2023-2024学年天津第十九中学高一年级上册语文期末考试试题含解析

2023年天津第十九中学高一语文上学期期末考试试题

含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的作品，完成下列各题。

跨越地平线

高尔泰

①小时候，我常坐在山坡上，望着天地交界处那一抹似有似无的蓝色发呆。梦想着有

朝一日，能越过那蓝色的边界，踏上未知与未来的起点。我想象那跨越将不是跨越，而是

飞翔。直到有一天，不知不觉越过了它。

②那年我十四岁，要到苏州美专上学。先坐轮船后坐火车，路上要走三天。初出远

门，家里的一切，都是为我上路作准备。父亲筹钱，母亲打点行装：裁衣服、做鞋子、缝

被子、熏鱼、晒虾、腌菜、泡蒜、炒米花、做芝麻糖、花生糖和各种蜜饯……边做边给我

说各种事情：天冷了要自己知道多穿衣服，热了要知道脱；下雨天出门，要穿胶鞋，别穿

布鞋，布鞋子泡了水，几天都晒不干，你就没鞋穿；睡觉要直着睡，别横着睡，把别人踢

醒了，要骂你；别忘了剃头洗澡，衣服脏了就要换，换下来的衣服要马上洗，洗衣服要先

抹上肥皂，泡一会儿再搓，要挨着搓，别东搓一把西搓一把……我常常听着听着就走了

神，不知道还说了些什么。

③准备的东西，多得没法拿，母亲一股劲儿往包包里塞，塞得我背不动了，又往外

拿，拿掉一些，掂掂分量，又拿掉一些，让我一次一次试背。总觉得东西太少包包太

重。…

④后来父亲对她说，行了，让他吃点苦锻炼锻炼也好。又对我说，只怪我们穷，有钱

我送你去了。

⑤上轮船的那天，父亲交给我一份备忘录，里面写着我在路上可能遇到的困难和解决

办法。出了轮船码头找不到去火车站的路怎么办，下了火车如果是半夜里怎么办……这样

的十几条，都是讲过了的，我觉得都不是问题。在码头上，他们拜托一个同船去当涂的熟

人陈师傅照顾我，叫我要服他管。母亲给他说，这孩子海得很，别让他在船帮子上乱跑。

又给我说，船上风大得很，别到舱外面去，窗子里一样看景。又对陈师傅说，这孩子爱看

景，你就带他坐在窗边吧。

⑥汽笛响了，跳板撤了，母亲隔着水喊：多写点信来，一到那边就写个信来。我也想

大喊一声知道了，但好像泪水已涌上了眼睛，一喊就会掉下来似的，只能点点头。船员来

赶乘客进舱，下到里面，从舷窗再伸出头来望时，码头已隔得很远，但还可以看到，父亲

和母亲在向我挥手。不知不觉，泪水又涌上了眼睛。船在马达声中抖动，河岸缓缓后退。

不久，平时到过的最远的地方都过去了。风物依旧，新世界不新,好像旧世界的延伸，只

是没有了家。

⑦黄昏时分，船在石臼湖上航行。千里水天一色，上下是新月。回首来路，落日殷

红。我靠着舷窗,想家想得厉害，计算起还有几个月放寒假来了。在家里想出去，想不到

一出门就想回家，更想不到，从此漂泊天涯，欲归无计，万里西风瀚海沙。

（选自《寻找家园》）

14.请分析第①段画线句子的作用。

15.请结合文章内容，说明第⑥段中“新世界不新”的含意。

16.赏析第⑦段的画线句子的语言特色和表达效果。

17.本文第②段写我出门上学前母亲的言行，仿佛显得特别“啰嗦”。试结合《简笔与繁

笔》里所学的知识，说说你对这种写法的看法。

参考答案：

14.通过描写“我”小时候对地平线的眺望，表达了自己对未来的憧憬；点题（或呼应题

目），引出下文出门去苏州上学的记叙，和结尾所写出门后对家的思念形成对比。

15.作者出远门，走向了探寻新世界的旅程；但他所见还是旧风景，表达对新世界的失望

和对家的深切思念之情。

16.化用古典诗词，用语具有文言色彩，典雅凝练（或“使用描绘颜色的词语，绘景色彩

鲜明”）；寥寥几笔，勾勒出暮色苍茫、水天一色之景，烘托出作者刚离开家便产生的对

家的强烈眷恋之情。

17.艺术表现上的繁笔，有别于通常所说的“啰嗦”，第②段的繁笔是有意为之的

“繁”，能够精确刻画人物心理：写母亲细致地打点行装，写出了她对儿子无微不至的关

爱；写母亲絮絮叨叨嘱咐很多事情，表达了她对儿子不舍和不放心。

14.试题分析：本题主要考查作用题。主要从内容和结构方面分析，第①段画线句子的作

用，总结语句所写的内容，描写'‘我”小时候对地平线的眺望，表达了自己对未来的憧

憬。结构上：引出下文，与结尾形成对比等。

15.试题分析：本题主要考查语句含义。“新世界不新”的含意，主要抓住两个“新”字

分析。“新世界”应该是新的旅程，“不新”应该是所寻求到的依旧是旧风景，点明情

感，有对新世界的失望之情。

16.试题分析：本题主要考查赏析语句的语言特色及表达效果。首先，明确特色，然后结

合文本内容分析，最后点明表达效果。化用古典诗词，勾勒出暮色苍茫、水天一色之景。

