他不快乐？是呀，身子长得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他为什么不快乐？你看他长得面黄肌瘦，一点儿也没有精神，一副病态。

（）最近，他又发觉（出示有声：我的牙常常出血）教师请你们当个小医生，能给他治治病吗？当然，吃药也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能帮他治病？给她一些建议。（）不过，他还是很苦痛，因为（出示：我常常便秘。）什么叫便秘？哪些小挚友也便秘过？有什么感觉？后来怎么办的？除了吃药以外，在食物上留意些什么？对呀，多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个苦痛了。看来，这个小挚友确实要不挑食，不偏食，增加各种养分，这样身体才能长得棒！

.为了让我们小挚友身体长得棒棒的，学校里的养分师不仅在菜上动了一番脑筋，而且在粮食的品种上想得特别周到。小挚友们常常说一首儿歌的，夸我们食堂里早餐品种多，谁会唱啊？儿歌：星期一红豆粥，星期二绿豆粥，星期三糯米粥，星期四麦片粥，星期五八宝粥。早餐品种真正多，小挚友吃得真快乐！.你们看看，我们教室里哪个是安康小子？一起把他们请出来！（音乐、鼓掌，安康女孩）跟大家说说，你们怎么长得这么安康？个个都是安康宝宝！大家可要向们学习哦！

四.理论导行

.吃自助餐

（）你宠爱吃什么就拿什么，配好的先回位置。

（）说说你为什么这样配菜？你以前也宠爱吃这些菜吗？有和以前宠爱吃的不同的吗？为什么这种菜多挑了一点？

（）小结。.请你开菜单（）（出示表格）让小挚友们选早餐、午餐、晚餐宠爱吃的食品。

（）指名说。五.总结、动物•植物•人[学习目的]、进一步相识自然界中动植物的好玩现象。、初步理解人及植物、动物互相联络，互相作用，保持和谐，维持平衡的关系。[课前准备]小兔实物、萝卜，黑猩猩挂图。[课时支配]课时[教学过程]一、导入、（出示装有兔子的笼子）谈话：小挚友，看今日教师给大家带来了什么？、学生齐答。（特别兴奋）、谈话：你宠爱小白兔吗？能说说宠爱它的缘由吗？、学生谈自己宠爱小白兔的缘由。二、比拟兔子及萝卜的不同和一样、提问：兔子最宠爱吃什么？（学生答复）、出示萝卜，谈话：你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗？看哪个小组视察细致，找到的不同之处最多。、学生小组沟通。、全班进展沟通。、谈话：是啊，兔子和萝卜一个是动物，一个是植物，不是同类的，所以它们之间的不同点也就特殊多了。则，兔子和萝卜也有相像之处吗？、学生探讨后汇报。三、理解自然界中好玩的动植物、看录像，提问：相识它们吗？它们是植物还是动物？看后你有什么感想？、学生答复。、提问：你们还知道哪些这样的动物和植物？（如学生答复不出，教师可向他们介绍一些自然界中关于爱护色及拟态现象的学问，并激励学生课后去查找资料，互相沟通，进一步相识自然界中动植物的好玩现象。）四、进一步比拟动植物的不同和一样、组织学生探讨黑板上上三组动植物的不同及相像之处，允许学生选择自己感爱好的动植物来比拟。、学生探讨、汇报。、小结。五、比拟人及黑猩猩之间的不同之处及相像之处、出示人及黑猩猩的插图，组织学生探讨：人及黑猩猩之间有什么不同，又有哪些相像之处。、学生沟通汇报。、提问：人是动物吗？为什么？、学生辩论，最终达成共识。六、课后拓展探讨：人及植物、动物有什么关系？第单元生命之源——水生命离不开水

[学习目的]、知道水是动物、植物和人体的组成局部，它在生命活动中起着重要作用。、意识到水在生命活动中的重要性。

[教学准备]

教师准备：试验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。[课时支配]课时[教学过程]（一）导入：．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样漂亮。”

．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？

．揭单元题：“生命之源——水”

（二）自主学习：

．生命离不开水。

（）师生探讨：水有些什么用处？

（）引导学生相识动物、植物和人都离不开水。

．哪些地方有水。

（）师生探讨：哪些地方有水？

（）相识植物体内有水。

（）学生想方法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的方法好。比方手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（）让学生感受植物体内有水。

（）让学生比拟哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等养分。

（）留意事项：留意平安。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

．视察小草每天“喝”多少水？

（三）课后作业：

课后视察比拟哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以让家长帮助）

观察水

[学习目的]、过程及方法：（）学会用多种感官相识水、并能在视察中发觉水的性质。（）能用语言、文字描绘视察水的结果。、情感、看法及价值观；（）在探究过程中，可以细心视察，敬重事实，敬重别人的意见。（）宠爱探讨及水有关的事情，情愿及同学沟通看法。

[教学准备]

．教师准备：

方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯。

[课时支配]课时[教学过程]（一）导入：．我们上一节课探讨了生命离不开水，则为什么生命离不开水呢？让我们通过试验，揭开它的奇妙。

．揭题。

（二）自主学习：

．视察水，描绘水。

（）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，视察一杯水，你对这杯水有什么新的发觉。我们比一比，哪一组发觉的水的奇妙多，把你们的发觉用文字或图画记录下来。

