校本研究制度样本

校本研究制度第一章总则第一条为进一步增进教师、学生和学校发展，深化新课程改革，使我校校本研究工作向科学化、规范化轨道发展，开创教诲科学研究新局面，特制定《校本研究制度》。第二条校本研究以增进每个学生发展为宗旨，以课程实行过程中教师所面对各种详细问题为对象，以教师为研究主体、理论和专业人员共同参加，强调理论指引下实践研究，着重解决实际问题，注重经验总结、理论提高、规律摸索和教师专业发展。努力把学校建设成为学习化组织，从而形成学校可持续发展内在机制。第二章校本研究工作制度第三条学校在校长领导下开展校本研究工作。建立起以校长室、教科室与教务处、教研组与教师构成三级教研网络。各级工作职责如下：一级：校长室校本研究工作职责（一）校长是学校建立以校为本教研制度第一负责人，是学校教学研究身体力行者。校长室要依照国家、上级关于方针政策和学校发展实际，拟定校本研究方向，制定本校长期和近期教诲教学改革发展目的，并负责监督实行。（二）构建校本研究环境。建立和完善校本研究制度和勉励机制；从组织上贯彻校本研究机构；培养造就一支品德崇高、观念新颖、业务精湛校本研究师资队伍；构建学校校本研究资源库。（三）做好校本研究服务工作。在学校经济条件承受范畴，尽最大能力支持校本研究工作。二级：教科室、教务处校本研究工作职责（一）把握学校校本研究发展方向，贯彻校长室制定校本研究目的，依照学校教诲教学实际和教诲教学改革形式发展，发动全校师生从教学工作出发，通过“反思发现问题研究问题学习教诲理论实践”模式进行校本研究，注重联系实际，加强对实践成果经验总结和推广。（二）负责全校校本研究管理工作，加强对学校教师校本研究指引和管理，组织校本课题论证、申报工作。及时检查各项校本研究工作贯彻、进展状况和校本研究工作交流。总结校本研究工作状况，选编教师校本研究论文集。（三）推荐先进教师参加高层次进修；做好骨干教师培训工作；组织全校教师分期分批参加业务培训。组织好自培工作，涉及学校自己组织业务培训和教师自我学习培训。（四）加强业务学习与研究，不断提高自身理论素养，以身作则，理论联系实际，增进全校师生形成实事求是、崇尚学术、敢于创新、不断进取校本研究风气。三级：教师、教研组长校本研究工作职责(一)教师校本研究工作职责1.从事校本研究是每一位教师职责和义务，无特殊因素不参加校本研究教师视为未完毕教研工作(男55岁、女50岁以上除外)，年度考核扣除相应条款分数。2.认真做好校本研究工作，开学有筹划，期末有总结有实效。3.熟悉新课程原则、教科书及必要教参资料，认真参加听课、说课、评课活动以及各种校本教研活动。4.养成良好地学习习惯、独立思考习惯。在教学实践同步，要坚持做到：“六个一”既：每年读一本教诲教学理论著作，拟定一种教学研究课题(较大课题可持续五年)，上好一堂教学公开课，设计并制作一课多媒体课件，完毕一份教学反思，撰写一篇教研论文。5.与同事和同行建立多渠道校本研究合伙关系，互相学习取长补短。6.理解教诲科研基本程序(如：选题、查阅文献及初步调查理解、制定研究工作筹划、收集并整顿材料、分析研究、撰写报告。)，掌握教诲科研基本办法(如：文献法、行动研究法、问卷调查法等)，在教学实践中敢于应用和提高。(二)教研组长校本研究工作职责1.组织教师学习本学科课程原则，明确各时段教学目、任务，通过集体讨论研究拟定各时段教学规定，制定每学期校本研究筹划。组织领导全组教师制定学期校本研究工作筹划，并认真组织实行，学期结束做好校本研究工作总结。2.组织好寻常教学研究活动。组织组内教师进行集体备课，研究解决教学疑难问题。组织教师进行教学反思，交流校本研究经验。3.环绕校本研究课题，有筹划地开展各种教学研究活动。如：公开展示课、报告课、探究课、经验交流会等，及时引导教师总结、交流、推广校本研究经验，撰写教诲教学论文。4.每学期完毕“三个一”活动，组织一次组内校本研究论坛活动，组织一次教学反思交流活动，面向全体教师开展一次校本研究阶段性成果观摩评议活动，活动要有总结材料。通过以上形式研究教材、教法和学法，提高教学理念，交流教学经验，提高教学质量。5.做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要贯彻到人，加速培养新教师和青年教师。6.不定期向学校主管部门和教师报告工作。真正创立严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐教研组。第三章校本研究反思、学习、交流、培训制度第四条教师要逐渐养成良好反思习惯。反思是教师以自己职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出行为以及由此产生成果进行审视和分析过程。反思本质是一种理论与实践之间对话，是抱负自我与现实自我心灵上沟通。（一）教学迈进行反思，具备前瞻性，能使教学成为一种自觉实践，并有效地提高教师教学预测和分析能力；（二）在教学中进行反思，即时、自动地在行动过程中反思，这种反思具备监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师教学调控和应变能力；（三）在教学后反思，具备批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师教学总结能力和评价能力。经验＋反思＝教师专业化成长第五条教师在自我反思同步，开放自己，加强教师之间以及在课程实行等教学活动上专业切磋、协调和合伙，共同分享经验、互相学习、彼此支持，共同成长。第六条教师要加强理论学习，自觉接受理论指引，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力第七条校本培训目的（一）不断更新全校教师教诲观念，更新教师知识构造和能力构造。（二）进一步发展教师个性特长，使之具备鲜明教诲、教学个性，并创造出自己教诲教学风格特色。