联系下文内容“我靠着舷窗，想家想得厉害”可知，烘托出作者刚离开家便产生的对家的

强烈眷恋之情。

点睛：句子赏析的切入点：抓关键词语赏析句子。从修辞的角度赏析句子。从描写方法的

角度赏析句子。从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；具体分析这些词语分

别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

17.试题分析：本题是探究题.对第②段写我出门上学前母亲的言行，仿佛显得特别“啰

喙”的看法，需要明确观点，然后结合文本内容分析。主要从人物形象簟造、情节发展、主

旨表达等方面分析,如写母亲细致地打点行装，写出了她对儿子无微不至的关爱；写母亲

絮絮叨叨嘱咐很多事情，表达了她对儿子不舍和不放心。

2.阅读下面的文字，完成下列各题。

小费

云逍遥

内陆小县城的理发店里，时有洋气的过路客或暴发的生意人理完发后大方地扔下个十元八

元的，美其名曰--小费。

那天，店门刚打开，一群人便拥了进来--不，确切地说是三个女人合力推着一个老人挤

了进来。

老人看上去有七八十岁的样子，应该是因为患病的原因，面部肌肉显得不那么灵活，但一

双眼睛却黑黑的，挺有神。

“要理发吗？"我问。

“对啊。”一个有点吊眼梢的女人答道，“给我爸理理发，顺便把脸也刮一下。”

“大爷身体不太好，你们把他扶到理发椅上来吧。"我刚说完，三个人就七手八脚地把

老人扶到了理发椅上。

吊眼梢边扶边说：“可不是嘛！从鬼门关走了好几遭了，多亏俺俩姐姐发现及时，给抢救

了回来。”

我笑了笑：“老爷子有福哦，你们姐妹几个这么孝顺。”

老人刚在理发椅上坐好，就举起右手，用食指和中指做了个剪刀的动作“啊啊”地在耳边

比画着。二女儿连忙上前按下老人的手，“爸，别啰唆啦，人家知道了。”

洗头、理发、刮脸，我一步步小心而熟练地操作着，不大一会儿就结束了。我解下围裙，

对老人说：“好了，大爷。”

老人微笑着，把右手伸进裤兜里，裤兜鼓鼓囊囊的。老人摸索着掏出一把钱来，花花绿绿

的足有好几百，举到我面前示意让我拿。

我抽出一张十元的，打趣着说：“大爷很有钱啊！”

吊眼梢的小女儿接过话头，不无得意地说：“当然，我爸是离休干部，每月五六千块哪，

你也不一定能挣过他吧？”

我尴尬地笑了笑，找出五元零钱放到老人手里。可老人却固执地举着钱不肯收回去，还

“啊啊”地叫着要我再多拿些。

大女儿见状，伸手到老人面前，笑嘻嘻地说：“爸，你不愿要就给我吧，就算我推您出来

理发赏的小费。”

老人沉下脸，慢慢把钱掖回裤兜。另外两个女儿哈哈大笑起来，扶下老人，推起轮椅走

了。

再见他们是在两个多月后，这一次老人看上去没有上次状态好，脸蜡黄蜡黄的，很虚弱的

样子。

我边理发边问：“大爷最近身体不太舒服吗？”

姐妹几个七嘴八舌地说：“又进了一次鬼门关，在医院里住了二十多天。”

“哦。”我小心谨慎地理着老人的头发，感觉眼前的老人单薄虚弱得如一片即将飘零的秋

叶。刮脸时，看老人眉头皱了两下，我停下手，问：“大爷，是不是疼了？那我再用热毛

巾焙一遍你的脸。”

老人的小女儿说：“不用了吧，我爹这人不娇气，没事儿，你快刮吧，等会儿我还有事

呢。”

可我还是倒了热水，重新烫了热毛巾，又焙了一遍。

理了发刮完脸，收拾干净，老人看起来清爽了不少，脸上似乎也露出了点笑意。

他伸手向裤兜里掏钱，但手却哆嗦着不听使唤，钱掉了--十元、五十元、一百元，满地

花花绿绿。

“看咱爸发小费喽！”三个女儿很兴奋，嘻嘻哈哈地忙抢着去捡，顷刻间便捡了个干干净

净。

大女儿额头沁着汗，盯着吊眼梢的妹妹说：“我才捡了一百多，你得捡了两三百吧？”

二女儿也看着手里的钱，不无懊恼地说：“我这儿才一百六！”

小女儿急了，忙分辩道：“哎哟哟，我是多拿了点，可我还比你俩多值了一天夜班

呢……”

我看着老人，他对几个女儿的动作和语言视若无睹，只是右手抓着理发椅子，看看我，又

看看椅子，张着嘴似乎要说什么。

几个女儿把钱揣好，又翻出五元零钱递给我，说说笑笑地推起轮椅走了。

我看着椅子上落下的斑斑驳驳的白发，心里怅然。

忽然，我眼睛一亮：在椅子的夹缝里，赫然塞着一张五十元的钱！我愣了愣，抽出来，是

一张泛着浅绿光泽的、崭新的五十元！

我蓦地明白了，老人刚才抓着椅子看我的眼神。

我拿着这五十元钱，心里忽然百感交集。

这时，门忽地一下被推开了，吊眼梢的小女儿气喘吁吁地冲进来，急急地问：“我爸是不

是掉在这里五十块钱？我昨晚数好了的，他兜里一共有六百三十元，刚才光瞎闹了，我竟

把这事给忘了。”

