教师成长档案周育红案例

目录第一章 目标导航——规划篇★我的成长历程★我的兴趣爱好★我的个性才艺★个人专业开展规划第二章 教海拾贝——学习篇★进修或培训学习活动★读书学习书目及读书心得或摘抄★我崇拜的教育教学名师★我崇尚的教育思想★我的教育教学理念★我最喜欢的教育教学格言第三章 教坛耕耘——教学篇★我的教学特色★我的教学感悟★精品课堂教学设计★我最满意的学生评语或课堂教学评价语★我的教学反思★待优生帮扶之收获第四章 研究探索——教研篇★校本教材研发、实施情况★教育教学闪光点〔教育教学故事或叙事〕★他山之石，可以攻玉★青蓝工程〔指导教师〕第五章 熠熠星光——成果篇★工作自我评价★承当的主要教育教学任务及年度考核★研究成果〔论文、著作、优质课、公开课、优秀多媒体课件等〕★荣誉称号★经验总结★姓名周育红性别女出生年月197708籍贯莱州市永安路街道前北流村民族汉何年何月参加何党派学历第一学历大学本科何年何月何校何专业毕业200007大连大学汉语言文学教育专业最高学历何年何月何校何专业毕业入伍年月200007职称中学一级教师聘任时间201012专业语文从事专业年限12担任职务已获职业资格证书名称中职教师资格证书颁证单位何年何月参加何社会团体担任何职务主要学习简历何年何月至何年何月学习单位证明人199309—199607莱州市第一中学张发德199609—200007大连大学王亚平主要工作简历何年何月至何年何月工作单位职务证明人200007—200708莱州市第二职业中专教师汪风建200709至今烟台理工学校教师邓殿栩书法书法文学书法书法体体育旅游写作课件制作写作课件制作朗诵个人专业现状分析个人专业优势分析作为年轻教师的生涩逐渐褪尽，十一年努力的工作经历，我获得了比拟丰富的工作经验，能用高度的责任心去感悟新课程，以挚热的爱心去关注每个孩子的成长。多年的教育教学实践，我的思想状态、教育理念、教学水平、专业化能力，在走进新课程中不断提高，形成了自己的教育教学理念系统，我有自己坚持的教育理想和赖以支撑的经验系统。接受到了新课改的思想，真实的感受到了自主、探究、灵动的语文课堂。在语文教学中，我更多地引领学生去感受语文的快乐、过程的快乐。让学生在学习的过程中感受到语言的魅力、思想的魅力、表达的魅力。此外，我对语文教学充满激情，对教师这一职业充满期待，渴望寻求更有生命力的人生。因为对教育事业、对于语文的热爱，我品尝了教学工作中的酸甜苦辣，经历的教学历程中的风霜雪雨。因为对这份事业的热爱，我将继续努力，做一名与时俱进的研究型教师。个人专业弱势分析作为教师最重要的激情在日复一日、年复一年周而复始的工作中逐渐地被消磨，学习的愿望、接受新知识的能力也逐渐地减退。对一些教学现象缺乏敏锐的观察，深刻的思考。如何在走向成熟的年龄继续保持着饱满的激情和创新精神就成为一大难题。突破创新、挑战自己对我而言就成为一个比拟难以突破的瓶颈。对于固有的教学风格的突破、固有的教学模式的突破、固有的教育教学观念的突破，就成为了工作中最大的挑战。努力成为一个成熟的、耐心的语文老师，引导学生在沉着的过程里高效地学习，感受语文的魅力和快乐。〔二〕个人专业开展总体目标〔2010年9月——2013年8月〕1、总体开展目标师德目标DA.省师德标兵B.地市级师德标兵C.县市级师德标兵D.校师德标兵教学能力目标CA.省骨干教师或学科带头人B.地市骨干教师或学科带头人C.县市级骨干教师或学科带头人D.校骨干教师班主任能力目标CA.省优秀班主任B.地市优秀班主任C.县市级优秀班主任D.校优秀班主任2、教育教学开展目标公开课CA.省

级B.地市

级C.县市级D.校

级优质课AA.省

级B.地市

级C.县市级D.校

级教学比武CA.获国家级奖B.获省级奖C.获地市级奖D.县市级奖职业资格证书A.高级技师B.技师C.高级工D.中级工指导学生竞赛AA.获省级奖B.获地市级奖C.获县市级奖D.获校级奖指导培养教师BA.中级教师B.初级教师C.见习教师学生满意率BA.100％以上B.95％以上C.85％以上D.80％信息技术能力CA.建资源库B.网页制作C.多媒体课件制作D.根底应用3、教科研目标校本教材开发类型女性文学鉴赏数量1获奖论文或案例级别省级或国家级地市级县市级校级类别论文论文论文篇数111发表论文或经验介绍报刊级别省级或国家级地市级县市级校级类别论文论文篇数11课题研究级别省级或国家级地市级县市级校级项数1成果呈现结题科技创造与制作级别省级或国家级地市级县市级校级项数1成果呈现结题专利号4、读书目标〔可以多项选择〕年度册数具体领域〔如：教育理论、学科知识、教法改革〕预期效果20101《美国最优秀教师的自白》运用20111《没有任何借口》运用20121《班主任工作漫谈》运用5、学习培训学历培训AA.研究生B.本科职务培训AA.中学高级B.中学一级业务培训学年度培训主要课程内容培训效果2010--2011普通话运用2011--2012心理辅导运用2012--2013心理辅导运用〔三〕个人开展阶段目标2010——2011学年度内容具体目标师德目标校级师德标兵教学能力目标校级骨干教师或学科带头人班主任能力目标校优秀班主任公开教学县市级优质课县市级教学比武县市级职业资格证书指导学生竞赛获地市级奖指导培养教师见习教师学生满意率95％信息技术能力多媒体课件制作校本教材开发1部获奖论文、案例县市级获奖论文1篇发表论文、经验介绍县市级发表论文1篇课题研究县市级科技创造与制作校级读书学习篇目1部学习培训目标县市级培训2011——2012学年度内容具体目标师德目标县市级师德标兵教学能力目标县市骨干教师或学科带头人班主任能力目标县市级优秀班主任公开教学地市级优质课地市级教学比武地市级职业资格证书指导学生竞赛获省级奖指导培养教师见习教师学生满意率95％信息技术能力多媒体课件制作校本教材开发1部获奖论文、案例省级获奖论文1篇发表论文、经验介绍省级获奖论文1篇课题研究地市级科技创造与制作县市级读书学习篇目1部学习培训目标县市级培训其他成果2012——2013学年度内容具体目标师德目标县市级师德标兵教学能力目标县市骨干教师或学科带头人班主任能力目标县市级优秀班主任公开教学地市