（三）掌握当代教诲技术，提高课堂教学效益。（四）提高教师对新课改研究，摸索能力，提高全体教师科研水平。（五）建立校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。第八条校本培训重要内容（一）学习《基本教诲课程改革》，摸索、研究新课改下课堂教学途径。（二）加强对教师当代教诲技术知识培训，规定教师普遍掌握当代教诲信息技术。（三）教科研知识培训。逐渐培养教师教科研工作意识、水平和能力。（四）教师基本功培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教诲组织管理等方面有较大提高。（五）师德培训。通过各种形式加强教师师德培训，培养造就一支品德崇高教师队伍。第九条培训方式我校校本培训采用如下方式进行：（一）集中学习和分散学习相结合，点面结合。每学期开学初教师会上，由辅导处布置本学期培训重点内容规定、办法。通过集体备课人，教研活动，专项讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”关系，将培训重要内容合理科学地化解为若干某些，组织教师分块学习。（二）专家指引在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，积极邀请专家、教研员、先进教师来校指引。（三）充分运用当代教诲信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种当代信息技术方式参加校本培训。（四）开展“导师制”，师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队方式，提高青年教师师德素质、业务水平和科研能力。第十条校本培训原则（一）辅导性原则：校本培训内容必要符合上级教诲行政部门规定，必要对教诲教学工作具备指引性，起到导向作用。（二）灵活性原则：校本培训方式具备灵活性，学校要制定出切实、可操作校本培训筹划。（三）实效性原则：校本培训目的内容、方式具备实效性，使教师有实实在在提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。（四）针对性原则：校本培训内容应结合教师教学实践中普遍存在问题、校本研究过程中所需要解决困难进行。第四章校本研究课题管理制度校本研究课题申报与立项第十一条凡在我校从事教诲工作教师均可向学校申报课题立项。校本研究课题规划工作由教科室统一管理。第十二条申报校本研究立项课题应以教诲教学中迫切需要解决实践问题为主，使校本研究切实为我校教诲教学改革和发展服务。第十三条为了加强校本研究筹划性，校本研究课题普通以3—5年为一种阶段。每年进行“滚动课题”申报立项。每年5月至7月为我校校本研究课题申报时间。第十四条集体或个人可向教科室申报课题。向校级以上教诲管理部门申报课题需经我校教科室批准并登记备案。第十五条申报课题应先填写《校本研究课题申报表》，待校教科室审核后，再填写《校本研究课题实行方案》。填表应实事求是，严谨周密，注重严肃性和科学性。第十六条课题立项表白集体或个人课题在某一研究系统课题规划中地位得以确认，也是该课题管理教诲部门对集体或个人课题研究确认，是显示集体或个人校本研究水平重要标志。课题立项层次分国家级、省级、市级、区级、校级五个级别。

校本课题研究第十七条课题寻常管理工作由课题负责人负责。学校在时间、人力、物力、经费等方面予以积极支持，保证课题研究正常开展，并及时将个人开展课题研究状况记入业务档案，作为职评、考核和评先表优重要根据。第十八条课题负责人在接到课题立项告知后，应在规定期间内向校教科室提交详细课题实行方案，并于每学期期末写出本学期研究状况小结及下学期研究筹划，上交校教科室。第十九条申报或申请承担校级以上课题，应先将关于材料交教科室，再由教科室统一递交至上级课题管理部门并登记备案。各级立项课题在接到告知后6个月内没有提交实行方案，一律视为自动放弃。第二十条在课题研究过程中，因故对原研究方案、研究人员作重大调节、变化或终结研究，须由课题负责人向有关课题管理部门提出书面申请,并征得批准。第二十一条为了提高校本研究质量，推动校本研究发展，教科室应对课题研究工作及时进行指引、检查、督促。有关课题之间可自发或由校教科室牵头，成立形式多样校本研究群体，重点研究，横向交流，协同攻关。第二十二条校本研究应始终坚持实事求是原则，状况记录、效果分析、手段应用等，都要以事实为依照，不随意夸张，不主观臆造。第二十三条课题研究完毕后，课题负责人向学校教科室和与课题关于研究管理部门提出总结报告，提交研究成果及成果原始资料。校本研究课题验收与鉴定第二十四条课题完毕后，课题负责人应及时向相应级别研究管理部门提出书面申请验收报告，祈求验收与鉴定。第二十五条校级校本课题鉴定由学校构成专家鉴定小组进行鉴定，校级以上课题由学校聘请专家进行鉴定，也可以采用通讯方式进行评审。第三十六条课题研究者要先填写课题成果鉴定表，阐明研究目、形式、对象、范畴、过程、结论及成果等，并附有研究过程中积累数据、资料，以及关于评价材料，其中涉及1—4篇在课题研究过程中刊登在至少与该课题级别相称教诲报刊上论文。第二十七条组织现场鉴定，应将材料于鉴定会召开前一种月递交至关于研究管理部门。有关课题管理部门将召集关于专家构成课题鉴定组，审查所有资料或现场查看，最后订立学术鉴定及评语。课题鉴定组普通由2个以上单位5个以上具备有关专业高、中级技术职称人员构成。第二十八条完毕鉴定后，凡符共筹划规定，鉴定合格课题，将由有关教诲管理部门发给成果证书，并将鉴定结论存入研究者业务档案。对不合规定，将予以退回，请研究者再作修改或进一步研究。第二十九条成果验收与鉴定经费由学校承担。校本研究成果管理第三十条校级校本研究课题成果将定期评奖，每次评奖设一等奖、二等奖、三等奖