我红着脸，把拿钱的手张开，女人一把抓过去，转身跑了。

留下我站在原地，半天回不过神来。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.文章第一段介绍了“小费”这个词的来历及含义，引出了下文女儿们因侍奉病中的父

亲而向父亲索要小费的故事，有总领全文的作用。

B.文中有两次关于老人的外貌描写，第一次老人虽患病，但眼睛很有神，第二次老人的

脸腊黄腊黄的，身体明显虚弱了不少，为下文写老人付账时钱散落了一地做了铺垫。

C.“我”对老人的服务很周到，看到老人“眉头皱了两下”就坚持用热毛巾为老人焙了

一遍脸，“我”的内心充满了对老人的同情，表明了我是一个敬业、善良、有爱心的理发

师。

D.老人在鬼门关走了好几遭了，女儿们之所以照顾他，主要是老人有不少退休金，侍奉

父亲的目的就是向他要“小费”，在这一个“小”上却反映了社会上啃老现象。

E.立意取材巧妙，详略得当，比如第二次理发，略写了父亲是如何坐到理发椅的，详写

了女儿对待父亲手里的钱的语言、动作、神态，表现了她们对钱的关注远远超过对父亲的

关注。

（2）文章以“小费”为题，有什么作用？请简要分析概括。

（3）文中老人是怎样的一个形象？请简要分析概括。

（4）拿着从椅子夹缝中抽出来的崭新的五十元钱，“我”心里忽然百感交集，揣摩

“我”的内心感受，你认为“我”会想些什么？请结合文本和现实谈谈。

参考答案：

参考答案：

（1）BC（答B给3分，答C给2分，答E给1分，答A、D不给分，答三项或三项

以上不给分。）

（2）①行文线索，文章以“小费”为题贯穿全文，组成完整的故事情节；

②揭示主题，女儿向父亲索要小费批判了社会上那些金钱至上，没有孝心的人；

③塑造人物形象，围绕“小费”塑造了三个女儿、老人、“我”三类不同人物形象。

（每点2分，意思对即可）

（3）①身患重病，身体虚弱的七八十岁的有钱老人；

②善良慷慨。两次理发都要坚持给理发师小费；

③晚景凄凉，无助，无奈。面对女儿们的不孝、索要小费，老人无可奈何。

（每点2分，意思对即可）

（4）①看着老人的善良和无奈，“我”对他深深地理解和关切；

②女儿们在意的只是父亲的钱，而不是老人的身心健康，应该转变她们的思想（应予以谴

责）；

③金钱至上的不良之风让中华美德“孝道”遭遇了前所未有的挑战，应大力在全社会倡导

“孝道”；

④呼吁天下儿女关爱老人，珍惜亲情，让风烛残年的老人享受天伦之乐。

（每点2分，言之成理即可）

【考点】小说阅读。

【分析】（1）本题考查分析概括小说相关内容的能力，能力层级为分析综合C.

（2）本题考查赏析小说标题的能力，能力层级为鉴赏评价D.

（3）本题考查欣赏人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.

（4）本题考查探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神的能力，能力层级为探究F。

【解答】（1）本题考查分析概括小说相关内容的能力，能力层级为分析综合C.

A.“有总领全文的作用”错，应是引出下文的作用。

D.“反映了社会上啃老现象”错，文中反映的现象并非“啃老现象”，而是批判了社会

上那些金钱至上，没有孝心的人。

E.“详写了女儿对待父亲手里的钱的语言、动作、神态”中“父亲手里的钱”表意不

明，可以理解为“父亲的钱”或“父亲手上拿的钱”，文中详写的是女儿们捡父亲掉在地

上的钱的语言、动作、神态。

(2)本题考查赏析小说标题的能力，能力层级为鉴赏评价D.

小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：1、交代主要的人物形

象；2、交代故事发生的环境；3、概括小说主要事件；4、设悬念，引起阅读的兴趣；5、

贯穿全文起线索作用；6、具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛；7、使人物形象更加

鲜明突出。分析标题作用主要从情节、人物形象、主题几个方面作答。

本文标题“小费”贯穿全文，是小说线索；凸显了三个女儿金钱至上，没有孝心，并批判

了这种现象，呼吁天下儿女关爱老人，珍惜亲情。

(3)本题考查欣赏人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.

