人教版小学三年级科学上册教案

【教学目的】知识与技能使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。过程与方法培养学生的实验能力，推理归纳能力。情感态度价值观培养学生认真细致的科学态度。【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1.实验材料。按课文要求准备。2.挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。2.让学生对自己的外表、特征有所了解。3.学会使用测量工具和记录数字。【教学过程】1.通过插图提出问题，产生好奇心。图片与插图相结合；口头与教材相结合。2.通过演示提出问题，产生好奇心。简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。4.通过观察提出问题，产生好奇心。5.关于电视提问题，可安排小组讨论。注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。1.提现成问题向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?”3.两人一组体验，交换角色体验。同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。2认识自己教学设计1.能借助工具完成观察任务2.能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。1.能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。2.发现小组同学相互合作的好处。3.能意识到长期保存资料的重要性。三、科学知识目标：1.能用科学术语说出人体的四大基本组成部分2.能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。四、科学、技术、社会、环境目标：能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。1.激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。2.学生学会如何观察事物。教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。多媒体设备材料与用具：活动1:纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计活动2:镜子、放大镜拓展1:印泥第一课时(一)导课教师：同学们，你了解自己的身体吗?下面我们来做一下自我介绍，介绍一下自己的外形。教师：大家回答得很好，那么,你如何记下现在的自己呢?学生思考。教师：这就是我们今天要学习的问题。(二)新课教学◆活动1:记下现在的我教师：要认识自己的身体，首先要看到自己的外形。大家想想办法，你能用几种方法看到自己的外形呢?两分钟小组讨论，组织学生进行交流。教师：同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么,在课堂上最实用的是那种方法呀?学生甲回答：把身体外形画在纸上。学生乙回答：把身体外形画在墙上。教师：这两种方法都很实用，下面我们用学生甲的方法，按照书上第五页的样子来画出自己小组合作，画外形，教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。教师：大家已将把外形画好了，现在观察一下，我们的身体分几部分?(学生回答不出时，教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分)教师：大家回答的很好，请大家把这几部分标注在各自的轮廓图上。学生标注，教师指点并用展示标注好的轮廓图。2.小组内比较轮廓图教师：比较一下小组内成员的轮廓图，看看有什么不同?教师：通过比较，小组中谁最高?谁最重?学生回答。教师：你能准确说出谁比谁高多少，重多少呀?要是看起来差不多该怎么办呀?学生讨论并回答。(用尺子量身高，用秤称体重，用皮尺量腰围，用计时器测心跳等)教师：同学们想了这么多种方法，我给大家提示一下，量身高时，要脱鞋才准确。称体重时，等指针稳定后再读数，读数时，眼睛要与指针垂直。下面，大家开始测量，并把结果标注在轮廓图上，注意写单位呀。学生开始测量，标注；教师巡回检查指导。(教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。)教师：大家看看这幅图，猜猜这是班上那位同学呢?学生谈论、猜测。学生：如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。教师：这就是我们下节课学习的内容，观察每个人的特征，大家回家做好预习呀，知道为什么我没用学生乙的办法吗?因为我们的课要继续，我们画的图要保留。