（）学生分组活动。

（）教师激励学生从以下几个方面去探讨：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形态？……

（）学生分组汇报沟通。要求从多角度描绘水是什么样的物体。

．分辨水。

（）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍分辨方法：“一看、二闻、三尝”。不相识的物体不能随意尝，以防中毒。

（）分组活动。

（）汇报沟通。

．相识水的溶解现象。

（）探讨糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么改变？

（）理解“溶解”（就是“化了”）。（）教师说说生活中溶解的应用。（三）课后作业；找找生活中，还有哪些东西可以溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？

家乡的水资源

[学习目的]

．学问及技能：

（）理解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的状况。

（）知道水污染的危害及主要缘由。

．情感、看法及价值观：

（）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

（）感受水污染对人类生存环境、人体安康所造成有破坏和影响。

（）可以主动说说爱护水源，削减污染的方法。

[教学准备]

．教师准备：准备学校旁边一些水资源的图片资料。准备一些污水。

．学生准备：自带一些洗涤用品。

[课时支配]课时[教学过程]

（一）导入新课：

．复习。上节课的学习内容。

．引入新课。

（二）自主学习：

．说说四周的水资源状况：

（）在你家或我们学校旁边，你视察到的这些水资源，你对他们有什么理解？或者说你对这些水有想说些什么？

（）学生答复。

．提出探讨性的问题：

（）教师列出几个小专题：

．家乡水资源状况；

．污水对动物的影响；

．污水给工农业消费、人们生活带来的危害；

．水污染的缘由。

．人小组说一说。

．全班沟通，师补充、小结。

（三）课后延长：

视察小鱼在清水和污水中的表现有什么不同。

地球上的水

[学习目的]

．过程及方法：

（）能从适当的情景中发觉问题和提出问题。

（）能向大家表达自己的发觉和感受。

．学问及技能：

（）理解自然界水资源的分布。

（）知道水资源在工农业消费、人类中的应用。

（）知道常用的节水措施。

．情感、看法及价值观：

（）观赏大自然中漂亮的水体，产生宠爱祖国河山的感情。

（）意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它。

（）体验缺水的苦痛和节水好处。

（）养成节水的行为习惯。

[教学准备]水景图[课时支配]课时

[教学过程]

（一）导入新课：

复习引入。

（二）自主学习：

．观赏自然界漂亮的水体。

（）视察地球仪，相识地球上水的分布。

（）师生共同观赏自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。

．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（）尽管地球外表上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大局部是海水，真正及我们消费、生活关系最为亲密的淡水却很少、很少。

（）感知地球上的水资源之间的互相关系。

．引导学生探讨淡水的用处。

（）学生根据生活阅历，充分发表意见。

（）教师介绍工农业消费、人们的生活都须要水。

（）师生小结：工农业消费、人们的生活都须要水。

．引导学生找寻身边的奢侈水现象，提出节水措施。

（）师生探讨。

（）教师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

（三）作业：

想象，假如没有水了，将会怎么样？

第单元天气及我们的生活谁最关切天气[学习目的]过程及方法：．可以沟通探讨关于天气的信息，初步学会用语言描绘天气。．可以搜集各种关于天气的资料，可以设计富有特性的符号记录天气状况。学问及技能：．知道天气和我们的生活亲密相关。．知道天气可以用一些可测量的量来描绘（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。．可以在自己的生活四周搜集和天气有关的资料。．可以理解气象者的工作。情感、看法及价值观：

．意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的改变。

．情愿观赏漂亮的天气，情愿像气象工作者那样视察探讨天气。[教学准备]（教师准备）．各种关于天气的图片、光盘、录象等。．最近一周的天气资料。

[课时支配]课时[教学过程]（一）导入新课：（二）自主学习：．探讨今日的天气怎么样？（）今日的天气怎么样？你宠爱什么天气？最不宠爱什么天气？你能不能说说为什么？．探讨我们所宠爱的天气。（）学生思索；（）师生共同沟通，教师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如：燥热、干旱、有风、寒冷、有雾、温煦、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉快、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等。（）探讨你宠爱的缘由。（）理解天气的改变对人们的生活消费的影响。．用自己的话描绘今日的天气。．设计记录天气的符号。（）教师示范例。（）学生自己设计，并写下来（）沟通各自设计的符号。．怎样知道或理解天气状况：（）天气预报（）为什么要常常关切天气预报。（）怎样关切天气预报。作业：课后关切天气预报。雨

下

得

有

多

大[教学目的]

过程及方法：

、可以通过云的形态和颜色推断哪种云会下雨。

、初步理解雨量器的工作原理。

学问及技能：

、相识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。

、知道制作简易雨量器，并知道怎样运用。

情感、看法及价值观：

、情愿探讨和制作雨量器。

、情愿和雨水亲近，体验大自然的感觉。

[教学准备]

学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。[课时支配]课时[教学过程]、从视察自然界的云朵引入教学。通过视察云朵，思索：什么样的云会下雨？探讨：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨？指导学生理解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨。

