初中化学《溶液的酸碱性》教学设计

《溶液的酸碱性》教学设计

一、教学目标：

（-）知识和技能

1、认识溶液的酸碱性，会用石蕊试液、酚酰试液等指示剂判断溶液

的酸碱性。

2、认识溶液酸碱性的强弱程度，懂得使用pH试纸检验溶液的pH,

并用溶液的pH判断溶液的酸碱性及酸碱度。

（二）过程与方法

1、通过分组实验提高学生的动手能力、观察、分析、归纳及表达能

力。

2、设计情景结合学生的生活经验对课文知识进行讲解。

（三）情感态度价值观

1、培养学生严谨的科学态度和团结协作精神。

2、了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。

二、教学重难点：

1、能用指示剂来检验溶液的酸碱性。

2、会使用pH试纸，并用测定的溶液的pH来判断溶液的酸碱性和酸

碱度。

三、教材分析：

酸碱盐知识是初中化学教材中的重点内容，不仅对前面所学的知识内

容总结归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，起到承上

启下的作用。《溶液的酸碱性》是本章内容的开篇，在此之前，学生

也学习了溶液的相关知识，如溶液的某些性质（酸碱盐的水溶液能导

电等）。溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强弱对其化

学反应及应用有重大的影响，因此，了解并检验溶液的酸碱性、测定

溶液的酸碱度有重要的意义。本节的主要内容是溶液的酸碱性及其定

性、定量检测，贴近学生生活，学生已有一些生活经验。从已有经验

和知识引出，通过实验观察进行归纳和比较，学生容易对知识产生兴

趣，对本章的后续学习有较大帮助。

四、学情分析：本节课的教学是在学生学习溶液的相关知识，知道溶

液的某些性质的基础上展开的。而溶液的酸碱性也是溶液的特性之一,

对于此学生并不陌生，在之前的教学中都有涉及过。如：二氧化碳的

水溶液能使石蕊试液变红，而氨水、氢氧化钙的水溶液能使酚歆试液

变红。学生具有相应的知识片断，但没有深入系统学习，很好利用这

些知识片断是本节课成功的一个关键。

教学过程：

活动一：检验溶液的酸碱性

阅读课本12页，找出以下两个问题：

1.什么是酸碱指示剂？

2.常用的酸碱指示剂是什么？

实验探究：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化?

阅读课本12页的活动天地，完成分组实验

小结：酸碱指示剂在不同溶液中的变

色情况

酸碱指示剂酸性溶液碱性溶液中性溶液

紫色石蕊试液

红色蓝色不变色

无色酚酸试液不变色红色不变色

巩固练习：有一瓶无色溶液，如何检验它的酸碱性？

交流讨论:从微观角度分析，为什么酸溶液都能使紫色石蕊试液变红,

碱溶液溶液都能使紫色石蕊试液变蓝？

多识一点：阅读课本13页：酸碱指示剂的发现，你认为波义耳有哪

些闪光点值得学习和借鉴？

活动二：了解溶液的pH

阅读课本14页第一段，回答：

1.酸性的强弱程度与什么有关？

碱性的强弱程度与什么有关？

2.PH表示什么？它的范围？

3.溶液的酸碱性与溶液PH的关系？

认识溶液的pH

PH是表示溶液酸碱性的强弱程度。

1、PH的范围是0-14

2、P*7为酸性溶液，PH值越小酸性越强；

PH>7为碱性溶液，PH值越大碱性越强；

PH=7为中性溶液.

实验探究：测定溶液的pH

1.阅读课本14页找出测定溶液PH的方法

2.学生实验：任选3种溶液，测定它们的PH。

交流讨论：1.某同学在测白醋的PH时，不小心把试纸弄湿了，测得

的结果会-----（填偏大或偏小）2.某同学在测石灰水的PH的时,

不小心把试纸弄湿了，测得的结果会一一（填偏大或偏小）

活动三：物质的酸碱性对生命活动的意义

阅读课本15-16页：

1.了解物质的酸碱性对生命的意义。

2.了解不同农作物生长最适宜的PH范围

巩固练习：1.下列物质中，不能够直接证明稀盐酸是酸性溶液的是

（）

A.pH试纸B.无色酚酰试液

C.紫色石蕊试液D.蓝色石蕊试纸

2.某溶液的pH=2,滴入紫色石蕊试液，石蕊试液会（）

A.变蓝色B.变红C.变无色D.不变色

作业：同步学习89页拓展应用

板书设计:第三节溶液的酸碱性

一：如何检验溶液的酸碱性

二：怎样判断溶液酸碱性的强弱

三：物质的酸碱性对生命活动的意义

《溶液的酸碱性》学情分析

本节课的教学是在学生学习溶液的相关知识，知道溶液的某些性质的基础上展开

的。而溶液的酸碱性也是溶液的特性之一，对于此学生并不陌生，在之前的教学

中都有涉及过。如：二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变红，而氨水、氢氧化钙的

水溶液能使酚隙试液变红。学生具有相应的知识片断，但没有深入系统学习，很

好利用这些知识片断是本节课成功的一个关键。

《溶液的酸碱性》效果分析

利用一课时的时间通过学生课前预习、搜集资料，课堂中注重了

学生的自主合作学习，利用小组探究实验等多种形式进行，按照教学

目标从知识能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度完成了教学

任务，达到了预设的目标，取得了教好的效果。

《溶液的酸碱性》教材分析

酸碱盐知识是初中化学教材中的重点内容，不仅对前面所学的知识内容总结

归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，起到承上启下的作用。《溶

液的酸碱性》是本章内容的开篇，在此之前，学生也学习了溶液的相关知识，如

溶液的某些性质（酸碱盐的水溶液能导电等）。溶液的酸碱性是溶液的一个特性,

溶液酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响，因此，了解并检验溶液的

酸碱性、测定溶液的酸碱度有重要的意义。本节的主要内容是溶液的酸碱性及其

定性、定量检测，贴近学生生活，学生已有一些生活经验。从已有经验和知识引

出，通过实验观察进行归纳和比较，学生容易对知识产生兴趣，对本章的后续学

习有较大帮助。

《溶液的酸碱性》评测练习

1.下列物质中，不能够直接证明稀盐酸是酸性溶液的是（）

A.pH试纸B.无色酚酣试液

C.紫色石蕊试液D.蓝色石蕊试纸

2.某溶液的pH=2,滴入紫色石蕊试液，石蕊试液会（）

A.变蓝色B.变红C.变无色D.不变色

3.（2012•抚顺中考）测得生活中一些液体的pH如下表：

（1）上述液体中，呈中性的是，酸性最强的是

，能使酚酣试液变成红色的是;

（2）正常雨水的pH约为5.6的原因是

（3）用pH试纸测定厕所清洁剂的pH时，先将pH试纸用水润湿,

结果会（填“偏大”“偏小”或“无影响）。

《溶液的酸碱性》课后反思

成功之处：在教学时充分发挥学生的主体作用，教学时先结合日常生

活中的实力引入新课，然后在教师先做演示实验的基础上学生自学实

验要求，动手实验，这样学生的学习积极性较高。

不足：个别小组的实验没成功。

教学机制：用或玻璃棒把待测试液涂在pH试纸上，然后把试纸显示

的颜色与标准比色卡对照，标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液

的pH。教师最好先演示，然后再让学生动手实验。

学生创新：学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的

乐趣。使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头

脑中愈发明朗。

再教设计：以后在教学中要尽量避免这些缺点，课上出错的地方及时

订正，把课堂真正交给学生，让他们做课堂的主人，自己则做一个引

导者。