级优质课地市

级教学比武地市级职业资格证书指导学生竞赛获国家级奖指导培养教师初级教师学生满意率100％信息技术能力多媒体课件制作校本教材开发1部获奖论文、案例省级获奖论文1篇发表论文、经验介绍省级获奖论文1篇课题研究地市级科技创造与制作地市级读书学习篇目1部学习培训目标县市级培训其他成果开展措施希望学校给予的帮助多提供外出学习时机，充实自己，开阔自己的思路。采取的措施〔一〕以勤于学习为基石，厚积自身的理论水平。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。所以，要坚持不懈地学、多渠道地学、广泛地学。不断构建、丰富自己的知识结构。〔二〕以课堂教学为平台，提高自身的业务素质。广泛了解其他专业的知识，扩大自己的知识面。努力从各方面充实自己，使课堂教学常教常新。了解相关的学科知识，尝试整合教学，将各种知识从自己的课堂上自然的传递给学生。加强横向学习，向老教师及同行虚心求教，充分利用网络及他人资源，丰富自己的教学资源。教学中继续探索开展学生自主、合作学习的模式，教学语言更加生动、幽默，有条理。〔三〕以教科研为抓手，增强自身的科研能力。力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。〔四〕以班级管理为契机，提高学生的综合能力。班级管理中重视培养学生良好的思维品质和学习技能，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。培训时间培训内容培训单位培训结果200403信息员培训莱州教体局结业200705计算机中高级培训山东省人事厅结业200903职务培训莱州市教师进修学校结业201108语文骨干教师培训烟台职教室优秀201208语文骨干教师培训烟台职教室优秀★序号阅读时间书目名称内容作者备注12007.08《自动自发》阿尔伯特·哈伯德心得22008.08《没有任何借口》杰伊.瑞芬博瑞心得32009.08《家教漫谈》魏书生摘抄42010.08《美国最优秀教师的自白》菲利普.比格勒摘抄——读《自动自发》、《没有任何借口》有感近日来，我系统的阅读了《自动自发》和《没有任何借口》两本书，对照日常的工作和学习情况，自己的思想得到了一次升华，有很多的感触和体会。“自动自发”、“没有任何借口”是一个人作好本职工作的需要、出色完成任务的前提、得到成长开展的基石。无论是“自动自发”还是“没有任何借口”强调的都是一个人要把工作当成自己生命的一局部，热爱自己的单位，热爱自己的职位，热爱自己的岗位，热爱自己的上级，热爱自己的同事，热爱自己的工作，不依靠外力的约束和鼓励，调动自身一切因素，出色完成任务，实现自己的价值。我认为要做到自动自发，不寻找任何借口的去做人做事，首先要做到心中有对工作、对生活的深切的情感，做到心中有爱。爱是生活中发现美的眼睛，是工作中获得成功的前提。工作中需要有爱心。只有爱自己的岗位，爱自己的本职工作，才会对工作由衷的产生浓厚的兴趣，而这种兴趣是一个人精通本职工作的必要条件，也是前提条件。日常工作是烦琐而且单调的，大多数人会产生厌烦的情绪和想换一种工作环境的念头，这种情绪和念头没有一点益处，只会导致工作进度的减缓和工作质量的下降，到头来需要用百分之二百的精力和时间来弥补。这是可笑的，但是这样的人就生活在我们的身边，或许就是我们自己。爱自己的工作，把它当成一种艺术，而不仅仅是获得薪水的途径；爱自己的岗位，把它当作人生的舞台，而不仅仅是赖以谋生的手段，精心的钻研，虚心的学习，细心的总结，耐心的完善，这些爱的付出在带来业务精通的同时，会自然的带来工作上的成功。爱自己的同事，把他们当成兄弟，而不仅仅是工作竞争的敌手；爱自己的领导，把他们当成师长，而不仅仅是获得升迁的希望，诚心的做人，老实的做事，真心的付出，真情的回报，这些爱的付出在带来事业成功的同时，会自然的带来心情的愉悦和工作环境的舒适宽松。生活中需要爱心。爱自己，爱自己的家人，爱周围的一切人和事，以和蔼友好信任的眼光看待世界，才会打破隔膜，推倒自己和别人之间的围墙，从外部汲取前进的动力和经验，从而给自己的开展创造一个积极舒适的外部环境。用疑心的眼光审视周围的一切，总是将生活中的小得小失看得很重，过分的注意自己在别人眼中和心目中的地位，为家庭和亲人的琐碎小事患得患失、惶惶终日，这样就会把大局部精力用于小节而无视根本，或者使生活因素过多的参与到工作时间中，最终生活和工作两方面都得不到理想的效果。这是可悲的，但是这样的举动往往就出现在我们周围，或许就出现在我们身上。爱自己，爱惜自己的身体，更加爱惜自己的荣誉，洁身自好，爱惜自己的一切好的行为和习惯，摒弃自己能够体会到的一切消极的因素，做到这一点，我们就会在不知不觉中得到提高。爱自己周围的一切人和事，用善意的目光去观察，用感恩的心情去体会，用明智的思维去思考，与人为善，不让任何不愉快的思绪左右自己，永远用积极的心态来面对世界，做到这些，我们就会得到一个友善温暖的人际关系，在这种关系下，我们为别人的开展提供帮助，也会得到别人无私的关爱和帮助。爱是一切美感产生的沃土，是一切美德成长的伙伴，无论是生活还是工作，甚或是人生中所有的方方面面，都需要我们倾注我们无限的无私的爱，需要我们与爱心同行。有人说过：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；而播下一种性格，将收获一生的命运”。一个拥有爱心的人，是一个幸福的人；一个播种爱心的人，生活是甜美的，工作是愉快的；一个奉献爱心的人，会自动自发去面对生活和工作中的进步和挫折，欢乐和痛苦，成功和失败，也会收获到家庭的和美，生活的甜蜜，工作的进步，事业的成功，也就是收获到自己的充满温馨而不失瑰丽的命运！

