部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计(3篇)

部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计（推荐3篇）

部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计【第1篇】

一、创设情境，复习导入

1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带着你们去北京和新

疆走一走，你们想去吗？

2.不过，出发前，要请小朋友们把这些词语先都读会了。你们愿意

接受挑战吗？（告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广场

非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白的雪

莲）

3.（指名读，分男女生读，齐读）你们可真厉害！现在，让我们出

发去北京城和天山看一看吧！

设计意图

营造良好的课堂气氛，能让学生入情入境，这就是所谓的“未成曲调

先有情”。针对低年级学生认知特点，通过再次认读词语，可以帮助

学生进一步巩固掌握所学生字，激起学生的学习兴趣。

二、图文结合，品读感悟

1.品读第1自然段，感悟“我”想去北京的美好心愿

（1）读课文第1自然段，思考：这位住在天山的小朋友为什么想

去遥远的北京城呢？同桌之间相互交流。

（2）天山很高、很大，那么，怎样才能走出天山呢？感悟理解“弯

弯的小路”。（课件出示弯弯的小路图）山路很崎岖，只能沿着小路

走。可能碰到哪些困难？（路又陡又窄；下雨后很泥泞；路很长，走

起来很吃力）那为什么还要一直走呢？（太想去北京了）

（3）沿着弯弯的小路走出天山，然后坐火车，就会来到遥远的北京

城。我们来看看北京城是怎样的。（播放天安门广场升旗仪式）你看

到了什么？感受到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？感悟“壮观”

“雄伟”。你们能读好这个句子吗？

（4）从天山到北京城远吗？你从哪个词语知道的？感悟理解“遥远”。

借助中国地图，让学生了解北京和新强在中国版图中的位置关系。

设计意图

学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时，他们的情感被激发，

强化了学生内心的感受，在这种潜移默化的情景感染下，学生便被引

入到课文所描述的情境中，从而感受到“我”的情感体验。

（5）在天安门广场上，五星红旗和太阳一起升起，那是多么庄严、

多么令人激动的场面呀！小朋友们，你们想去北京的天安门广场看看

吗？（想）读到这里，你想说什么？（我多想去看看）让老师听听，

你们是有多想去看看呢！

（6）北京除了有天安门的升旗仪式，还有鸟巢、水立方、长城。（播

放）小朋友们，看到这儿，你们想说什么？

（7）指导读：我多想去看看，我多想去看看！引导学生发现感叹号，

让生说说该怎么读。让学生了解感受反复手法所蕴含的强烈情感。

设计意图

通过的欣赏，让学生更加直观地感受到北京的美丽，让学生感悟文中

“我”的感受，从而引发情感共鸣，为读好课文打下基础。在“我多

想去看看，我多想去看看”的朗读中，让学生更进一步地感悟“我”

对北京的向往之情和爱国主义情感。

2.品读第2自然段，感悟“我”想去天山的美好心愿

（1）自由读课文第2自然段。边读边思考：北京城的这个小朋友

自从接待了来自天山的小朋友后，就产生了一个想法——要去遥远的

新疆看看。这肯定是那位新疆小朋友向他介绍的，现在我们一起走进

新疆去看看吧！（播放新疆美景）这里是新疆的吐鲁番，那里有著名

的葡萄沟，看看这么多葡萄和甜瓜！看，这就是《西游记》里的火焰

山；哟，还有神秘的天山大峡谷，美丽的明珠般的天山天池和喀纳斯

湖……

（2）小朋友们，新疆美吗？（美）看着这美丽的景色，你们想说什

么？（我多想去看看）是啊，新疆多美啊！让我们一起美美地读一读

第2自然段吧！

设计意图

情之萌生离不开“境”，因此，利用新疆鲜活的画面，激发学生体会

“我”的情感体验，更进一步地体会“我”对地大物博的祖国的热爱

之情。有了第1自然段的学习基础，学习第2自然段容易了很多。

三、领悟内涵，模仿创编

1.让我们怀着对北京、天山的无比喜爱，齐声说——我多想去看看,

我多想去看看！现在让我们一起美美地说——我多想去看看。

2.同学们，我们的祖国地大物博，风景优美的地方可多啦！你们想

去看看吗？那让我们一起出发吧！(出示杭州西湖、四川九寨沟等美

景)

3.刚才我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，请你们来

做一做小诗人，也来编一编吧！(妈妈告诉我,沿着

_,就会走出宜兴。,有,O我对妈

妈说,我!)