解答时主要抓住相关情节内容和人物描写方法分析概括，本文主要运用肖像描写与动作描

写刻画老人的形象。

如：“老人看上去有七八十岁的样子，应该是因为患病的原因，面部肌肉显得不那么灵

活”，“脸蜡黄蜡黄的，很虚弱的样子”，表明老人年老体弱；“可老人却固执地举着钱

不肯收回去，还‘啊啊’地叫着要我再多拿些”表现他的善良大方；“他对几个女儿的动

作和语言视若无睹，只是右手抓着理发椅子，看看我，又看看椅子，张着嘴似乎要说什

么”表明老人凄凉、无助、无奈。

(4)本题考查探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神的能力，能力层级为探究F。

解答时，要从小说的情节、人物入手，明确小说主旨，在此基础上联系社会现实，探讨作

品中蕴涵的民族心理和人文精神。

本文围绕孝道这一主题行文，文中女儿们在意的只是父亲的钱，而不是老人的身心健康，

社会现实中也不乏此例，金钱至上的不良之风让中华美德“孝道”遭遇了前所未有的挑

战，应大力在全社会倡导“孝道”。

3.阅读下面文字，完成(1)〜(4)题(25分)

乌柏红叶醉山秋

高旭洲

①秋天最美的风景，莫过于红叶。有人说红叶是挂在树上的红铃铛，人们倾听它秋天

的吟唱，有人说红叶是栖息在树枝的红蜻蜒，人们欣赏它美丽的飞翔……

②大别山的红叶，除了枫叶之美以外，更让我难以忘怀的却是乌柏树叶。每到秋天，

山坡上，田野中，山垸边，溪水旁……乌柏叶红红地灿烂，照耀心中的一片片天地。

③我从小生活在大别山一个叫小溪冲的山垸里，童年的往事一次次被乌柏树叶点亮，

美好的记忆让我陶醉畅想。每到深秋，山野的美景总会让幼稚的童年产生许多遐思。特别

是当油桐叶落了之后，山上的草木也开始枯黄之际；当秋风吹过山谷，溪水失去激情的飞

奔，炊烟也显得袅袅无力之时；在明净的蓝天之下，看田地的庄稼收获之后，还未耕作的

荒凉土地中，看一片片乌柏的叶子红了，它给予我新的期待和希望！

④路边的野菊睁开了眼睛，五彩缤纷地点缀在山野之中。秋风轻拂，野菊摇曳多姿，

是在为红叶起舞么？闻一阵阵馨香扑鼻而来，忧郁的心灵就有了欢欣。陆游诗曰"乌柏赤

于枫”，霜降过后，走进乡村，漫步田野，最惹眼的是乌柏红叶。当枫树还是穿着绿袍的

时候，乌柏却穿上了大红袄，橘红、桃红、紫红、土红、配红，绚丽多彩，流光闪亮。红

叶的美景给深山增添渲染的色彩，熟悉的记忆，熟悉的风景，在弯曲的山路上蔓延时光的

变幻。一棵棵，一片片一望无际的红红黄黄的彩色景观，如今吸引了多少游者的目光，作

为大别山秋季旅游的亮点，乌柏红叶渐渐被世人所认识，奇境奇观也在人们眼前展现。

⑤但有谁知道，乌柏红叶对于一个山里娃的价值。它不仅仅是一种欣赏，或一道景观

所能言语的。童年是伴随着山里的一草一木长大的，故乡的乌柏树有我太多太多的回忆。

田填地边遍布的乌柏树，从我有记忆开始，那时还是大集体劳动，无论是插秧还是锄小

麦，母亲总是背着幼小的我参加劳动，有时实在太累，便将我放在田地边、乌柏树旁。春

夏间的乌柏树上往往有许多毛毛虫，常常爬到身上痒痒难受，身上成片的红班常常刺骨的

疼。乌柏叶青青时是有毒的，我们常常不懂事拿在手中玩耍，或者放在身上搓揉，也常是

满身肿疼和奇痒。

⑥只有秋天的乌柏树，能够放飞着我们童年的梦幻和遐想，一棵棵，一片片乌柏树叶

开始由绿变黄变红，一阵阵秋风过后，遍地的彩色叶片美不胜收，我们总是三个一群五个

一伙地采撷红叶或捡拾起地上飘落的美丽的叶片，一串串串连起美丽的彩旗，再用竹杆高

高挂起，让彩旗在风中飞舞；抑或扛着彩旗在田野比赛奔跑。红叶燃烧着我们童年的一个

个梦想。

⑦深冬，乌柏叶落了，乌柏籽从黑色的躯壳里渐渐地显露出了出来，枯秃的乌柏树，

稀疏而零落的叶片已遮蔽不了满树的银子样白白的颗粒，那耀眼的光芒，诱惑我们好奇的

目光，这父辈们纷纷上树，用柯刀（注：一种刀具）柯下白白的乌柏籽，母亲在地下捡拾

银子样的乌柏颗粒，成筐成翳的乌柏籽，送到合作社去卖，白白耀眼的光芒，像一张张欢

喜的笑脸，至今在梦里荡漾。

⑧我们捡拾着田境地边还有许多没有柯下的或没有捡拾的乌柏籽，那是我们捡拾的快

乐与希望。乌柏籽是上好的化工材料，相当好卖。我们将它送到合作社去，就会卖得几角

或几块钱，那时几角钱就能购得成把的糖果和纸笔，我们常常为捡拾乌柏籽兴高采烈。每

每放学回家或节假日，我们都自觉不自觉地到大人们已经捡拾过的地方去捡拾我们的欢乐

和书本纸笔。乌柏树又成了我们童年欢乐的见证。

⑨我家兄弟姐妹七人，家中生活一直很困难，父亲为了解决吃粮问题，毅然辞去县里

工作，但仍然没有解决粮食问题。大集体时我家也成了缺粮大户，除了上山捡拾山货外，

乌柏籽也成了我们学费的来源之一。我们兄弟姐妹七个如果仅靠父母挣一点工分，怎能生

活？更谈不上供我们读书，如果没有大山的赐予，我们的生活又是怎样？一切都不敢想