“我常觉得，一个好人的身后，必有一位好长辈给过他终身受益的教诲。我又觉得，一个坏人的背后，也往往有一位不称职的长辈给过他一辈子都难以摆脱的误导。一个孩子成了好人，社会受益，人民受益，集体受益，邻里受益，但活得最充实，受益最大的，还是他的父母和他自己。一个孩子成了坏人，社会受害，人民受害，集体受害，邻里受害，但受伤害最重的，还是坏人自身和他的父母。

家长是过去的孩子，孩子是未来的家长。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家教意义重大，为人父母者，责无旁贷。”

说的实在而又贴近读者。

什么是家教呢？魏老师这样说，“张苗是一个活泼的女孩，已经4岁了，妈妈准备开始教她识字看书。可有的同事劝她，说孩子受教育那是上学以后的事，上学之前主要就是把孩子养好，让孩子吃好，穿好，不得病，让孩子随随便便地玩，只用养，不用教。教不好，上学后反倒更难教育了。张苗妈妈拿不定主意，问我该不该教孩子识字看书。其实，张苗妈妈及其同事对家庭教育的理解窄了一些，以为家教就是指认字看书。其实识字看书只是家庭教育中智育里面的一个方面。

实际上从张苗一生下来，父母不仅开始养她，同时也开始教育她了。用花，用布娃娃逗她笑，那不就是美育吗？那是在引导她喜欢美，欣赏美。让孩子问爷爷好，奶奶好，那不就是德育吗？告诉孩子这是草，那是树，这是电灯，那是星星，这就是智育。引导孩子练习自己翻身，自己爬行，鼓励她扶着墙，颤巍巍地站起来，又教她学迈步，学走路，这是体育。教孩子学拿筷子自己吃饭，学自己洗脸、洗小手绢；您教她给爷爷奶奶盛饭，教她学会洗碗，这是在进行劳动教育。”教师这个职业需要我们和不同的人打交道，这些人的背景和受教育情况各不相同。因此，一定要懂得如何同各类人交往，培养交往需要的技能。教师需要和身边的每一个人建立联系，无论是学生的监护人、食堂的员工、小车司机、其他教师，还是家长。和周围的人保持良好的关系是顺利开展教学工作的关键。

1.友好待人，了解身边的每个人。一定要让和你交往的人知道，你真心地想要了解他们，欣赏他们的工作，也愿意尽最大努力帮助他们。停下来笑一笑，问声早上好，或者问问他们是否一切都好。如果有人向你诉说，要认真倾听。日后参加某个工程或在同一个委员会工作时，平时建立的联系将会帮上大忙。如果周围的人感觉你平易近人、性格开朗、乐于助人，他们也会有相同的表现。2.选择职业开展课程。只要有时机就要选择职业开展课程，因为这门课程有助于你成为一名更出色的教师。学习过后，在课堂上实践学习到的新策略。然后和同事、同年级的教师甚至所有的教师分享实践的结果。和校长谈一谈你的实践过程以及你打算如何同其他老师一起分享实践成果。3.阅读专业材料，掌握最新的优秀教学方法。有很多专业杂志和教学出版物可供阅读，学校的图书管理员也可以帮助你寻找一些期刊。很多商店和目录也提供有关最新教学实践的丰富材料。学校系统的课程专家也会为你推荐一些书籍、课程、研讨会或期刊。4.利用网站。互联网也是寻找优秀教学策略的绝佳途径。