4.我们的祖国多么美丽呀，我们多么爱我们的祖国呀！我想小朋友

们的愿望一定会实现的。让我们满怀对祖国的热爱，齐声呼喊——我

多想去看看，我多想去看看！

设计意图

在轻松快乐的氛围中，学生自由地朗读，尽情地说；在仿编课文语句

中进一步感受到祖国的美好、伟大，从而产生热爱祖国的情感。

四、自主识字，指导写字

1.出示词语“北京”，指名读、齐读这个词语。

2.小朋友们能把这个词语读得这么美，相信你们也能把这两个字写

得正确美观！

(1)让学生说说字在田字格中的位置，以及应该注意的地方。

(2)师范写。

(3)请学生在语文书上描红、仿写。师巡视，及时纠正指导。

设计意图

在教学生字时，应激发学生主动识字的愿望，让学生在“读生字，记

字形，看范写，动笔练，相互评”的过程中来学习生字，发挥学生的

主体性。

部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计【第2篇】

《我多想去看看》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走、北”3个字。

2.理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天

安门”等短语。

3.能正确朗读第一自然段，读好带感叹号的句子。

【教学重点】

理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安

门”等短语。

【教学难点】

理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安

门”等短语。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入新课：同学们，我们的祖国疆域辽阔，山河壮美，今天老师就

带大家去看一看。你知道这是哪儿吗？教师出示北京天安门、新疆天

山、长白山天池、桂林漓江、海南岛天涯海角的，让学生猜一猜上的

地方是哪里，顺势出示地名。

2.教师小结：刚才我们领略了雄伟壮观的天安门，牧草繁茂的天山，

碧波荡漾的海南岛，你有什么想说的吗？

预设：我国的国土面积太大了，我真想去看一看啊！

3.教师板书课题：我多想去看看。指名学生读题，相机指导“看看”

的第二个“看”读轻声，全班齐读。

设计意图：以风景名胜导入，让学生根据猜一猜地方，既引起了学生

学习课文的兴趣，又激发了学生对祖国山河壮美的赞美之情。

二、整体感知

1.听读任务

认真听读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

2.集中识字

小朋友们读得真准确！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文

的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的词语：

①XidngjTngguɑngchαngzhuang

想京广常壮

②dnguanfei

安观非

••、

③gaOsUJIU

告诉就

点拨：第一排“想、京、广、常、壮”都是后鼻音；第二排“安、

观、非”都是第一声，“安、观”都是前鼻音；第三排“告、诉、就”