第二课认识自己活动1:记下现在的我人体分头、颈、躯干、四肢四部分。2.小组内比较轮廓图第二课时教师：上节课有同学提出来如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是谁了”,这就是要辨别自己与他人有哪些不同。这节课我们就来观察我们每个人的特征，看看我们与他人有什么不同之处?(二)新课教学◆活动2:仔细观察找特征1.观察找特征教师：四人一组，观察比较自己与其他同学有哪些不同特征，请大家记录下来。学生拿出小镜子，放大镜等工具进行观察，并记录。教师巡回检查并指点。教师：哪位同学说说他的记录结果。学生甲：老师，我有酒窝，他没有。学生乙：老师，我是双眼皮，他是单眼皮。教师总结，让学生把自己的特征画在轮廓图相应的位置上。教师：大家想一想，人有这么多特征，在每个人的一生中，哪些特征会发生改变?哪些特征不会发生改变?学生讨论并回答。(胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；有无小辫、指甲长短等会改变)教师：那么世界上有没有两个完全一样的人?个别学生答有并学生提出双胞胎的问题，大多数答没有。教师：双胞胎看似相同，其实仔细看也有细微的差别，比如：指纹就不同，所以说世界上没有两个完全一样的人。指纹观察我们留在下节课讲。2.猜一猜展示自己的轮廓图(不要写名),与同学的混在一起，从中抽取一张，根据图中的信息，猜猜勾画的是谁?小调查：对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窝、平舌卷舌等特征进行观察记录，比一比，自己哪些特征分别与谁相同和不同。第二课认识自己活动2:仔细观察找特征胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；有无小辫、指甲长短等会改变。2.猜一猜3.作业：小调查(一)导课教师：同学们知道什么是指纹吗?学生回答。教师：指纹是人手指(脚趾)皮肤上特有的花纹，它山皮肤上隆起的纹线所构成。这些隆起的纹线的起点、终点、分叉、结合等被称为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列，每个人的指纹甚至每一个指纹的每一条纹线都是独立的，并且一生都不会改变。那么,大家知不知道指纹技术有哪些应用?学生思考。教师播放指纹技术应用的视频。教师：指纹识别技术就是根据每个人所固有的指纹特点，鉴别这个人的身份。大家上节课提出的双胞胎问题现在明白了吧，不论长得有多像，我们都有办法把他门区分出来。下面我们就来留下我们自己的指纹吧。(二)新课教学★拓展活动1:留指纹教师：四人一组，小组同学分别将右手食指的指纹留在书上第八页上并对应填写名字，然后用放大镜等工具进行观察每个人的指纹是否一样。学生活动，教师巡回指导。教师：小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字，设法找出与前一次的指纹中哪个相同，体验一下指纹识别技术的基本道理。学生活动，教师巡回指导。3.阅读科学在线教师：我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。(教师请同学阅读科学在线)★拓展活动2:记录自己的生长变化教师：将自己的轮廓图保留好在每学年开学时，要求同学们按照本节课学的方法勾画出自己身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点与不同点，记录自己的生长变化，这是课下作业。第二课认识自己拓展活动1:留指纹3.阅读科学在线拓展活动2:记录自己的生长变化3.寻找动物和植物1.能用感官综合认识同一种物体的特点。2.能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录。二、情感态度与价值观目标1.能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。2.在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。能辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名。1.引导学生掌握科学观察的方法。2.利用各种感官认识事物。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备记录表、放大镜2～3课时(一)导课教师：同学们，知道我们的生命世界有多精彩吗?下面先欣赏视频《我们的生命世界》。教师：同学们，我们生活的世界是不是很美丽呀，无论是生活在农村还是城市，我们周围都有许多动物和植物，它们都是有生命的。下面我们就来学习新课《寻找动物和植物》。(二)新课教学◆活动：寻找身边的动植物教师：究竟我们周围有哪些动植物呢?让我们一起到校园里去寻找吧!首先，老师先说一下注意事项，大家认真听，第一，不了解的物体不要直接用手摸；第二，不要去危险的地方；1.