5.敞开教室的大门。有时，其他教师希望向你学习教学方法，想去你的课堂听课。选择一个双方都方便的时间安排听课，他们可能会提出改良教学方法的好建议。其他教师应用你的教学方法时，你也可以去听课，以便提出自己的看法。也应该邀请家长走进课堂，但事先一定要作好准备。——魏书生魏书生老师既是一个管理者，又是一个教育家，改革家，也是奋战在教育一线的实践者，他立志教育事业，有一种忘我精神。魏老师是一位成功的老师，一个神奇的班主任，更是一名出色的好父亲。著名语言学家、教育家吕叔湘说过：我要是年轻一半，一定要拜他为师，向他学习。我是一名教师，同时又是一位年轻的家长，教育中的各种问题和困难我无法一一破解时，常常觉得痛苦和疲惫，魏老师那深邃的思想深深地震撼着我，我从中获得了非常有价值的教学经验和育儿方法。不仅让作为家长的我了解了该如何面对孩子出现的各种问题，而且也让作为老师的我了解了应该如何面对学生的不同问题，应该如何帮助家长共同教育孩子的良方。魏老师特别重视保护孩子的自尊心。他说：“平时，采用轻声细语的批评方式，表达出一种父母对孩子友好商量的姿态，这种姿态的结果是让孩子感到最终做出的决定是自己思考的结果，并不是父母强加于他的。”我非常惭愧，自己还是一位教师，整天喊着如何关爱学生，做他们的良师益友，可有时却又忍不住大声训斥自己的孩子，每次大声训斥或批评孩子之后，孩子难受，自己心里更难受、更懊悔，总觉得发火发怒，伤害的不仅仅是孩子，伤害更重的还是自己。孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我们批评方式不当伤了孩子的自尊心、自信心，那可是得不偿失的。魏老师的教学方法让我更深刻的反省自己的教育，家长寓于什么样的教育，孩子的回报就会是什么样的，用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。轻声细语的批评、嘱咐的时候，应更多地把孩子的心处于一种平等交流的位置上，当然孩子容易从内心深处受到触动，随之而产生的，是对父母由衷的爱。家庭教育如此，学校教育更是这样。魏书生老师教育学生的方法：做学生的朋友、从学生的角度、朋友的角度去教育、帮助学生；教会学生面对错误与失败的辩证方法，即事物发生既有好的一方面，也有不好的一方面，只是看你如何去面对他。我们每位教师都应该像魏书生老师一样，善待自己的学生，与学生做朋友、引导学生正视自己的错误与失败，这样才能成为学生心目中喜欢、尊敬的老师。魏老师的教育方法让我不停的反思自己：作为一名家长同时也是一名老师，不管是现在还是将来，不管是在校还是在家，我时刻都要提醒自己向魏书生老师学习，把学生当成自己的孩子，把孩子当成自己的朋友，和风细雨，润物无声的做一名学生喜欢的老师、孩子喜欢的母亲。—生命与激情同在。这是一种生活姿态。不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，并最终由表象内化为一种精神气质。——特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云不云，老生常谈不谈。静心观察，潜心思虑；锐意改革，开拓自省；创意教学，形成风格。站在课堂上，你就有明显的学科印迹。——每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。看那课堂上的挥洒自如，背后不知有多少难眠之夜。成长需要机遇，但机遇决不能依靠等待。于无声处，于不为人知处，默默努力，静静成长，时机总会对你倾心眷顾。——教师专业化的开展，诉求我们有底气、大气、灵气，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。于是教师与学生携手，既追求涉猎广泛，更倾心结交经典。不仅默读涵咏、静思体悟，更要高声吟诵、激情喷涌。锲而不舍，孜孜以求，修养浩然之气。——剧烈的竞争环境，强调个人开展，更要求真诚的团队合作。沟通心灵、理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。——内省言行、反思超越，是教师专业素养的需求。将教师的言行内化为学术的性格，在言说和行动中思考，在反思和批判中成长。以澄澈之心求洒脱之态，于繁琐事外求自由宁静。——谦逊好学，有容乃大。学生闪烁的智慧，同行钻研的激情，前辈课业的严谨，都是通向现在和未来美好教育境界的阶梯。无论是现在还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。SHAPE——拒绝坐井观天、目光窄仄，走出“围场”，关注时事，放眼世界，紧跟时代文明的脚步；引学生走进广袤的生态之园，聆听思想的拔节，呼吸生命的气息，使课堂成为思维激荡、灵感勃发的学科磁场。——细节决定成败，关心彰显力量。迅捷果断、暴风骤雨固然有魄力，平静细心、春风化雨更富魅力。写字的姿势，看书的距离、思维的敏捷、读题的速度、展示交流的大度……这需要的都是教师的平静和耐心，等待和浸润。——教材是例子，对于教材，定要怀着虔诚的心情走进；教材也是引子，巧妙合理运用教材，让教材贴近生活，贴近实际，重要是不断引发、升华，并充分利用生成资源，构建鲜活的生命课堂。我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。——过分强调“自主、合作、探究”，而形成学生绝对自主化倾向，势必造成学生永远停留在没有阻力的平地上简单滑行。教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。——让学生动起来，让课堂活起来，更关注的是学生的真实收获，不走形式，注意实效，风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。——教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。课堂改革不是推倒历史，更不是在沙漠上建高楼。反思审视过去，继承开展现实，创新开拓未来——永远把自己定位在教育海洋中一枚微缺乏道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。★一个人必须感觉成功，才能成功。★教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。★教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。

——第斯多惠：《德国教师教育指南》★课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成局部。

——叶澜《让课堂焕发出生命活力》★至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。——叶圣陶★多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言〔同时也训练思想品德〕，而思维能力和语言能力，儿童时期打下的根底极关重要。——叶圣陶在教学中，我努力树立“大语文教育观”，

