初中语文八年级下册10.《小石潭记》第一课时

苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：周莹10.《小石潭记》柳宗元教材分析：小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文化的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学目标：1.对学科知识的目标要求：了解柳宗元的经历及作品常识，能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致的描摹。2．过程性知识的目标要求：通过营造氛围激发兴趣，进行朗读竞赛,扫清字词障碍，以自主、合作、探究的学习方式突破重点、难点。3．学科核心素养的落实：理解作者失意被贬，寄情于山水的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。教学重点：1.疏通文义。2.学习抓住景物特点写景状物的方法。教学难点：理解作者寄情于山水的思想感情。教学过程：学生预学内容（根据教学内容需要来选择）二次备课环节反思1.疏通本文生字词；2.熟读课文。1.借助工具书，查找文言生字词。课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思第一课时环节一：导入新课师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。【设计意图】通过已学过的古诗，来引入新授内容，使学生对文本有亲切感，也更容易接受。环节二：了解作者，感知写作背景1．走近作者。柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。2．背景资料。永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。【设计意图】介绍作者，介绍本文的写作背景，让学生知人论世，吸引学生的学习兴趣。环节三：字词积累，梳理文言句义1．字音字形。篁竹(huáng)为坻(chí)翕忽(xī)幽邃(suì)犬牙差互(cī)佁然(yǐ)悄怆(qiǎochuàng)2．古今异义词①乃记之而去(古义：离开。今义：前往。)②崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。)3.词类活用(1)名词作状语①从小丘西行百二十步(向西)②皆若空游无所依(在空中)③潭西南而望(向西南)④斗折蛇行(斗：像北斗星那样蛇：像蛇那样)⑤其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)(2)动词作名词如鸣珮环(珮环碰撞发出的声音)(3)意动用法心乐之(以……为乐)(4)使动用法凄神寒骨(凄：使……凄寒：使……寒)4．特殊句式倒装句：全石以为底→“以全石为底”(宾语前置)。翻译：以整块的石头为底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不动。“影布石上”前面省略了主语“鱼”。翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动的样子。【设计意图】明确文章生字词读音，夯实学生的文言基础，先解决文的问题，为下节课讲言做准备。环节一：导入新课同学们，请你暂时忘掉周围的切，让我们伴着《潇湘水云》的古琴曲一起走近小石潭,一边欣赏图片中的美景，一边展开想象的翅膀，漫步于青翠的山林间，看清亮透明的泉水欢快地流淌，闻野花淡淡的扑鼻而来的清香,听各种鸟儿啁啾婉转的鸣叫；阳光透过树隙，暖暖地照在你的身……美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走。大自然是我们人类最好的朋友。今天我们来到的地方是永州的小石潭，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间。有一天，他来到了小石潭……【设计意图】创设幽深宁静的意境,引导学生走近作者作品,激发学习兴趣。环节二：走近作者，了解背景请学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后教师评价、补充，多媒体呈现有关柳宗元的资料。柳宗元(773-819),字子厚。河东人，世称柳河东。唐代著名文学家、思想家，唐宋中八大家之一。自幼聪慧好学,2岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。永贞元年,柳宗元积极参与以王叔文为首的政治革新活动，但遭到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州。永州之贬、贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》《始得西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)、《江雪》《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记,融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。【设计意图】培养学生自主收集资料、整合资料的能力。通过对作者的生平介绍了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键作用。环节三：整体感知、走近作品1.教师示范朗读课文，请同学们注意字音与断句。2.自读课文，教师指导。要求:读准字音,吐字清晰,，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。3.以大组为单位进行朗读竞赛，看看哪一组读完整篇文章的人数最多。规则:出现朗读声音不宏亮、打绊子，字音、断句不准确时换下一位同学接着朗读,教师不发表意见，请其他组来评价。【设计意图】诵读是文言文教学的基本方法，也是基本任务，教师通过示范朗读和方法指导教会学生如何诵读文言文。然后抓住中学生争强好胜的心理进行朗读竞赛，激发学生学习热情，快速、高效地扫清文字障碍，为理解文意与背诵打基础。环节四：小组合作，疏通文意（机动）形式:四人小组合作学习，结合课下注释疏通全文。圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题。教师请小组的A、B、C.D类学生(按学生语文基础与理解能力美果类)进行疑难文句的朗读翻译、重点词解析，并且进行评价。教师点拨,强调重点字词句。【设计意图】教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习能力。利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。新课标指出，“评价学生阅读文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否借助注释和工具书理解诗文大意”。课堂小结二次备课环节反思