以分组活动的方式进行探究，最好四人一组，这样能促进学生间的合作交流。2.探究前进行思考、制定计划；探究时细心、认真做好观察、记录；探究后及时反馈整理。3.要用文字、图表、语言对观察到的事物及现象进行简单的描述。大家都已经知道注意事项和活动内容了，下面，让我们一起去校园里去寻找动植物并按要求做好记录。1.学生分组思考、讨论：准备怎样寻找有生命的动植物?(要求：把想到的简单记录下来。)2.在校园中寻找有生命的物体，教师有重点地指导。(要求：珍爱生命，细心观察、认真记录可以用表格、文字，也可以将不知名的物体用简笔画的方式画出来)。教师：同学们都已经找到了一些动植物并做了记录，大家在课下整理一下我们的观察记录。第三课寻找动物和植物1.播放视频《我们的生命世界》2.活动：寻找身边的动植物①注意事项：第一，不了解的物体不要直接用手摸；第二，不要去危险的地方；第三，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物；第四，不能破坏动植物的生活环境。第二，制定计划，做好观察及记录。第三，整理观察记录。教学反思：第二课时教学过程：教师：上节课我们已经在校园中寻找了动物和植物，并留了课下作业，要求大家整理记录，大家都完成了吗?学生回答：都完成了。教师：下面我们进入下一个环节汇报讨论。(二)新课教学◆汇报讨论教师：首先我们把整理的记录填写到记录卡上，记录卡的格式请大家看黑板。记录卡我是在找到它的。学生填写记录卡片。教师：下面那位同学先汇报一下他们小组的观察结果，重点说物体名称、在哪里找到的及观察方法。学生汇报。教师：大家讨论一下，我们找到的动植物是不是有生命的?为什么说它们是有生命的?学生大胆表达自己的观点并认真倾听同伴的观点，教师进行简单评述。教师：大家会不会写观察报告呀，书上P12有个例子，大家可以参照这个范例写小组观察报告，也可以根据自己的想法，做出与书上不同的报告。学生以小组为单位书写观察报告。教师：哪个小组汇报一下他们的观察报告。小组汇报观察报告。教师：各小组间展示一下自己的观察报告，看那一小组的观察报告写得最好，最有创意。小组间交流，互相展示自己的观察报告。老师总结并对各组观察报告做出评价。板书设计：第三课寻找动物和植物1.写记录卡记录卡我感兴趣的是我是在找到它的。姓名：2.汇报讨论3.写观察报告第__组的观察报告a4.汇报讨论第三课时(一)导课教师：我们已经寻找过动物和植物了，大家想一想，你能用几种方法找到一种动植物?教师：大家再想一想，你能用一种方法找到几种动植物?教师：下面我们做一个游戏来验证一下大家的回答。(二)新课教学★拓展活动：猜一猜2.老师将要识别的物体放在布袋中，让同学们通过自己想到的方法去识别。学生活动，并从中体验识别出物体的乐趣，总结各种识别物体的方法。感觉器官能帮助我们识别物体。手：能帮助我们感觉物体的大小和形状。眼：能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色。耳：能听出声音的高低强弱。鼻：能帮助我们辨别物体散发出来的气味。舌：使我们尝出物体的味道。第三课寻找动物和植物拓展活动：猜一猜感觉器官①手：能帮助我们感觉物体的大小和形状。②眼：能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色。③耳：能听出声音的高低强弱。④鼻：能帮助我们辨别物体散发出来的气味。⑤舌：使我们尝出物体的味道。4.蚯蚓教学设计一、科学探究目标：1.能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。2.学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。3.能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。4.能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录二、情感态度与价值观目标1.在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。2.能在观察蚯蚓后将它放回大自然。三、科学知识目标：能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。四、科学、技术、社会、环境目标能说出蚯蚓对农作物生长的益处。1.观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。2.引导学生学习观察的方法。师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。多媒体设备活动1:蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等活动2:蚯蚓与环境的实验装置第一课时教学过程：(一)导课教师：同学们，你们喜不喜欢小动物呀?学生回答。