、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据阅历或者感受，或许不能精确描绘一场雨究竟下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。

（）探讨本地一般雨下得有多大？激励学生说出他们是日常生活阅历中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。

（）介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。

（）理解雨量器的制作方法和制作过程；教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。

（）探讨为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。

（）学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。

（）把学生带到选好搜集雨的地方，模拟雨云用喷壶向雨量器里“降雨”。

（）指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提示他们走路时要当心，免得溅出“雨水”。学生应当把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在及眼程度的位置上读出降雨量。

（）指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。

今日刮什么风

[学习目的]

过程及方法：、会用感官和简洁器材探讨风的特征；、可以运用多种方式（语言、文字、符号）将视察到的现象表述出来。

学问及技能：、知道风的特征；

、可以用一些常见简洁的材料制作风向标、风力计，能用风向标、风力计初步测量风向、风力。

情感看法和价值观：情愿及同学合作、沟通，体验合作及共享的快乐。

[教学准备]教师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、试验报告单。学生材料：彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。

[课时支配]课时[过程设计]第一课时活动一

体验一、理解风的特征、

谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗？关于风你都知道些什么？还想知道什么？、

理解风的特征⑴体验：风的特征①教师送一份礼物给你们，请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇，扇起风）接住啦，别松手!如今请你们把礼物拿出来。②那好！拿不出，就睁大眼睛看，看看教师原委送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风）。③、这样吧！你们看又看不见，抓又抓不到，那就用鼻子去闻闻看，看看这礼物是什么味。（再用扇子扇向学生）。④、谈话：教师送给你们的这份礼物原委是什么？能说说风的特征吗？小组探讨一下。⑵、听取小组汇报，引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书）。活动二

实

践二、观测风向、风力(一)、讲解：风有特征，同时也有风向和风力。（二）、相识风向、（翻开教室里全部的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？、翻开课件，理解风向及测量风向的方法。、讲解风向标的制作步骤。、关注学生如何制作风向标。（三）、沟通、展示

第二课时

（一）、相识风力

、情境创设：翻开教室里的电风扇（风力由小到大）。

、问：风力改变时，你发觉了什么？

、看课件，理解风力的等级划分及测量风力的方法。

、相识风力等级划分：

级

——

烟柱直冲天

级

——

轻烟随风偏

级

——

红旗迎风展

……

、关注学生用手中材料测教室、室外风力，给风力划等级。

、关注学生汇报观测结果。活动三

应

用三、拓展、应用、如今我们理解了风的特征、风力、风向，你能不能说说今日刮几级风、风向如何？

、议一议，风向和风力及人们的关系。

看课件，提问：风力和风向及人类消费、生活有亲密关系，你能说一说吗？

看课件，师讲解。

、你能不能将你所理解、视察到的风用诗的形式表达出来？

出示诗《风》，朗读诗（配乐）。

、观赏学生朗读。

第五单元生活中常见的材料纸[学习目的]过程方法：、搜集多种多样的纸。、可以运用多种感官和工具对纸进展粗浅的探讨。、可以运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进展沟通。学问技能：知道纸的一般特性和常见用处，并能把纸的性质和用处联络起来。情感看法价值观：、养成节约用纸的好习惯。、体会到运用工具进展探究的优越性。[教学准备]（教师准备）各种各样质地的纸。（学生准备）自带纸。[课时支配]课时[教学过程设计]一、理解纸．学生介绍各自带来的纸。．师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）出示纸币，学生确定相识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸搜集过来的。讲解并描绘：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。但纸币是一个国家的货币象征，我们应当爱护它，今日课上我们就不探讨它了。．沟通搜集到的纸的其它信息。学生可以对纸的独创，纸的作用，种类及特点作介绍。教者准备好蔡伦的画像以及古代造纸时的几张图片，告知学生我国的四大独创——造纸术的时候，向学生展出：造纸术是中国人独创的，比西方国家早了一千多年，进展爱国主义教化。二、探讨纸．分类：桌上有很多纸，请学生按确定的标准给纸分类。（留意：分类的过程，事实上就是学生初步的比拟过程。分类标准可以是按用处分，可按质地、颜色分等，标准不要求统一，只要求有科学的根据。）．选纸：从不同的种类当中，各挑出一张作为探讨对象。.探讨纸：（）提问：你准备怎样探讨这些纸？学生分组探讨（）大组沟通方法。学生说出可采纳的探讨方法，教者加以适当指导，调动学生的主动性，留意工具的重要性，可采纳尺、小刀、放大镜等。在学生说方法的时候，教师可挑一两种方法详加指导，其它的举一反三。（）选择方法探讨纸．探讨前告知学生一些留意点（平安、地面清洁等）．确保每一组都至少有以下几种纸：牛皮纸、面纸、一般白纸、蜡纸、马粪纸、包装箱纸。（）沟通探讨发觉（简洁即可）。．小结：探讨纸的特点有什么作用？三、制作纸的标本．准备：活动记录手册中的“纸的标本”硬纸板，胶水，剪刀。．