把学语文、用语文放到社会大课堂的广阔背景中去。我通过文学社团把语文教学从课内延伸到课外。文学社出版的刊物也在“第二届全国中小学优秀校内报刊评选”中获得“最正确社团刊”奖，我也被评为“最正确指导教师”。其次，我在所教班级中开展课前3分钟演讲和手记活动，既极大的拓展了学生的知识面，又提高了学生的口语表达能力，还增强了课堂教学的趣味性。在我的语文课堂上，孩子们的个性都得到了开展，他们有强烈的自主意识。虽然他们还远不成熟，需要更多的生活磨砺，但他们已经有了接受挑战的精神准备。我对课堂改革充满了期待，倾注了热情，努力去研究新的教学方法，准确把握和理解“入情化课堂教学”和“小组合作教学”的精神，积极大胆地去实践，努力建设师生互动交流、学生团结协作、开放而有活力的语文课堂。同时，我用满腔的热情感染学生，用人格魅力让学生由喜欢老师向喜欢老师的课转变。一是用充满情感的语言将整堂课细致的穿插起来，用自己的激情通过耳濡目染对他们进行熏陶，让他们在潜移默化中爱上语文，使自己的教学渐入佳境。二是仔细研究教学内容，精心设计教学环节，充分利用网络资源，自己动手制作教学课件，想方设法通过新鲜的刺激来创设愉悦的气氛，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。三是通过情感和个性的自然流露形成自己的风格和“个人魅力”，持之以恒的亲近学生，培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，激起他们高昂而持久的学习兴趣，从而提高教学效果。做幸福的语文老师做一名合格的语文老师，需要我们树立“大语文教育观”，帮助职校孩子重塑自信作为一名职校语文教师，应该面向每一位学生，培养他们积极向上、乐观自信的人生态度，和团结协作、敬业奉献的道德品质，这应该是职教语文教学工作的重心。我能够做而且应该做的，不是使他们人人考试拿高分，而是让他们明白信念、胸怀和修养对于人生的重要意义，使他们懂得无论身在何处、地位如何，首先都要尊重自己、相信自己并不断的壮大自己。做一名优秀的语文教师，需要我们积极推行课堂改革，建设开放而有活力的语文课堂没有任何一种教学方法和教学形式是永远适用的。一个优秀的语文教师要像一个魔术师，不断地开掘自己的潜能，开掘语文学科的潜能。语文是感性的，所以作为职校语文教师，应该尽自己所能让自己的课堂成为每一个职校学生心灵的课堂，让他们在语文课堂里既能够学有所获，又能够洗涤因长期压抑而带来的负面情绪，语文课应该成为职业教育里最灿烂最阳光的课堂。做一名幸福的语文老师，需要我们不断提高自身素质，和学生一起在激情中成长能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。如果他们感到在我身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。泰戈尔说：“教师是渡船的船夫，把渴望知识的人从此岸渡到此岸。”我在渡他们，他们又何尝不在渡我呢？我深信，真诚和努力是跨越世上一切鸿沟的桥梁。那一刻，我懂了今年暑假开学，我担任了11级模具班的班主任，开学伊始，严格的军训、学校催要的各种表格，新生班级的常规教育等等，让我每天忙碌却也充实。我满腔热情的期待我的学生能够重塑自我。然而，学生自己固有的心理防御和阻抗使沟通变的十分艰涩，焦急，无奈，挫败感……我真的受不了，我连夜的失眠，这就是我的付出所得到的回报？那段日子里，我还新接了数控科团委和学生资助金工作，再加上每个大周17节课。我真的很累很累，我真想逃脱，情绪低落到极点。这时，是领导，同事为我撑起了遮风避雨伞，还记得热心的曲主任的一番开导：“你的素质非常适合做这些工作，你找到了自己与社会的最正确结合点，应该感到幸运才是，坚持下去，事实会证明你能行。”当我看到身边那日复一日，如海边的望夫石守望忠贞不渝的爱情般日夜守侯在教室门口的高级教师曲敬财、所丛森等班主任们，以及月复一月，如路旁的梧桐树守望大道般监守在这平凡岗位上的高级教师杜建云、王丽华等老师们时，我的内心就在震撼着，感动着，那一刻，我懂了！我想对烟台理工学校的所有领导和同仁们说：谢谢您，因为有了您，我的前行才有了路标；因为有了您，我的跋涉才有了伙伴；因为有了您，我才更喜欢当老师。在经过最初几天涅磐般的痛苦之后，我不再彷徨，努力走进学生的世界。学生犯了错，我还是会生气，但是我告诉自己：可以换一种方式处理，既让他认识到错误，又能保全他的自尊；遭遇家长质疑，我还是会震惊，但我质问自己：非得让他们成为你的套中人吗？教师的权威就那么容不得侵犯吗？领导同事向我提意见了，我还是会失落，但我提醒自己：我们本该做朋友，他们这是信任你，把你当朋友……岁月悠悠，我心依然,我庆幸自己的选择，选择了教师，就选择了一种责任，对于责任，我必须付出真诚。我知道我所做的一切都是微缺乏道的，但我愿保存我个人的痛苦，一如既往的用百倍的热情去努力，因为我始终坚信：只要以必须干好的心态对待工作，就没有干不好的工作！课题故土的榕树课型新授课教学目标1、知识目标：学习托物寄情的写作手法。2、能力目标：揣摩品味课文诗意的语言。3、情感目标：体会作者真挚深沉的思想之情，激发我们对家乡的热爱。教学重点品味课文诗意的语言，体会作者的思乡情。教学难点理解托物寄情的写作手法。教具多媒体课件教学过程组织教学：课前播放萨克斯音乐《回家》。二、新课引入：欣赏歌曲《望乡》中的一段。体会歌曲表达了怎样的感情？歌词中都出现了那些景物？学生边听边用笔记录下来。交流答复。教师总结：无论你走到哪里，最易勾起的是思乡情――或者一轮明月，或者一盏渔火，或者一缕炊烟，或者，就是黄河浪笔下的那两棵榕树，这节课咱们就来学习黄河浪是如何用优美的语言，借榕树这种景来表达思乡之情的。三、检查预习：〔小组竞赛抢答，教师评价、纠正〕1、字词注音，教师强调重点字词，强化诵读。2、作者介绍四、讲新授课〔一〕、浏览课文1——3段，答复下列问题1、作者开篇就写到了故土的榕树吗？2、作者是怎样由住所左近的榕树联想到故土的榕树的？3、文章在第三段中对榕树的描写非常精彩，作者对大榕树的描写，用了几个看到？集体朗读课文答复。4、这两个“看到”分别是从那些方面来描写榕树的？小组代表答复后教师评价。明确：前“看到”是从整体着眼，对榕树进行粗线条勾勒；后“看到”是从局部着眼，用工笔描摹。在作者生动形象的描绘中，我们感受到他对故土榕树真挚的热爱和深切的思念。他的思乡情就寄托在这棵大榕树上。〔二〕、作者围绕故土的榕树都写了哪些与之有关的人、景和事呢？1、听教师配乐朗读课文第4段景物描写①在作者记忆中，故土桥头有几棵榕树？②重点描写哪一棵？③作者是怎样来描写驼背老榕树的？能不能读一下原文？④你认为这句话中那几个动词应该重读。⑤动词表达了榕树的什么精神？学生讨论，小组代表答复，教师评价。2、围绕这棵驼背老榕树，在接下来的第5——10段中写了哪些人和事？请各学习小组自由讨论，进行概括。小组展示讨论结果。其他组补充，教师评价。3、读了之后其中的哪些人和事让你感受深刻？能引起你的共鸣？可以分析其中你感受最深的一件或几件事。提示：可以从修辞手法、表现手法、感情、及本段在全文中的作用]等方面来谈。学生自由讨论，然后畅所欲言。朗读课文，教师评价。教师根据课堂情况重点讲其中的三件或四件，其余的略讲。朗读重点段落。4、归纳散文特点和写作特点〔三〕浏览课文第11——13段答复1、作者是如何从美好的回忆回到现实中来的？2、30年来凝聚的思乡之情是如此的厚重。学生朗读结尾的两段抒情段落，体会作者浓浓的乡愁。五、课堂练习1、事实上文章所写的，是围绕榕树表达对故土的思念之情，那为什么不以《故土的回忆》或《忆故土》为题？2、填空并思考：如果不用括号里的修饰语，句子也通顺，那么为什么要用呢？小组讨论，小组代表答复，教师评价。六、归纳总结通过这节课的学习，收获了什么？学生自由答复，教师在此根底之上总结。七、升华提高作者是否沉浸在思乡的情绪里不能自拔了呢？将来我们或许也会为了自己的事业和理想而远离家乡和亲人，那时你们再想起这篇课文时，应该做些什么呢？八、小组评价评选出2——3个优胜小组九、布置作业搜集有关乡情的诗歌散文，下节课将举行“走近乡愁”专题朗诵会。《石钟山记》教学设计[教学要点]在理解句子的根底上深入研习课文，引导学生学习古人反对主观臆断，有疑必察的求实精神并总结课文。[教学过程]导语设计：