是第四声。

(2)请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生

字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

(3)点拨：

①加一加识字：

京：京字头+口+小

就：京+尤

安：宝盖头+女

想：相+心字底

②字谜识字：

告：一口咬掉牛尾巴。观：再次见面。

③比一比识字：诉——听厂——广

④找近义词的方法识记：

“非常”就是“十分、特别

⑤看图识字：

“壮观”可以借助识记。怎样的景色才是壮观的呢？请你选一选。教

师出示小桥流水、大漠孤烟、亭台楼阁三幅图。

教师点拨：“壮观”就是景色宏伟的意思。

设计意图：采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，学生交流

识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。

4.自读任务

(1)标出自然段的序号。

(2)想一想：课题中的“我”是谁？“我”想去哪里看看？

点拨：第一自然段中的“我”是新疆的孩子，“我”想去北京看看。

第二自然段中的“我”是北京的孩子，“我”想去新疆看看。

设计意图：通过集中识字，随文识字，讲练结合，扫清字词障碍，为

阅读、理解课文打下基础。在初读基础上，借助和简单句式练习，帮

助学生更好地把握课文内容。

三、问题探究

1.探究任务

(1)学习第一自然段，思考：妈妈告诉“我”了什么？

(2)理解“遥远、壮观”等词语的意思，积累“弯弯的小路、雄伟

的天安门”等短语。

(3)读好带感叹号的句子。

2.探究活动

(1)学习第一句。

①自由朗读第一句，思考：妈妈告诉了“我”什么？

预设：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天山。

②交流并出示句子，指名读。

③出示蜿蜒的山路的，教师指导：瞧，这就是“弯弯的小路”，这条

弯弯的小路，很长很长，沿着它可以走出天山。想象你正走在这条小

路上，读这一句的时候可以试着读得慢一点。

④教师范读，指名读，齐读。

（2）学习第二句。

①妈妈还告诉了“我”什么？

预设：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常

壮观。

①理解“遥远”。

出示地图，教师指导：你知道新疆和北京在哪里吗？学生上台指明。

教师小结：从新疆到北京，相隔千山万水，坐火车的话需要花上两天

两夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是——“遥远”。

（板书：新疆遥远北京）

③理解“雄伟”。

出示天安门的，教师指导：这就是天安门，这样高大、庄严，真是一

一“雄伟的天安门”。（板书：雄伟）

④理解“壮观”。

A.播放天安门广场上的升旗仪式视频。

教师：早晨人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，广场上人山人海，大家

从四面八方来到这里，向国旗敬礼，场面——“非常壮观（板书：

壮观）

B.教师：你会读这些短语吗？

弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门

点拨：“的”要读得短而轻。

你也能像这样说一说吗？

预设1:可爱的小鸟。

预设2：壮观的升旗仪式。

⑤指导朗读。

教师：同学们，想象你正站在天安门广场上，成千上万的人从四面八

方涌来，在朝阳中，国旗冉冉升起，此时，你的心情如何？请你带着

这样的心情读读这个句子。

预设：看到升旗仪式，我又激动又骄傲。

指名读，齐读。

(3)学习第三句

①过渡：想到了遥远的北京城，雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，小

朋友激动得直想对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看！

②比较句子：老师这儿有三个句子，你更喜欢哪一个？说说你的理由。

出示对比句：

我多想去看看。

我多想去看看！

我多想去看看，我多想去看看！

点拨：这里运用了反复的句式，加强了语气，突出了我想去北京看看

的激动心情。

③指名读第3句，齐读。

(4)教师小结：课文的第一自然段，就是这样先写妈妈告诉“我”

什么，再写“我”的想法，让我们带着激动的心情合作读一读整个自

然段。师生齐读。

设计意图：“遥远、雄伟、壮观”这几个词的意义比较抽象，这里借

助地图、视频等帮助学生更直观地理解词语意思，化抽象为形象，符

合一年级学生的认知水平。读好感叹句是本课教学目标，这里先采用

教师引读的方式让学生读出“感叹”语气，又通过对比，体会反复句

式所蕴含的强烈情感。

四、书写指导

过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这

些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易

写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

多会走北

点拨：

(1)“多、会、走”均为上下结构。“多”由两个“夕”构成，上小

下大，横撇从竖中线起笔，两点在竖中线左侧上下对齐。“会”字撇

捺要舒展，“云”字藏下面，第一横靠近横中线。“走”上面一个“土”，

上下两竖分开写，写在竖中线上，撇要写得短一点。

(2)“北”是左右结构，书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注

意第三笔是提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。

2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。

3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供

学生欣赏。(可拍照上传评比)

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情

况。

设计意图：通过分析本课要求会写的6个字，第1课时选取“多、会、

走、北”4个生字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规

范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结

小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝和不少短语，还认识

了一位向往北京城的新疆小朋友，下节课我们继续来学习。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写美观。

开会走出北方多少

2.课后作业：

(1)熟读课文。

(2)读一读，记一记：

弯弯的小路遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式

【板书设计】

我多想去看看

、《，、二

新疆北京

雄伟

壮观

《我多想去看看》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.积累“宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语，会写“京、