象！

⑩人们常说霜叶红如二月花，深山的乌柏叶在我心中，要比霜染的枫叶更美。深秋的

乌柏林里，一片片奇观招引城里人不尽的惊奇之时，而身为大山的儿子的我，面对一片片

心中难忘的红叶，不仅仅感叹乌柏树给予人们的美景，而且早在心里将乌柏树当成故乡的

一部书，用我一生的情感去读去品。

（11）故乡因了红叶，天空更明亮，生活更灿烂，梦想更美丽。

（有删改）

（1）下列对这篇散文思想内容与情感的理解和分析，不正确的两项是（）（5分）

A.在我心中，故乡记忆里的乌柏叶是秋天最美的风景，我对它有着深厚的情感。

B.乌柏叶留给我童年的记忆，只有小时候拿在手中玩耍或在身上搓揉，结果弄得满

身肿痛和奇痒。

C.作者快乐的童年生活与乌柏籽密切关联，印象最深的是捡拾乌柏籽到合作社去

卖，购买糖果和纸笔，获得了许多的欢乐。

D.我家兄弟姐妹七人，生活很困难，父亲辞工仍没有解决问题，捡拾乌柏籽就是我

们学费的来源。

E.在我心中，乌柏叶不仅仅给人以美景，更是故乡的一部书，值得我用一生的情感

去读去品。

（2）请从表现手法的角度赏析文章第四自然段景物描写的特色。（6分）

（3）文中写到“人们常说霜叶叶红如二月花，深山的乌柏叶在我心中，要比霜染的枫叶

更美”，作者为什么这样说？（6分）

（4）文章的标题是《乌柏红叶醉山秋》，有人认为应改为《故乡的乌柏树》。你认为哪

个标题好？请结合文本谈谈你的理由。（8分）

参考答案：

（1）B项，3分；D项，2分；C项，1分；A项、E项，0分。（B项，概括过于绝对，

“乌柏叶留给我童年的记忆”不只有春夏间的“满身的肿疼和奇痒”，秋天的乌柏树还

“放飞着我们童年的梦幻和遐想”；D项，与原文不符，第⑨自然段可知，乌柏籽只是

“我们学费的来源之一”；C项，概括不全面，第⑥自然段可知，乌柏红叶燃烧着我们童

年的一个个梦想。且“乌柏树又成了我们童年欢乐的见证”中的“又”说明欢乐见证不止

这一种）

（2）①运用衬托的手法，先用写“路边的野菊”之美衬托乌柏红叶之美，构成了美丽的

秋景图。②运用拟人手法，如“路边的野菊仿佛是睁开了眼睛”，有引用，如“陆游诗曰

'乌柏赤于枫'”。③运用对比手法，“当枫树还是穿着绿袍的时候，乌柏却穿上了大红

袄”，将乌柏与枫树对比，突出乌柏叶比枫叶红得更早、更绚丽（说明：枫叶红而乌柏叶

更红是衬托，枫叶绿而乌柏叶已红就是对比）。④绘形绘色，注重色彩描绘，表现红叶的

奇景奇观。（每答对一条2分，答对3条即可给满分）

（3）①乌柏叶不仅仅是观赏或欣赏一道风景，还承载着我许多记忆，我对它有至深的情

感，难以忘怀；②乌柏叶给我带来期待和希望；③乌柏叶燃烧我童年的一个个梦想。④乌

柏叶落了，捡拾乌柏籽给我们换来书本纸笔，是我们快乐童年的见证。

（4）【观点一】《乌柏红叶醉山秋》好。理由：①在标题特点看，红叶是秋天最美的风

景，以红叶为题既突出了重点，又有诗情画意，更能吸引读者的眼球，激发阅读兴趣；②

从内容上看，文章用饱含深情的笔触描摹红叶之美，并赋予了红叶更深的内涵：是期盼，

是希望；是燃烧的梦想，是欢乐的见证；③从主题上看，文章通过赞美红叶以及追忆与红

叶相关的童年往事，表达了对故乡的热爱和期盼，主题更突出；④结构上看，文章以红叶

开篇，又以红叶结尾，主体部分都与红叶密切相关，结构严谨。

【观点二】《故乡的乌柏树》好。理由：这个标题看似普通，却能很好地统摄全篇内

容。文章不仅仅写了乌柏红叶，也用大量文字写了乌柏籽，以乌柏树为题，思路更清晰，

与全篇内容更切合：①故乡的乌柏树有我童年的回忆。②乌柏树能放飞我们童年的梦幻和

遐想。③捡拾乌柏籽能够给我们换来书本纸笔。④乌柏树是我童年的伙伴和欢乐的见证。

（观点鲜明，能概括至少三点理由，给满分8分。答对1点给3分；答对2点给5分。）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.（12分）

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。”安陵君

日：“大王加惠，以大易小，甚善。虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。”秦

王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡

魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于

君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王

而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”

秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒

乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。"唐雎曰：“此庸夫之怒

也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要

离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休寝降于

天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缰素，今日是也。”挺

剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此!寡人谕矣。夫韩、魏灭亡，而安

陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

16.写出下面加点实词的意思（2分）

（1）秦王不说：（2）请广于

君:____________

（3）而君逆寡人者:（4）徒以有先生

也:____________

17.翻译句子（4分）

（1）安陵君因使唐雎使于秦。

（2）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缩素，今日是也。

18.“此庸夫之怒也，非士之怒也。”结合文章谈谈你对“士”的理解。（4分）

19.请根据下联，补充上联。（2分）

上联：________________________________________

下联：士人必怒，伏尸二人，流血五步

参考答案：

16.说：高兴广:扩大领土

逆：违抗徒:只是

17.翻译句子（4分）

（1）安陵君因此派唐雎出使到秦国。

（2）如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国

人民都要穿丧服，今天就是这样。

18.阐明什么是士（2分）举文章中的例子（2分）

19.上联：天子之怒，伏尸百万，流血千里。ks5u

略

5.阅读下面的文言文，完成4—7题

王思远，琅邪临沂人。尚书令晏从弟也。宋建平王景素辟为南徐州主簿，深见礼遇。

景素被诛，左右离散，思远亲视殡葬，手种松柏。与庐江何昌宇、沛郡刘琏上表理之，事

感朝廷。景素女废为庶人，思远分衣食以相资赡。

建元初，迁太子中舍人。文惠太子与竞陵王子良素好士，并蒙赏接。思远求出为远

郡，

除建安内史。长兄思玄卒，思远友于①甚至，表乞自解，不许。及祥日②，又固陈，世祖

乃许之。

世祖诏举士，竞陵王子良荐思远及吴郡顾号之。思远与顾胃之友善。暑之卒后家贫，

思远迎其儿子，经恤甚至。邵陵王子贞为吴郡，世祖除思远为吴郡丞，以本官行郡事，论

者以为得人。以疾解职，还为司徒珞议参军。高宗辅政，不之任，仍迁御史中丞。临海

太守沈昭略赃私，思远依事劾奏，高宗及思远从兄晏、昭略叔父文季请止之，思远不从，

案事如故。

建武中，迁吏部郎。思远以从兄晏为尚书令，不欲并居内台权要之职，上表固让。

曰：

“陛下矜遇之厚，古今罕侍。正以臣与晏地惟密亲，必不宜俱居显要。且亦缘陛下以德御

下，故臣可得以礼进退……”上知其意，乃改授司徒左长史。

初，高宗废立之际，思远与晏闲言，谓晏曰：“兄荷世祖厚恩，今一旦赞人如此事，

彼或可以权计相须，未知兄将来何以自立。若及此引决，犹可不失后名。”晏不纳。及拜

疆骑，集会子弟，谓思远兄思微日：“隆昌之末，阿戎③劝吾自裁。若从其语，岂有今

日？”思远遽应曰：“如阿戎所见，犹未晚也。”及晏败，故得无他。

思远清修，立身简洁。衣服床筵，穷治素净。宾客来通，辄使人先密觇视。衣服垢

秽，

方便不前；形仪新楚，乃与促膝。虽然，既去之后，犹令二人交帚拂其坐处。上从祖弟

季敞性甚豪纵，上心非之，谓季敞曰：“卿可数诣王思远。"永元二年卒，年四十九。

《南齐书》卷四十三列传第二十四王思远传》

【注】①友于：兄弟之爱。②祥日：丧祭名。③阿戎：称堂弟，此指王思远。

4.对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.思远求出为远郡，除建安内史除：授予官职

B.思远不从，案事如故案：查究

C.今一旦赞人如此事赞：赞同

D.卿可数诣王思远诣：拜访

5.以下六句话分别编为四组，全都属于体现王思远美德的一项是（）（3分）

①思远亲视殡葬，手种松柏。②长兄思玄卒，思远友于甚

至，表乞自解。

③竞陵王子良荐思远及吴郡顾曷之。④胃之卒后家贫，思远迎其儿子，经

恤甚至。

⑤正以臣与晏地惟密亲，必不宜俱居显要。⑥既去之后，犹令二人交帚拂其坐处。

A.①②④B,①③⑤C.②③⑥D.④⑤⑥

6.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）（3分）

A.景素对王思远以礼相待，等到他被杀，其女被废为平民，王思远以衣食资助养活她。

B.沈昭略贪赃徇私，思远据实弹劾，高宗、王晏等人让他停止做此事，思远不从。

C.建武年间，王思远跟从兄长王晏一起做尚书令，因不愿同居要职，他上书辞让。

D.王思远曾经劝说王晏，但王晏没有吸纳他的建议，且颇为得意，最终落得失败的结

局。

7.请将下列句子翻译成现代汉语。（各4分，共12分）

（1）轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

参考答案:

4.答案:C

5.答案：A

6.答案：C

7.(1)(4分)荆轲已经拿到地图给(秦王)，打开地图，图纸完全打开时匕首就露

出来了。

(2)(4分)秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所

以天下人都背叛他。

(3)(4分)派遣将领把守函谷关的原因是防备其他盗贼进入和意外的变故。

6.阅读下面的文言文，完成10〜13题。

张朴村墓志铭

君讳云章，字汉瞻，号朴村，江南嘉定人也。曩者岷山徐司寇好文术，以得士为名，

自海内耆旧®以及乡里朴学、雍庠②才俊有不能致，则心耻之，而士亦以此附焉。余初至京

师，所见司寇之客十八九，其务进取者，多矜文藻，驰逐声气。即二三老宿亦争立崖岸，

相镇以名。惟君处其间，敛然静默，体恭而气和。余心异之，而君亦昵就余。

君始以校勘《宋元经解》客司寇家，其后诸公贵人考订文史，必以相属，而君尝就陆

稼书先生问学，独阴以名义自砥。方稼书先生为当路所排，君上书蝇山相国；其后仪封张

中丞与江督嘎礼互劾奏，漱©久未决，君上书安溪相国。在君见谓义不可以苟止，而以言

之不与为众所哈©。君在举场数十年，所与比肩游好次第登要津，司贡举，每欲引手，君

辄曲避，以是终无所遇。

康熙五十二年，诏求岩穴之士。时华亭王司空承修《尚书》，奏君参校；书既成，而

君淹留逾时，众以为疑。余间诘其所以然。君曰：“假予急功利，乃隹像⑥到今邪？顾窃

自念，生逢明圣，平生所志，具上殿劄子®,欲进见时一自列之耳。”既出京，会仪封公

总督仓场，留主潞河书院；又逾年，然后归。今上嗣位，诏举孝廉方正，江苏布政使鄂公

以君为举首，君老不能行，再书辞。大江以南，遂无列荐者。

君内行饬修，遭母丧，既律巴子孙请少进肉洎，君固不肯，时年六十矣。将终，语

不及私，慨然曰：“吾生独君臣义缺，命也夫！”

铭曰：“敛其容，志则强。居虽蔽，闻既彰。身寿者，嗣衍昌，归幽墟，宜乐康。

注：①耆旧：年高望重的人。②朴学、雍庠：这里泛指有知识的人。③漱(yan)：

奏折递上去后等候裁决。④哈(hai)：讥笑。⑤伟僚(chachi)：失意的样子。⑥劄

(zhd)子：古时官用上奏的一种文书。⑦律(dan)：古时除丧服时的礼仪。

10.对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是()(3

分）

A.其务进取者务：谋求B.多矜文藻矜：夸耀

C.余间诘其所以然间：私下D.君固不肯固:本来

11.以下语句分别编为四组，全都表明张朴村“律己严谨”的一组是（)(3分)

①独阴以名义自.砥②每欲引手，君辄曲避③而君淹留逾时

④遂无列荐者⑤君内行饬修⑥将终,

语不及私

A.①②③B.①②⑤C.③④⑥D.④⑤

⑥

12.下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是（)(3

分）

A.张朴村曾因为仪封张中丞和江督嘎礼互相上奏折弹劾对方而长期没有结果一事，

上书给安溪相国。

B.张朴村认为义是不可以因为苟且停止下来的，只因这一观点与众不同，所以大家

才纷纷讥笑他。

C.与张朴村并肩游学交好的人一个个获得了要职，，管理着贡生和举人，他们每每想

要伸手援助他。

D.张朴村临终前表示自己此生惟一的遗憾是没有实现君臣大义，而且认为这是他自

己的命运所致。

13.将下列句子翻译成现代汉语。（12分）

（1）余心异之，而君亦昵就余。

（2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

（3）若舍郑以为东道主，行李之往来。共其乏困，君亦无所害。

（4）予虽浩然无所愧作，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？

参考答案：

10.D（固：坚决）

11.B（③④与“律己严谨”无关）

12.B（曲解原意。大家讥笑张朴村的原因是，他的观点近似迂腐而且言语与众不同。

13.（1）我心里认为他很不一般，而他也愿意与我接近。（译出大意；“异”，；“昵

就”）

(2)如果放弃攻打郑国的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者

往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处！

(3)特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。

(4)我虽然光明正大问心无愧，但也无法在国君和父母面前文饰自己的过错，国君和

父母又将会认为我是什么样的人呢！(“微以”，“自文于君亲”句式特点)