一个历史疑案：在江西的湖口，鄱阳湖入长江的地方，有山名叫石钟山，山的面积并不大，还缺乏1平方公里，绝对高度也只有70米上下，就说是交通方便，风景幽美，也不至于成为人们纷纷前往的旅游胜地。那么，是什么原因使它声名鹊起，名满天下的呢？其实这与它的名字有关。石钟山的名字到底因何而得，历来有不同的说法。北魏的郦道元以为山的下部临水处有许多缝隙和洞穴，当水位处在一定的高度时，又有适当的风力和相应的风向，此山就会发出敲钟一样的声音。而唐代的李渤却认为山上的石头在被敲打时会发出声音，那便是此山得名的原因。后一种说法涉及到溶洞地区的一些地理知识，大家在初中时学过化学，因为碳酸盐的沉淀形成一些石钟乳、石笋、石柱等，这些岩石被敲打时是会发出清越的声音的，所以，有很多人也相信这一观点。让我们先来熟悉一下这些内容。提出任务，在理解句子的根底上深入研习课文任务一：今日话题，没有调查就没有发言权〔话题激发了学生的兴趣，学生参与的热情较高。〕郦道元和李渤的观点在文章中是怎么样表达的？〔详读课文第一小节〕2、那么到底如何呢？我们不妨先看看苏东坡的说法吧。〔认为郦道元与李渤的说法都有漏洞，促发他们作进一步研究。〕3、针对郦道元的说法，苏东坡质疑的是什么？

学生找到课文：“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!”4、针对李渤的观点，苏东坡又提出了什么疑问？学生找到课文：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？“看来，我们还真得找到一些有力的证据，然后才能发表见解。还是让我们与苏东坡一起去做一次实地考察吧，没有调查就没有发言权。〔试图让学生找到石钟山得名的的真正原因，培养不迷信旧说、有疑必察、勇于探索、勤于实践的求真务实精神。〕5、苏东坡有何观点？A、此山得名还是与声音有关第一种声音：学生找出为“噌吰如钟鼓不绝”，且指出其发声位置为山下。