(喜欢)教师：上节课我们已经寻找了生活在我们周围的动物和植物，有蚯蚓、蚂蚁等等，大家想不想对他们进行观察呀?学生回答。(想)教师：好，下面我们就选择一种小动物对他们进行观察。(二)新课教学◆活动1:观察蚯蚓1.观察蚯蚂教师：大家看看老师的培养皿里放的是什么?老师向全班展示培养皿里的小生物。学生回答。(蚯蚓)教师：(老师拿出蚯蚓)蚯蚓是我们很熟悉的动物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀?谁敢来亲手捉捉蚯蚓?学生踊跃举手，来捉蚯蚓。教师让学生甲捉蚯蚓。教师：蚯蚓的外形有许多相似的体节，请你观察一下它身上有哪些器官?学生甲观察蚯蚓，并回答(蚯蚓身上没有眼睛，没有耳，也没有腿，有嘴，身上有粘粘的东西。)教师：下面前后桌讨论一下，你想怎么观察蚯蚓呢?你想观察蚯蚓的哪些特征呀?前提是不要伤害蚯蚓，看哪一组研究的方法最多!学生：我们想研究蚯蚓的头部，用放大镜观察。学生：我们想研究蚯蚓没有脚，是怎么走路的。用放大镜观察。学生：我们小组想研究不同的蚯蚓它身上的节数一样吗?同一只蚯蚓伸长时的长度和缩短时的长度各是多少?学生：我们组想研究蚯蚓是怎么样爬的，一条蚯蚓大概多重?学生：我们想研究它的腹部，用手摸一摸手是什么感覺?学生：我们想研究哪端是头?嘴巴是怎么样的?教师：大家回答得很好，现在大家根据你想研究的问題进行分组，在小组进行实际研究之前，先做一个研究计划，包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工等。观察后，将结果记录下教师给每组发蚯蚓，学生活动。教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。(例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止；提示学生用放大镜依次观察蚯蚓身体颜色、哪端是头、有无眼睛、嘴的形状等；记得一定要保持蚯蚓2.各组汇报，交流讨论教师：刚才的活动，大家都做得很认真，每个同学都做了有意义的研究，现在我们以答辩会的形式进行汇报，请各组汇报人先进行汇报，其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出他没有汇报清楚或自己想了解的问题，请研究组回答。(学生：我们发现蚯蚓的身体是可以伸长，可以缩短的，伸长时的长度是15厘米，缩短时的长度是10厘米，平均长度是12.5厘米，它的体重和我手中的橡皮差不多重。学生：我们发现蚯蚓没有眼睛，但是他知道前进的方向，它的身上肯定有类似眼睛的东西，知道方向。学生：我们发现蚯蚓表面是一环一环的，还戴了个大戒指”,前进时靠这些环的一伸一缩向教师：说说你还知道有关蚯蚓的哪些趣事?(重点说说蚯蚓的用处并进行保护有益动物的教3.巩固应用，课外延伸(1)应用今天学到的研究方法再研究一种你喜爱的小动物。(2)下节课还要用到蚯蚓，将观察后的蚯蚓养起来，以备下一个活动继续观察。4.课下作业按书上P16提示填写这部分内容的观察报告。第四课蚯蚓活动1:观察蚯蚓制定研究计划，包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工?1.观察蚯蚓①观察蚯蚓外形结构组：头、尾、颜色、环节等。②研究蚯蚓如何运动组：运动方式等。③研究蚯蚓身长体重组：身长、体重等。2.各组汇报，交流讨论3.巩固应用，课外延伸第二课时(一)导课教师：上节课我们已经讨论了蚯蚓的外形、运动方式、身长体重等方面，那么大家猜想一下蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?学生回答。学生甲：我猜想蚯蚓喜欢阴暗的环境。学生乙：我猜想蚯蚓喜欢潮湿的环境。学生丙：我猜想蚯蚓喜欢土。教师：大家回答得都很好，这节课我们就来研究一下蚯蚓喜欢的生活环境?验证一下大家的(二)新课教学◆活动2:蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?1.小组活动教师：根据大家的回答我们可以分三个研究小组，第一小组研究蚯蚓喜欢阴暗的还是明亮的环境?”第二小组研究蚯蚓喜欢潮湿的还是干燥的环境?”第三小组研究蚯蚓喜欢生活在土里还是喜欢生活在沙子里?”,大家根据自己想研究的内容自动结组，研讨如何进行研小组讨论实验方法，制定研究计划，找老师领取器材。教师：在大家实施研究计划前，老师提几点注意的地方，比如在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润土壤时，要把蚯蚓放在干燥与湿土的防界线上，看蚯蚓爬向哪一边，不能把一次实验现象当作结论，要多做几次，是不是每次都一样?还应抓多几条蚯蚓进行比较，看看结果是不是都一样。研究过程中有什么问题要记下来。比一比哪一组同学观察时用的方法多，发现蚯蚓的秘密多，谁提的问题最多最好?同时别忘了边观察、边画图、边记录。学生活动，教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进实验活动的开展。