【初中语文】《皇帝的新装》课件++统编版+语文七年级上册

皇帝新装的安徒生学习目标：1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。(重点)2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(重点)3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(难点)

《皇帝的新装》作者是安徒生，他是19世纪丹麦著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。

本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。背景链接文学体裁童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。主要分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。早期「童话」的听众群除了儿童外还包括成人，后来，随着格林兄弟所搜集整理的《格林童话》以及其他一些作家作品的出现，童话这一文体被正式与儿童相联，并且这之后这种关联性日渐加深。童话的特点文学体裁：是儿童文学的一种常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。1、通读课文，标划不认识或不理解的字词2、试用一个字概括这篇童话的故事情节课文感知字词积累炫耀称职滑稽陛下头衔赐予御聘爵士更衣勋章骇人听闻钦差大臣随声附和xuànchènjībìxiáncìyùpìnjuégēngxūnhàiqīnchāifùhè多音字辨析（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起来（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋带（）维系系jìxì（）自称（）称职称chēnɡchèn（）更衣（）更加更gēnɡgèng（）钦差（）参差（）差点（）差错差chāicīchàchā根据意思写出成语（3）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。（1）比喻人或事物已坏到无法挽救（2）使人听了非常震惊。成语释义不可救药骇人听闻随声附和皇帝爱新装(引子)骗子“做”新装(开端)君臣“看”新装(发展)游行“穿”新装(高潮)揭穿假新装（结局）故事结构第一部分：第1段第二部分：第2-4段第三部分：第5-23段第四部分：第24-33段第五部分：第34-37段谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的？蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心

故事结构骗皇帝大臣百姓小孩受助传揭故事结构骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。叙事中心夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”课文解读课文解读诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？作者用“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……除非……”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。课文解读照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。课文解读朗读第2自然段，思考:骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”有何用意？骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕虚荣的特点，投其所好，赋予实际上并不存在的“新衣服”一个“奇怪的特性”，诱使皇帝上钩。这种“奇怪的特性”，正是贯穿故事始终的主线。课文解读仔细阅读第3自然段，思考：第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上”表现了他迫不及待的心情。课文解读伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。课文解读仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。课文解读

第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。课文解读皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。课文解读第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。课文解读每个人都有说不出的快乐。这里的“快乐”都有什么含义？皇帝:为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；两位“诚实”的官员:因为保住了自己的官职而快乐；其他官员:为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；骗子:因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。课文解读这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士们，表达了对他们的讽刺。皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。课文解读“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？可以时时暴露各色人的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可笑的事情。课文解读“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态?

这句描写了皇帝穿“新衣”时的丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作的描写深刻地揭示了他自欺欺人的心理，故事逐渐推向高潮。课文解读第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑。越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。课文解读作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。课文解读“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。细读课文3、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。细读课文人物塑造ABCD皇帝(昏庸、愚蠢)百姓(怕被嘲笑、怕被杀头)小孩(天真烂漫、无私无畏)大臣(虚伪、自私)1.人物形象简要概括。2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然----他相信自己是无须害怕的-----仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当自负而心虚愚蠢而狡猾昏庸而虚伪这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.我必须把这游行大典举行完毕。动作描写转了转身，扭了扭腰点头表示满意摆出一副更骄傲的神气细读课文找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。】这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态