情境教学法在高中英语课堂上的应用研究_第1页
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文档简介

(一)有利于促进教师教学效率的提升(二)有利于促进教师教学方法的优化(三)有利于激发学生的学习兴趣(四)有利于促进学生学习方式的转变(一)创设图片情境，使学生直观学习各样的体育运动项目(如图1所示)。之后，教师让学生依次说一说对应的运动是什么,如图1中主要包括cycling影视资源是英语教育中非常重要的一项课程资源，尤其是国外的英文电影、高中生对冒险类的书籍、小说十分感兴趣。为了提在组员A分享自己阅读体会的过程中，其他人认真倾听，随后也提出了可不睡觉吗?是否会因此与父母产生矛盾?”以此引发学生的思考。如，某位学生后，教师结合本单元的内容创设了如下符合学情的问题情境：问题1:Areyougettingonwellwithyourparents?问题3:Whattopicsdoyouoftenquarrelabout?问题4:Whatmaythequarrelresultin?教师创设的这些问题情境可以引发学生对“青少的思考，使他们分析和父母发生矛盾或争吵带来的后果是什么,在问题的导向下激发学生的英语思维，让学生找到和父母相处的好办法。综上所述，英语教师应摆脱以往单一、机械的教学模式，加强对情境教学法的学习和灵活应用；当好情境的“搭建者”,根据高中生的实际情况和兴趣创设多种多样的学习情境，为英语教学增添更多活力；适当地运用图片、影视资源、问题及生活中的素材来创设课堂情境，提高英语课程对学生的吸引力，使学生感受到英语学习的乐趣和价值，形成积极的学习态度

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