各组按照教材P16的提示填写这部分内容的观察报告。2.汇报交流交流汇报。教师伺机对学生进行环保教育，鼓励学生课外自己开展观察动物的活动。教师：通过这节课的学习你有什么收获?学生：自己谈收获4.延伸部分①课后搜集有关蚯蚓的资料。(提供相关的网站或资料名称)②进一步研究的蚯蚓(如：蚯蚓的生理习性：蚯蚓的食性特点)5.放生教师：蚯蚓虽小，但它也有生命，我们要珍惜小生命，热爱大自然，课下老师带领大家一起学生活动，课下放生。活动2:蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?1.小组活动第一小组研究蚯蚓喜欢阴暗的还是明亮的环境?”第二小组研究蚯蚓喜欢潮湿的还是干燥的环境?”第三小组研究蚯蚓喜欢生活在土里还是喜欢生活在沙子里?”2.汇报交流对观察报告进行汇报讨论3.总结部分4.延伸部分①课后搜集有关蚯蚓的资料。(提供相关的网站或资料名称)②进一步研究的蚯蚓(如：蚯蚓的生理习性：蚯蚓的食性特点)5.凤仙花1.能用感官和简单工具认识植物。2.能模仿别人的计划制定本组的计划。3.学会用图画或文字描述并记录所观察的植物。二、情感态度与价值观目标1.能够与小组其他同学分工进行探究活动。2.能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。3.能感受植物的美丽。1.能说出绿色开花植物的相同点和不同点。2.能正确指认组成绿色开花植物的六大器官。四、科学、技术、社会、环境目标至少能提出一条改善周围植物生存环境的建议。重点：指导学生能运用工具观察、测量并记录数据。难点：引导学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。凤仙花、直尺、卷尺、放大镜。2课时(一)导课教师：同学们，第三课我们寻找了动物和植物，紧接着第四课我们就研究了小动物——蚯蚓，那么大家想想，今天我们该研究什么啦?学生回答。(植物)教师：大家回答得很好，今天我们就来研究植物。教师：大家翻开书P18,观察一下这四种植物，看看他们有什么相同的地方，有什么不同的地方?学生回答。(叶子形状不同但颜色相同、花型不同等)教师：大家回答得很好，但是看书上的图片有些部分我们还是不能看清楚，所以老师今天带来了一种植物凤仙花，让大家来观察。(教师出示植物)◆活动1:观察凤仙花1.观察凤仙花教师：四人一组，讨论一下你想怎样观察这株凤仙花呀?小组讨论并回答。小组一：我们组想观察它的高度，周长。小组二：我们想观察它的叶子。小组三：我们想观察它的花。小组四：我们想观察它的种子。小组五：我们想观察它的果实。小组六：我们想观察它的茎。小组七：我们想观察植物的根。教师：大家回答得很好，下面每组派一名同学上讲台前观察一下，看看你想观察的部分是什么颜色?什么形状的?然后告诉大家。学生观察并汇报，教师指导补充。2.小组活动，观察植物教师：大家的表现都很好，下面，大家按照这几部分观察一下你们小组今天带来的植物吧。记住，小组成员要分工合作，把观察结果记录下来。教师：通过观察，大家知不知道植物是由哪几部分组成的呀?学生回答。(根、茎、叶、花、果实、种子)教师：同学回答得都很好，这些是植物的器官，它们组成了植物体，下面，大家把自己所观察的植物画在P19,标出它的各个器官。学生画植物标注器官。教师：下面大家把小组的观察结果汇报一下。学生汇报观察结果。教师：小组一和小组二所观察的植物不同，把他们的观察结果比较一下，看看有什么不同?学生比较并回答。3.教师总结：一般植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子组成，不同的植物体的各个器官的外形特征也有所不同。第五课凤仙花活动1:观察凤仙花1.观察凤仙花观察结果备注高度、周长根茎叶花种子2.小组活动，观察植物3.教师总结：一般植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子组成，不同的植物体的各个器官的外形特征也有所不同。第二课时(一)导课教师：回忆一下上节课的学习内容，植物是由哪几部分组成?学生回答。(根、茎、叶、花、果实、种子)教师：大家回答得很好，这节课我们来巩固一下上节课的学习内容。(二)新课教学◆活动2:标出下列植物的各个器官教师：大家翻开书P20,标出下列植物的各个器官。学生活动，老师指导。教师：大家仔细观察一下这五种植物，小组讨论交流一下这五种植物各器官的形状有哪些相小组讨论并记录。教师：那个小组汇报一下他们的观察结果。小组汇报结果，学生交流，教师给与评价。◆活动3:爱护花草树木欣赏视频，关于植物给环境带来的美教师：看了这段视频，我们知道花草树木使我们的环境更清新、更美丽，所以，我们是不是要爱护花材树木呀?学生回答(是)教师：小组讨论一下，我们应怎样爱护它们呢?小组讨论并回答。教师：大家回答得很好，下面，我们做一个爱护花草树木的计划吧。然后按照计划，付诸行学生思考，制作计划。第五课凤仙花活动2:标出下列植物的各个器官小组讨论交流一下这五种植物各器官的形状有哪些相同和不同?