仁爱英语导学案七年级下Unit7Topic2 Section D

猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了仁爱英语九年级上册Unit3topic2SectionA说课稿Unit3topic2Englishisspokendifferentlyindifferentcountries说课稿一、教材分析：

仁爱版教材从听，说，读，写来编排教材的，每个单元的SectionA和SectionB主要是以听说为主，目的在培养学生的听说能力，为学生创造各种语境来提高学生的听说能力；SectionC以阅读为主，强化学生的阅读能力，通过阅读短文，完成一些练习，达到培养学生阅读与表达的能力；SectionD以复习，写作为主，复习本话题的主要语法知识，有用的短语和句子，重点句型等，结合本话题，写有关本话题的作文，培养学生写作能力。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很有帮助。

本话题以"Englishisspokendifferentlyindifferentcountries."为核心话题，编排了一系列凸现"交际功能运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。

本节课是sectionA，主要了解英式英语与美式英语中的不同表达方式，掌握现在进行时表示将来时这一用法。

二.学生分析：

通过两年多的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。

三、教学目标

1.Learnsomenewwordsandausefulphrase:

Australian,difference,autumn,facetoface

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)Sorry,Ican’tfollowyou.Canyouspeakmoreslowly,please?

(2)EnglishisspokendifferentlyindifferentEnglish-speakingcountries.

(3)Haveagoodtrip!

(4)Ifyouwanttosucceedinmakingyourselfunderstood,youneedtoknowsomeofthesedifferences.

3.Learnpresentcontinuoustoshowthefuture:

I’mflyingtoDisneylandtomorrow.

4.DiscussthedifferencesinusingEnglisharoundtheworld.

四、教学重难点

在了解本课的教学目标以后，再让我们来看本节课的重点、难点部分，在本节课当中学习英式英语和美式英语的不同表达方式和了解e-mail英语的意思是本节课的重点。而掌握现在进行时表示将来是本节课的难点，在整个教学过程中，我将采用PPT板书设计的形式突出重点，通过学生的归纳、练习，采用学生实践的方法来突破难点。

五、教法分析

以学生为中心，充分发挥学生运用语言的实践能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这是教学的终止，也是建构主义教学理论所提倡的教学方法。正是本着这个教育主导思想，在本节课中，我将采用：创设情景教学法、任务驱动教学法、多媒体演示教学法、听力训练法以及交际功能法。

（一）创设情景教学法

根据建构主义教学理论的要求，为学生创设学习新知识的情景，进而启发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性，这是我采用的第一个教法上的设计。

（二）任务驱动教学法

我把本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，使学生带着任务去学习，娱乐学习相结合，达到中学新课标所提倡的予教于乐的目的。

（三）多媒体演示教学法

通过运用多媒体的演示，能使学生对知识的学习更加形象、直观，配合传统的一些讲解和板书，以弥补演示中的一些不足，达到最佳的教学效果。

（四）听力训练法

听录音是学习英语的重要方法，也是本节课教学的重要步骤，学生通过听可以感知和模仿，通过问题的回答提高听力能力。

（五）交际功能法

通过集体、分组对话操练等形式，让学生在实践中提高运用语言的能力，以达到交际的目的，使学生对所学知识能学以致用。

以上就是在本节课中所采用到的五种教学方法，这些教学方法将贯穿于整个教学过程当中，以期待帮助学生快速、正确理解教学内容。

在确定了教学方法以后，我还将对学生的学法进行指导，下面让我们来看一下本次说课的第三部分：学法指导。

六、学法指导

本着建构主义理论为指导，以学生为中心为原则，在本节课中，我将指导学生采用如下两种方法进行学习，他们分别是：自主学习和协作学习。

（一）自主学习

自主学习在于培养学生的自主探索能力，使其学会学习，为以后的终生学习奠定坚实的基础。在本节课中表现为养成听的习惯、科学储备大量知识、及时巩固和反复记忆。

（二）协作学习

作为国际四大支柱的协作学习能力，在于培养学生的合作交流能力，以及团队意识，在本课中表现为运用所学知识进行积极操练，达到语言学科的交际目的这一特点。

七、教学过程

（一）教学硬件、软件

整个教学过程我们将使用到的教学环境和教具分别包括有多媒体教室，教学软件以及教师自制的一份多媒体演示课件。

（二）教学时间安排

整个教学过程的时间安排分别是：Step1复习及新课引入（3分钟）Step2新课知识讲授（10分钟）Step3课堂实践（20分钟）Step4评价、小结、拓展（5分钟）Step5布置作业（2分钟）,合计40分钟。

