小学英语课堂教学评价专项方案

渭河源小学—英语课堂教学评价方案制订本评价方案目标是为规范我校小学英语课堂教学评价活动，公平，公正地评价老师上一节课。本评价方案只适适用于对小学英语日常教学形成性评价，分四部分进行叙述。基础理念和设计思绪1.坚持“以学生发展为本”确定小学英语课堂教学评价指标体系，要从学生全方面发展需要出发，重视学生学习状态和情感体验，重视教学过程中学生主体地位表现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，激励发觉、探究和质疑，以利培养学生创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革关键理念――“以学生发展为本”。2.重考察表现素质教育课堂教学特征基础要素课堂教学是一个准备――实施――目标达成完整过程是一个复杂多变系统，要全方面反应这个过程需要罗列相当多原因。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学全过程，又不能面面俱到，要突出表现素质教育课堂教学不可缺乏基础要素，方便在评价过程中有针对性诊疗和正确导向。3.评教育评学相结合，侧重评学课堂教学是老师组织合影到学生进行有效学习过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标过程。“评教”，建立促进老师不停提升评价体系，这么才有利于大面积提升教学质量。“评学”，建立评价学生学习状态和学习效果评价体系，以具体评价一堂课教学效果。课堂教学评价要以评学为关键，以此来促进老师转变观念，改善教学。4.表现开放性课堂教学含有丰富内涵，学生、老师、教学条件不一样，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要表现课堂教学通常特征，又要为不一样条件课堂教学留有可变通余地。提倡创新，激励个性化教学。5.坚持可行性可行性是实施评价前提。课堂教学评价指标体系要符合目前课堂教学改革实际，评价标准是期待实现目标，但又必需是现在条件下能够达成，以利于发挥评价激励功效：评价关键点必需是可观察、可感受、可测量，便于评价者进行判定：评价措施要重视质性评价和综合判定，努力争取简单、易于操作。二、课堂教学评价方法依据和评价标准评价课堂教学质量是学校管理、教学研究、科学试验和老师内省比不可少内容和方法。为了公平、公正，我们以计分评课法为本评价体系操作依据。本评价方案只适适用于对小学英语日常教学形成性评价，评价对象是一节课。操作时应注意以下标准：1.就课论课。一堂课成功之处和不足指出可能很多，评课时要抓三方面得失：第一，课堂教学组织和方法是否和教材要求相符合，是否和本校本班情况相适应；第二，教学过程是否反应学生学习过程；第三，老师是否掌握了适合学生学习坡度，是否帮助学生准备了练习活动语言材料。2.估量课堂教学真实性。考察学生学习活动是否根据“展现――实践――迁移/利用”过程发展。这三步能够加速，但不可能跳跃。假如展现以后就进入迁移，如了解新课课文后立即转述，则课堂表现和教学实际总不一致。3.抓关键活动。新课改后教学活动全部要求活动过程交际化，交际化特点是有来有往，尤其是师生相互交往，有对有应。评课则采取对应分析法评价课堂教学中交际质量。注意学生提问性质，师生使用英语比重及沟通水平、老师对学生奖励、批评是否能够帮助学生检验自己言语行为、学生回复、提问和交谈是否主动和“有话可说”。4.依据评课目标，确定评价范围。因为全方面评价包含面宽，除了特殊研究，通常不全方面评价一堂课，因为太费时费力了。通常说，评课关键评不便原因，而且要依据班级具体教学环境辨证地对待课堂教学中多种原因。5.评价非定价，应准许不一样见解。尤其要准许讲课人保留不一样见解。但多种见解全部应有外语教学法理论依据，不要进行纯经验性争论。三、小学英语课堂教学评价量表。小学英语课堂教学评价量表学校上课时间教材班级讲课老师课题评价项目评价内容得分项目得分ABCD教学目标10％符合课程标准和学生实际，并以语言利用为中心5432有达成目标对应教学活动5432教学内容15％教学内容正确，突出语音并含有一定信息5432教学内容得到可能训练5432教材取舍、联络、次序安排合适5432教学组织15％以儿童活动为中心，而且自然有序5432正确引导儿童注意和爱好发展，重视学法指导5432课堂调控合适5432教学方法20％适合学生、重学法指导而且灵活多变5432创设情景，听、说、演、唱、做设计适当5432合适进行有利于学习游戏5432教学效果20％能激发学生学习爱好和动力，学生精神状态好10742能达成本课确定预期目标，学生学有所得10742教学素质15％教态亲切自然，端庄活跃，富有敬业精神5432英语语音语气好，听说自如5432说、唱、演、写、画基础功好5432学生活动10％学生参与活动广度5432学生参与活动深度5432总100评价等级优良合格不合格各项得分总和评语：评课老师署名：以总分定等级。86－100分为优异，75－85分为良好，60－69分为及格，59分以下为不合格。尤其需要说明问题写入评语栏。四、评课步骤1.评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价关键点特征描述。2.评课人按课堂教学活动次序，依据评价关键点做好听课统计，用符号或文字注明当初感受。3.评课人依据听课统计，按计分标准打分。4.被评老师依据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面情况做简明说明。5.评课人根据“评价量表”，依据教学实施情况、老师自我评价等，修改项目得分，然后计算总分，评定等级；再写出简明、有针对性评语。关键参考文件：1.中国教育部《全日制义务教育英