第二种声音：学生找到“窾坎镗鞳之声”“与向之噌吰者相应，如乐作焉。”且指出其声音发自两山之间挡在中流的大石中。这里有一个理解上的难点，那就是石钟山的地理不好理解。石钟山分为上钟山和下钟山，上钟山在南边，滨临鄱阳湖，面积为0。34平方公里，下钟山在北边，滨临长江，面积为0。2平方公里。而两山相距不到一公里。两山之间湖水涌入长江或者江水灌入湖中。一般情况，夏季是江水灌入湖中，这是因为长江上游冰雪溶化，长江水位猛长，下游无法排泻汹涌的江水，所以大量倒灌入湖中。根据这些情况，我们来分析苏东坡当时游山正好是水位高涨之时，所以风与水相吞吐发出洪亮的声音，是完全实际的情况。而且，夏季水急且汹涌，江水灌入湖中，那么必定使两山之间的大石发出巨响，这分别就是“噌吰如钟鼓不绝”和“窾坎镗鞳之声”。B、命名与声音有关，也与史料有关先让学生找出两种声音与什么发出的声音有关，学生应该找到“汝识之乎？……古之人不余欺也。”这里涉及到《国语》与《左传》的一些记载。问题是山的命名与“钟”字有关，“钟”在古代就是乐器，代表例子有编钟。那么，此山的名字当是取山之发音如乐器之美妙。石钟山之所以能够发出声音，关键是因为山脚下遍布石窍，大小、形状、深浅各不相同，它们不停受到波浪撞击，发出各种不同声响。借此补充完善了郦道元的学说，彻底否认了李渤的陋见。5、苏东坡夜泊绝壁之下的情景描写有什么作用？找出阴森恐怖的景物描写。“大石侧立千尺，……或曰此鹳鹤也。”这就说明到绝壁之下是要胆量和勇气的，是一般人做不到的，说明实地考察是不容易的。6、苏东坡有何感慨？正因为实地考察是不容易的，所以，苏东坡感慨良多。无论是鱼工水师还是士大夫，或者像郦道元一样的学者，要弄清山的得名的原因都是不大可能的，而这其中，最为根本的条件还是要亲自考察，所以，苏东坡不无得意之色，因自己夜泊绝壁之下而得意，也因为得意而“叹郦元这简，而笑李渤之陋”。而他的调查为他自己赢得了评说石钟山得名原因的心理自信，所以，我们说，没有调查就没有发言权。凡事非经目见耳闻，不可臆断其有无。〔我主要采用小组讨论的形式合作完成这一任务，小组讨论安排在充分的第一课时独立学习之后，保证了讨论的质量。各组同学各抒己见，课堂气氛较活泼，完成后各小组推举一位代表展示学习成果，其他组评价并补充，教师总结。学生在交流总结的过程中再次熟悉一遍原文，重点词句得以强调突出；重要语段得到强化诵读；理解评价能力得以提升。完成教学任务，学生在潜移默化中学得知识。〕教师小结拓展：根据俞樾《春在堂笔记》卷七，苏轼父子的研究成果也只能作为众说中的一说。今天的石钟山以“中国千古奇音第一山”被联合国列为世界文化景观。石钟山得名的原因或许是综合了“声形”二说；或许还有更有价值的历史或科学原因等着我们去发现。但苏轼父子的考察研究还是有它的重大价值的。因为从来就没有终极真理，只有对真理的渐近，对过去的超越和对后来者的启示。最值得称颂的是他们不迷信旧说、反对主观臆测、有疑必察、勇于探索、勤于实践的求真务实精神。〔拓展学生视野，增大课堂信息量。〕任务二、提问质疑，深入探究苏轼对石钟山的命名提出疑问，表达了他独特的思维方式，他是继欧阳修之后北宋文坛的领袖，他在文学的许多领域都有建树，那么主要表达在哪些方面？为什么能取得如此高的评价？〔出示课件〕〔讨论后发言，教师点拨，此任务可视课堂教学情况而定。〕明确：苏轼主要在诗、赋、词、古文、书法、文论等方面取得很大成就。点拨：苏轼在诗赋中如《题西林壁》最富哲理。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”就表达了观察点的变化，而所得结果各异的哲理。当人们为了认识事物而陷入其中的时候，殊不知这种陷入或许正是阻碍人们捕捉事物全貌的原因。这似乎又是与常识相反的。在常人的意识中，事物总是离得越近，看得越清，其实这正是一种常识的误区。微观固然有利于局部的细致观察，却不利于对事物作整体的判断。诗人看山的感受中发现生活的哲理，给人启发。又如:《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”情韵最正确。其中“浓妆淡抹总相宜”一句中的“总”字充分表达了情景交融，到达了景为情设，情因景生，物我合一的境界。另外在古文中“山高月小，水落石出”独有景趣；词作中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”浮想联翩。这一切除了他想象极佳外，思维方式也极其新颖，正是他凭借“立异以求胜”的思维方式。奠定了自己在北宋文坛的地位，被后人称为“千古一人而已”，“古今文人一人而已”。《石钟山记》表达了他由果索因，立意求胜的思维方式。任务三、从以上的讨论中，你能得出什么结论？以上是这篇文章所发的主要议论：强调调查研究的重要，“事不目见耳闻”，就不能凭空臆断其有无。其次，文章还告诉我们，要想获得真知，必须付出一定的代价，不调查研究不行；怕麻烦，图省事，了了草草地作些调查也不行。李渤何尝没作实地调查呢？结果落了个大笑柄。探求真理，如同登山探海，必须有一种坚韧不拔、敢于吃苦、敢于冒风险的精神。而苏轼父子正是如此。〔结论的得出也是采用小组讨论的形式合作完成的，完成后各小组推举一位代表展示学习成果，其他组评价并补充，教师总结。〕课文小结〔出示投影〕马克思说：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求；这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”苏轼父子正是这样做的。从“徐而察之，那么山下皆石穴罅”，到“古之人不余欺也”，是说他们排除犹豫，战胜怯懦，终于使石钟山名称来历真相大白，旧疑冰释。马克思说：“只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光芒的顶点。”《石钟山记》告诉我们的正是这种思想。拓展延伸，布置作业〔出示课件〕苏轼一生的宦海沉浮，坎坷遭际，令人唏嘘；但他多才多艺的绝世才情、达观自信的人生态度、自由出入于儒道两家的圆通又使他充满了人格魅力，令后代无数人仰慕追随；想更全面地了解亲近苏东坡吗？林语堂的《苏东坡传》很值得一读，女作家方方的《喜欢苏东坡》一文也不可不阅，当然，苏子自己的诗词文赋更不容错过。下节课将举行“走近苏东坡”专题阅读交流，请同学作好准备。〔借这段话引发学生对苏东坡的探究兴趣，并推荐有关书目供学生参阅，将课堂延伸到课外。打破以往布置书面作业的模式，符合职校生特点。〕板书设计：郦道元：人常疑之质疑李渤：余尤疑之白天小童择乱石扣之〔固笑而不信也〕解疑实地考察莫夜以小舟泊绝壁下〔古之人不余欺也〕事不目见耳闻，总结不可臆断其有无★你真的很不错★只要有信心，人永远不会挫败★美好的生命应该充满期待、惊喜和感谢★自己要先看得起自己，别人才会看得起你。★把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影★谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！★别泄气！还有时机等着你！★相信自己，成功就是错了再试的过程！★努力争取，老师相信你们是最棒的！★语文教师应由知识的传递者向教学过程的指导者转变；语文教学的主要任务不是单纯的知识传递，而是让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组。教师在新课程实施中的主要任务是导学、导读、导看、导思、导行，给予学生更多自学、自读、自说、自练和自做的时机。把课堂真正变为学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方。