文言译文：

张朴村名字叫云章，字汉赡，号朴村，是江南嘉定人。以前岷山的徐司寇喜欢文学，

因为招揽人才而闻名，从大江南北年高望重的人到一般乡里有点才能的人如果不能被他招

揽至门下的话，他就会认为这是一种耻辱，那些有才能的人也因此都依附了他。我刚到京

师时，看到的徐司寇宾客有十之八九，其中谋求进取的人，多是自恃文采好，竞相追逐海

口。就是那两三个资格较老的人也是互相对峙，以自己的名气来压制对方。只有张朴村在

其中表现出内敛安静，谦恭和气。我心里认为他很不一般，而他也私下愿意与我接近。

张朴村开始是因为要校勘《宋元经解》而客居在司寇家里的，这之后，其他的学士们

考证修订文史资料，必然会和别人发生关系，而张朴村向陆稼书先生求教，自己也独自暗

暗地用名和义来自我勉励。当时陆稼书先生被当权者所排挤，张朴村上书给岷山相国；此

后仪封张中丞和江督嚷礼互相上奏折弹劾对方，相持了很长时间而没有结果，张朴村上书

给安溪相国。在张朴村看来，义是不可以苟且停止下来的，而且因言语与众不同而被大家

饥笑。张朴村在官场几十年，与他并肩游学交好的人一个接着一个登上了要职，管理着贡

生和举人，但每次想要伸手援助他，张朴村都会曲折逃避，因此最终也没被重用。

康熙52年，上面下诏寻访隐居而有才能的人。当时华亭的王司空奉命修订《尚

书》，上奏折让张朴村做参校；书已经修订完成，但张朴村久留超过了时间，大家开始因

为这而怀疑他。我私下责问他为什么会这样。他说：“假如我是个急功近利的人，怎么会

到现在还这样失意呀？只是自己私下想，遇到了圣明之君，我要将平生的志向一一准备在

奏折上，在进见时以便能够让我有话说。”出了京师之后，适逢仪封公督查粮仓，让他主

管潞河书院；又过了一年，才回到家乡。现在皇帝刚刚即位，下诏举荐孝廉之时，江苏布

政使鄂公将张朴村举荐为第一名，张朴村年老行动不便，两次写信推辞。长江以南，于是

就没有再被举荐的了。

张朴村的思想言行谨严合礼，母亲去世，除去丧服之后，子孙们请求他稍稍吃些肉

汤，张朴村坚决不肯，这一年他已经六十岁。临终前，所说的话决不涉.及私事，只是慨叹

然道：“我此生只是缺少了君臣之间的节义，这是命啊！”

墓志铭写道：敛其容，志则强。居虽蔽，闻既彰。身寿奇，嗣衍昌，归幽墟，宜乐

康。（意译：内敛严谨，志向刚毅。身居蓬草，名声显赫。一生长寿，子孙繁盛，归于丘

墟，理应极乐。）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句没有语病的一项是（）

A.莫言的小说充满了对社会不公的强烈控诉，以及对有尊严的、轰轰烈烈的生活的憧

憬，这两个主题也是我们阅读莫言小说，走进他的文学世界的钥匙。

B.针对“三农”问题，全国政协组织专题调研组与全国13个产粮食大省的政协联合调

研，提出了拉动农村消费、增加农民收入、稳定粮食生产的建议。

C.诺贝尔文学奖获得者爱丽丝?芒罗对于大多数中国读者还比较陌生，但其实她早已蜚声

国际，被誉为“当代短篇小说大师”。

D.目前，欧洲的人均阅读量不仅超过了中国，而且韩国、日本的人均阅读量也远远超过

了中国，这一境况令人担忧。

参考答案：

A

试题分析：B项语序不当，应先“稳定粮食生产”，再“增加农民收入”，最后“拉动农村消

费C项应是“大多数中国读者对爱丽丝?芒罗比较陌生”。D项关联词的位置不当，应把

“不仅”移到“欧洲的人均阅读量”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语

语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她

是国家队的（a.表领属性的一一表“谁的"）一位（b表数量的一一表“多少”）有20

多年教学经验的（c动词性短语一一表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名

词）女（f名词）教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天（何时）在休

息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。多层修饰

语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，前后主语是否一致，一致主语在

前，不一致关联词语在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。

被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和''被"的前面。此题属于定语语

序不当，注意跟例句对照分析。此题选项A逻辑先后语序不当，D关联词语语序不当。

8.中国古代流传下来许多名言警句、俗语，请另选一个名言警句或俗语，仿照示例，造一

个句子。

【例】古人说：“三思而后行。”确实如此，深思熟虑能够使人作出准确的判断。但

在机遇稍纵即逝的现代社会，事事三思只能使你成为竞争中落后的乌龟。

答：

参考答案：

【示例】①古人说：“满招损，谦受益。”确实如此，谦虚是一种美德。但在竞争日趋激烈

的现代社会，过分的谦虚只能使你成为深谷中无人赏识的幽兰。②韩愈说：“世有伯乐，

然后有千里马。”确实如此，人才需要靠具有慧眼的人赏识。但在展示机会众多的现代社

会，苦苦等待“伯乐”的出现只能使你成为老死于马厩的骏马。

【解析】试遁分析：尊干更未"另选一会名言第句或俗语，仿照.示例，f昕，这是考或学生的仿

萼触.可以先分析所给例句的句式恰成，以来附似••古人说「三思而后行.况电熟虑能够

使人作出值磁的判断.但在机遇禅的现代社会，事事三是只S?使你成为黄第中薄JB的鼻可见仿

基的句式应为W人说：唠实如此是.・但在只戢使你一_二然后再选取自己

比较期的名句，进行仿写.

9.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是

寒门多出贤，并非说只要是出身“寒门”，就可自然而然地为“贤”了。贤，①要

有“德”，能替别人着想，勇为天下谋利，②要有“才”；有本事，能成事。这就离不

开学习。有言道：人不吃饭，饥；人不学习，愚。生活就是这样，唯有好学，才近智，唯

有知学，才给力。③努力用知识武装自己,不断增进自己的道德修为，④离“贤”更

近一步。⑤有了比常人更多的付出、更强的求知欲，更开阔的思维、更远大的志向，无

论出身多么艰苦，,将成就一番不凡的事业。

①②③④⑤⑥

A不仅也只要就无论/

B不但还