广”2个字。

2.能正确朗读第二自然段，读好带感叹号的句子。

3.通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。

4.能以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。

【教学重点】

通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。

【教学难点】

能以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌

握了，下面我们一起来复习一下吧！

2.课件出示短语，学生认读。

弯弯的小路遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式

3.把以上短语放入句子中，师生合作读。教师领读，学生顺势读括号

里的内容。

课文第一自然段写了新疆的小朋友的心愿。妈妈（告诉）我，沿着（弯

弯的小路），就会（走出天山）。遥远的（北京城），有一座（雄伟的

天安门），广场上的升旗仪式（非常壮观）。我对妈妈说，（我多想去

看看），（我多想去看看）！（板书：新疆——北京雄伟壮观）

4.回顾课文，指名学生按课文内容填空。

课文写了两位小朋友，他们分别是和的小朋友，还

写了他们的心愿，新疆的小朋友想去看看，北京的小朋友想

去看看。

点拨：新疆北京北京新疆

设计意图：偏正短语是本课教学的重点，导入环节认读上节课学习的

短语，既检测了课后习题，又突出了教学重点，也为下一步的教学做

好铺垫。

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

（1）学习第二自然段，了解另一位小朋友的心愿。

（2）积累“宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语。

（3）以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。

2.探究活动

（1）学法迁移，自主学习第二自然段

①教师过渡：同学们，刚刚我们回顾了新疆小朋友的心愿，这节课,

我们要走近另一位小朋友，看看他有什么心愿。

②反馈交流。教师相机指导。

教师：爸爸告诉“我”了什么？

预设1:交流第一句。

爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。（板书：北京）

A.齐读句子。

B.出示“宽宽的公路”。

教师：瞧，这就是宽宽的公路，生活中还有宽宽的什么呢？指名学生

回答，出示短语及。

点拨：生活中还有宽宽的河流、宽宽的走廊、宽宽的肩膀……

预设2：交流第二句。爸爸还告诉了“我”什么？

遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

A.教师出示短语：“遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲”，指名读。

（板书：新疆遥远美丽洁白）

B.教师出示，指导朗读。

点拨：这就是遥远的新疆，美丽的天山，洁白的雪莲。春夏之际，水

草丰饶，繁花似锦，牛羊成群。还有那生长在高山上，五年盛开一次

的雪莲，洁白美丽，纯净的湖水与周围的远山交相辉映，仿佛仙境一

般。请你美美地读一读，注意“的”要读成轻声哦！

C.引导学生说说感受，多种形式朗读句子。

遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

点拨：这么美丽神秘的天山，这么洁白圣洁的雪莲，多令人向往啊！

“我”的想法是什么？

A.过渡：课文中的小朋友和大家的想法不谋而合，请你读一读。

B.预设：交流第三句：

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

C.多种形式朗读第三句话：自由练读，教师范读，指名读，齐读。

过渡：多么圣洁美丽的天山，让我们再来读读第二自然段，表达出心

里的期待吧！

③齐读第二自然段。

(2)多种形式，朗读全文。

①男女生合作读。

教师：北京城雄伟壮观，天山美丽圣洁，我们一起合作着读一读全文，

再来欣赏这两种截然不同的美。

女生读第一自然段，男生读第二自然段。

②全班齐读。

(3)拓展说话，积累语言。

①拓展短语。

A.出示课后第二小题中的短语，如“美丽的天山、洁白的雪莲”，学

生认读。

B.出示(大树、草原、河水)，引导学生仿照课文里的短语，说一说

图中的景物。

点拨：小朋友，你知道这是什么吗？它有什么特点？请你模仿课文，

用“特点+景物”这一形式说一说。

预设：茂密的大树、美丽的草原、清清的河水。

C.出示短语，齐读，积累短语。

②练习写话。

A.过渡：这么多吸引人的地方，你最想去哪儿看一看呢？你能以“我

多想去……”开头来写一写吗？可以用上刚才的短语。

B.教师示范：

我多想去公园里看看，那里有茂密的大树，美丽的鲜花。

我多想去草原看看，那里有碧绿的草，有蔚蓝的天，还有成群的牛羊。

C.指名说，同桌互说。

D.写一写。完成作业单。

E.评一评。朗读并展示学生作品，交流评价。

设计意图：在指导学习第一自然段后，采用学法迁移的方式，放手让

学生自主学习第二自然段，培养语文学习能力。在写话方面，由于这

是本学期第一次提出写话要求，主要目标是让学生愿意写、乐于写，

因此前期的指导工作很重要。首先复习课后习题中的短语，再让学生

看图说一说，接着让学生以“我多想……”开头说一说，然后写一写，

最后展示作品交流评价，这样层层递进，逐步降低了学生的写话难度。

三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“会、走、北、多”4个生字的书

写，接下来我们来学习2个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪

里容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

京广

点拨：

(1)“京”是上中下结构，第一笔点在正中央，下面一横较长，“口”

稍扁一些，和横笔保持一定距离；“小”的左点和右点相互对称，整

体宽度和长度差不多，使整个字站稳。

(2)“广”是独体字，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖

再撇，保持整个字的平稳。

2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。

3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供

学生欣赏。(可拍照上传评比)

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情

况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉

字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。

四、课堂小结

教师小结：本课讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场

的升旗仪式，北京的孩子想到遥远的新疆去看天山的雪莲，抒发了少

年儿童向往了解外面世界的美好心愿。(板书：美好心愿)

五、拓展延伸

过渡：《我多想去看看》中新疆的孩子和北京的孩子都想去对方的家

乡看一看，老师认识一位小朋友，她的想法更奇妙，她想做什么呢？

一起来读一读吧！

1.自主阅读。发文字稿让学生自主阅读，不认识的字可以跳过去。

云

金子美玲

我想变成

一朵云。

又松又软

飘在蓝天上，

从这头那头

看够了风景，

晚上就跟月亮捉迷藏。

玩腻了

就变成雨。

跟雷公

结个伴儿，

一起跳进

我家的池塘里。

2.交流感受。“我”的梦想是什么呢？

点拨：“我”的梦想是变成一朵云。

3.仿写句子，交流分享。

(1)你想变成什么，请仿照这首小诗写一写吧。出示仿写要求：

我想变成一朵云，又松又软飘在蓝天上。

我想变成，。

预设：

我想变成一只小鸟，飞上蓝天和太阳公公谈心。

我想变成一个火炉，在寒冷时给予别人温暖。

(2)同桌之间交流分享。

设计意图：引入小诗歌，感受想象的神奇与美妙，丰富学生语言，鼓

励学生进行仿写。

六、布置作业

1.当堂练习：接龙读词，注意读音。

北京南京京戏

广大广阔广场

壮大壮观壮美

非常经常常常

2.课后作业：

(1)熟读课文，将自己的心愿以“我多想……”的形式说给爸爸妈

妈听。

(2)收集有关北京或新疆风光的照片，和同学分享交流。

设计意图：锻炼学生口语表达能力，丰富学生课外知识。

【板书设计】

我多想去看看

遥远

雄伟

新疆北京

壮观

美丽

北京新疆

洁白

部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计【第3篇】

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个

偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热