小学英语评价专项方案及评价表

小学英语评价方案一、评价目标全方面考察学生英语学习情况，激励学生学习热情，促进学生全方面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注她们情感和态度形成和发展；既要关注学生学习结果，更要关注她们在学习过程中提升；还要关注学生个性差异，保护学生自尊心和自信心。二、评价标准激励性标准：让学生体验进步和成功，从而产生进步动力，要使学生喜爱英语学科评价。发展性标准：以发展眼光看待学生成长。要认可学生有两种或多个差异，许可学生成长过程中成功和失误。参与性标准：学生是学习主体和评价主体，激励学生主动主动，对自己学习情况进行评价和反思。过程性评价为主标准：对学生平时参与教学活动中表现出来学习爱好、态度、情感、合作和交流能力进行评价。多个评价方法相结合标准：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述和定量评价相结合。三、评价方法1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现统计是老师在教学过程中对学生基础知识和交际能力、科学思索、处理问题、情感和态度四个角度发展目标进行观察统计和评定。经过课堂表现统计，采取老师定时量评价方法，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中全部有不一样表现。比如谁在此次合作中进步最大，谁贡献最多等等。3、终止性评价评价是在学期结束时对学生进行全方面评价，包含学业成绩、学习态度、学习方法、合作和交流能力等方面进行评价。关键目标是给学生学业和其它发展评定成绩，提供立即建设性成绩反馈。4、具体多个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标识B、C或D等级，不标识视为A。每两周评价一次。2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。评价表中只标识B、C或D等级，不标识视为A。每两周评价一次。4>、具体评价要求:①、平时表现30%A、课堂表现（10%）操作措施：老师每班准备一份名单类似点名册。在每次上课时把学生表现统计下来，关键看学生回复问题，朗诵背诵单词、课文中表现等，有好表现就打A、B。不认真行为，就记C或D。期末依据平时所得等级，确定在课堂表现方面等级。可分配任务给课代表或小组长完成统计B、书面作业（10%）操作措施：依据平时课堂作业完成情况记载确定该学生取得等级。可分配任务给课代表或小组长完成统计。C、其它学习态度（10%）操作措施：关键包含老师部署课前预习准备情况,英语课上主动性,作业订正情况等。可分配任务给课代表或小组长完成统计，据记载情况给一定等级。②期末考查60%:老师完成。③互评10%：小组讨论对小组中组员进行评价是有其合理性。在小组长率领下完成。评价表中只标识B、C或D等级，不标识视为A。每两周评价一次。④最终止果展现：把学生三个方面所得百分数按以下标准转换成等级。如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。老师汇总。四、附件三表1、罗村试验小学英语学科评价细则。2、罗村试验小学英语学科学生平时表现评价表。3、罗村试验小学英语学科学生评价汇总表。附件表一：罗村试验小学英语学科评价细则

形

式内容细则方

法老师评价（90℅）书面考查（60℅）

围绕小学英语单元测试、课堂作业检测得出对应等级ABCD

1、依据各年级教材具体要求，相关键、灵活合适地进行评价。

2、终止性评价和过程性评价相结合。

3、把学生三个方面所得百分数按以下标准转换成等级。如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”平时表现（30℅）1、课堂表现：每次上课时把学生表现统计下来，关键看学生回复问题、口语交际、朗诵背诵单词、课文中表现等，有好、很好表现就打A、B，不认真、很不认真行为，就记C或D。期末依据平时所得等级，确定在课堂表现方面等级。可分配任务给课代表或小组长完成统计

2、书面作业：依据平时乐教乐学、一起作业完成情况记载确定该学生取得等级。老师依据系统统计完成。

3、其它学习态度：关键包含老师课前预习情况,英语课上主动性,作业订正情况等。依据记载情况给一定等级。学生评价（10℅）互评（10℅）

1.学习英语态度：倾听她人习惯、主动思索习惯、善于表示习惯等。2.和她人合作：分工、讨论、统计、汇报、倾听等。有好、很好表现就打A、B，不认真、很不认真行为，就记C或D。

1.学生评价应和课堂教学相结合。

2.老师对学生评价结果应给尊重。附件表二：罗村试验小学英语学科学生平时表现评价表班级_________