★多数学生还是爱读书的，只是不知道读些什么；如果教师在课堂上有意识向学生推荐并且把他们的胃口吊得足足的，不愁学生不读书，语文学科也就能争取到一点课余时间。不过，要想吊学生的胃口，语文老师自己一定得多读书，勤思考；读书思考就是在备课。★网络资源带来便利的同时也带来麻烦——如果没有带着明确的目的去上网，很容易迷失在信息的丛林里，浪费时间和精力；互联网时代对我们的信息的选择力和驾驭能力提出了严峻的挑战，必须努力提高自己的信息素养。★集体交流时有一些小争议，课堂气氛活泼。当然，总有局部学生，由于对文言文毫无感觉，厌学文言文，所以，不管老师采用何种教法，他们都无动于衷，懒于思考，拒绝参与。对这样的学生应该采取什么对策，还有待于进一步思考和尝试。帮扶待优生，我的方法有两个：一是赞赏鼓励。赞赏是妙招，我经常奖励学生：一奖遵守纪律，二奖老实守信，三奖尊敬师长，四奖正直善良，五奖为人聪明。平时我尽量避开学生最敏感的成绩问题，抓住他们的从善心理和学好的愿望，竭力寻找学生的优点，哪怕是微缺乏道的优点，我也会适时的，发自内心的去表扬，去鼓励，鼓励他们抬起头来走路，挺直了腰板做人。美的东西越赞美越多，使学生自然而然产生一种追求向上的力量。二是活动凝聚。我在班级内部组织各种各样的特色活动，让学生充分展示才能，最后郑重其事的在班会上给获奖学生颁奖，让孩子们看到自己的闪光点，从自卑中走出来，从此尊重自己的生命和价值。我没有因为他们的起点低而放低要求，我想，我应该做，而且能够做的，不是使他们人人考试拿高分，而是使他们懂得，无论身在何处，地位如何，都要首先尊重自己，相信自己并强大自己，让他们明白信念，胸怀，学识，能力和修养在立足于社会时的意义。我也被评为“待优生帮扶先进个人”。时间教材名称推广使用情况教材研发参入度2007.03《语文精解细练》全国参编我紧紧抓住学校提供的每一次活动时机，组织学生精心筹划，让学生充分展示才能，在活动中培养学生良好的心理素质和解决问题的能力。我们班有一位从事教育工作的学生家长，她对于儿子的厌学，感到束手无策，但一段时间后，她在一次与我的交流中说，她的儿子变了，不再像以前那样听到上学就烦躁不安了，而是自己快乐的收拾东西，性格也变得比以前开朗了，真不知要怎样表达对我的谢意。我听了之后感慨良多：我不过做了自己应该做的，家长的感受却如此深刻，我顿感欣喜之情胜过操心之苦。而欣喜之余也给了我警示：为人师，难免有劳累困顿，心烦意乱之时，无意中有没有伤害过学生？他们能不能理解老师？会不会耿耿于怀？“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，家长把老师当“神”来看，我没有理由不对学生付出更多的关爱。在我的班级里，孩子们的个性都得到了开展，他们有强烈的自主意识，相信自己的力量，虽然他们还远不成熟，需要更多的生活磨砺，但他们已经有了接受生活挑战的精神准备。两个月来，我的学生们不断给我带来惊喜和欣慰，也使我更加相信：只要以对待家庭的心情对待班级，就没有带不好的班级！——参观杜郎口中学的几点思考能有时机出去参观学习，尤其是到闻名遐迩的杜郎口中学，总是一件令人振奋的事情。时间虽然短暂，但我学到了很多，也思考了很多。以下观点只是我个人的一点井蛙之见：一、学生积极性的调动问题。杜郎口中学的学生课堂争先恐后答复下列问题的表现很是让人赞叹。除了学生自身的素质和教师的调动之外，最主要的原因还是他们有一整套系统的课堂评价机制，这套评价机制同时牵动教师和学生的共同利益。让学生能够积极自主学习。联系高职学生的现状，我们不可能完全从学习成绩上去掐学生，我们是否也考虑建立或重新标准一下高职学生的评价机制。比方：1、学生宣誓，得到了不少上级领导和参观人员的肯定和赞扬，但是宣誓内容外化在学生的身上，究竟应该是一种什么样的层次，到达什么样的要求？标准是什么？究竟到达什么样的要求才算是“一个这样的人”？宣誓内容能落实，课堂积极性才能调动起来。宣誓内容的落实，也是一件棘手的事情，教务处、学生处、就业处三方面的密切联合很关键，否那么根本达不到预期的效果。二、教师再学习的问题。我们〔包含领导、班主任、教师〕的知识面相对于整个职业教育的开展，相对于学生整体素质的变迁来说，应该说是太狭窄了。我们的教学质量如何如何，我们的学生管理如何如何，我们的就业安置如何如何，这些都是空的，都是没有用的。真正跳出我们所处的小圈子看一看，我们的工作确实并不象我们想象的那样好。老是延续以往形成的工作经验，没有创新，没有开展，就是坐吃山空，就是自谋死路。应当适当增加外出学习的时机，参观一下兄弟学校的办学情况，取人之长，补己之短。结对教师姓名孙媛学科数控学年度2009—2010指导目标成才效果完成开展的活动序号具体活动及材料名称日期1讲座《如何备课》2009.102听、评课2009.123听、评课2010.34听、评课2010.5十一年的努