（三）教学步骤：

Step1Review第一步复习(时间:8分钟)

师生对话，复习被动语态，引出英语在不同国家的不同说法，导入新课。

Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)

布置听力任务，以听的形式呈现1a内容，然后指导学生进行小组合作，解决1a中的重难点。

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

通过听录音、师生对话和复述，让学生巩固所学知识，并培养其实际运用语言的能力。

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

做听力练习，讨论e-mailEnglish，

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

分组展示，组内交流，评价与鼓励。培养学生综合运用能力和探究能力，体现学以致用原则。

八、板书设计：

Englishisspokendifferentlyindifferentcountries.

SectionA

different→differenceSorry,Ican’tfollowyou.Canyouspeakmoreslowly,please?

facetofaceI’mflyingtoDisneylandtomorrow.

Haveagoodtrip!

九、课后反思：

1，注重激发学生学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力

2，拓展学用渠道，开发课程资源，通过布置学生预习和课后查阅资料等任务，积极鼓励学生主动参与课程资源的开发利用。拓展学生的视野。范县陈庄乡中学·导学案年级：七学科：英语执笔：审核：授课人：授课时间导学案编号：29班级：学生姓名：小组：教师复备或学生笔记栏课题：《Unit7Topic2SectionD》课型：新授课课时1——知识的超市，生命的狂欢！——学习目标1.会读会写本节单词；

复习使用情态动词can，can’t，could，couldn’t；3复习使用or。重难点预设1.Attheageof…2.Therewassomethingwrongwithhereyes.知识链接情态动词记忆歌情态动词两要点，动词原形跟后边，说话语气较委婉。can表“能力”，may“许可”，must“责任”或“义务”。should“应该”，would“愿”，haveto“被迫”表客观自主学习一背一背，看谁背的又快又对。（五分钟内加分）little和alittle（一点，一些）修饰形容词，副词及其比较级和最高级，还可修饰不可数名词few和afew（一些）修饰可数名词little,few表示一点都没，是否定的alittle和afew表示有一点，是肯定的问题探究(瞧！问题在你面前害怕了)1.Whenshewasthree,shecouldplaythepiano.当她三岁的时候,她会弹钢琴了。when,当什么时候,在这引导一个时间状语从句.2.Shecoulddrawverywellattheageoffive…她五岁的时候,画画就能画得很好。句中attheageoffive也可以表达为whenshewasfive(yearsold)3.Lifewashardforher.生活对她来说非常艰辛4.Withhermother’shelp,Jennycanwritemanywordsnow,andsheisbeginningtowritebooks.withone’shelp=withthehelpofsb.“在某人的帮助下”Withthedoctors’help,theboycouldwalkagain在医生的帮助下，这个男孩又会走路了。反馈提升：完形填空Ihaveagoodfriend.HecomesfromCanada.Heisacleverboy.Whenhe__16__threeyearsold,hecouldplaytheguitar.Atthe_17___offive,hecouldsingverywell.Fiveyearsago,hecametoChinawithhisparents.Nowheisa__18__inajuniorhighschool.hestudieshard,buthecouldn’t___19___Chineseverywell.Weallhelphimtolearnit.Withourhelp,hisChineseisvery__20__now.HealsohelpsustolearnEnglish.Wehelp__21___other.HelikessportsAfterschool,heoftenplaysbasketballwithus.Butaweek____22__,therewas___23__wrongwithhisleftfoot,andhe__24___cometoschoolWeallhope(希望)hecancome___25__toschoolsoon..()16:A:wasB:isC:are()17:A:ageB:oldC:years()18:A:studentB:driverCworker()19:A:speakB:sayC:tell()20:A:goodB:wellC:high()21:A:eachB:oneC:also()22:A:agoB:beforeC:after()23:A:somethingB:anythingC:an()24:A:couldn’tB:can’tC:wasn’t()25:A:backB:lateC:for达标应用:()1:Therewas_______withherlegswhenshewassix,andshecouldn’twalk_____fromthenon.A:somethingwrong,anymoreB:wrong,atallC:wrongsomething,verywell.()2:Mybrothercouldcookfood_____,butnotvey______A:ago,wellB:before,wellC:ago,good()3:NowLiHaoy