活动3:爱护花草树木1.爱护花草树木的建议2.爱护花草树木的计划第六课观察土壤一、科学探究目标1.能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。2.能将对土样的观察和实验结果记录下来。3.能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。二、情感态度与价值观目标1.能与小组其他同学分工对土壤进行研究。2.愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。3.能持之以恒地进行科学观察。能具体说出土壤的主要构成。四、科学、技术、社会、环境目标能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。教学重点和难点：难点：认识土壤中的腐殖质。探究科学的主动学习与讨论交流相结合的互动教学法。多媒体设备活动1:采土样工具、放大镜。活动2:筛子、纱布、量筒、纸。拓展：花盆、放大镜、塑料手套、生活垃圾。2课时第一课时(一)导课教师：我们知道地面能够生长植物的土叫土壤，大家在什么地方见过土壤。学生：草坪上。学生：在学校外面的路上。学生：我是在种菜的地里见过土壤。教师：同学们观察得很仔细，今天，我们就来观察土壤，学习关于土壤的知识。(二)新课教学◆活动1:观察土壤1.活动前的准备工作。教师：今天我们去校外采集土壤，我把采集工具发给大家并提几点注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。②不要扬土，以防止土进到眼睛里。③不要扔石头，以免伤人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大镜时要谦让。⑥采集土壤回来要洗手。教师分发采集工具，进入采集活动。2.户外活动：采集土壤。教师将学生带到校园内一块还未开发的草地。以小组为单位开展采集活动，组长负责，分工教师到各个小组予以指导。注意：采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤后再把小动物放回大自然；如果没有小动物的，应把土样放进无孔的塑料袋中。3.观察土壤。教师：请大家看一看、用手摸一摸、用鼻子闻一闻我们刚采集好的土壤。学生活动。教师：谁来告诉老师，土壤是什么颜色、它的手感怎样、气味又如何呢?学生举手回答。教师：请同学们用放大镜仔细看一看，你又发现了些什么?学生：我发现了土壤里面有很多小芽，还有许多小石头。学生：土壤里面有根、空气，还有砂子，还有水分。学生：里面还有蜗牛的碎壳，还有小洞洞。教师：还有和她们不同的也可以说说看。学生：我发现石头有点硬。学生：我发现有很多小洞洞，有枯草、蚯蚓。教师：大家回答得很好，让我们把结果填到P23土壤的研究报告中。学生填写土壤研究报告。教师：现在我们将一小部分土壤放在教室窗台上晒干，等课下再从颜色、手感、气味等三方面观察一下，看看有什么变化?然后完成P23土壤研究报告。留下大部分土壤我们用来完成拓展活动——埋垃圾。★拓展活动：埋垃圾教师：老师让大家带果皮、菜叶、塑料袋、剩饭、落叶、泡沫塑料、报纸等生活垃圾，大家带来了吗?学生：带来了。教师：好，大家戴上塑料手套，把老师让你们带来的生活垃圾用土埋到塑料花盆里，然后用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。学生活动。教师：大家预测一下，这些埋在土壤里的生活垃圾哪些能腐烂，哪些不能腐烂?大家把预测结果填入到P25表中。学生填表并回答。教师：好，为了验证大家的预测，我们每天要埋垃圾的花盆里喷些水，注意潮湿即可，不要有积水，大约三周后，将土挖开，看看掩埋的垃圾哪些腐烂了?那些没腐烂?,将观察结果填入到P25表中，比较一下和预测是否一致。板书设计：第六课观察土壤活动1:观察土壤1.活动前的准备工作。注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。②不要扬土，以防止土进到眼睛里。③不要扔石头，以免伤人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大镜时要谦让。⑥采集土壤回来2.户外活动：采集土壤。拓展活动：埋垃圾4.作业：课下观察晒干后的土壤并将P23的土壤研究报告填写完整。第二课时教师：同学们，上节课我们观察了土壤，大家想一想，土壤的颗粒是不是有大有小呀?学生：对呀。教师：那么大家能不能设计个实验把这些大小不一的颗粒分出来呀。教师：今天我们就来学习活动2——找出土壤中的砂和粘土。(二)新课教学◆活动2:找出土壤中的砂和粘土教师：在每位同学的桌子上老师给每位同学都准备了一份土壤，大家试着用手看能不能将沙子拿出来?学生尝试。教师：不好拿是不是，我们一起想办法怎样把沙拿出来，有办法吗?想一想。教师：为什么?学生：砂子很重，放在水里会沉下去。学生：砂会浮上来，土沉下去。学生：砂和土都沉。教师：现在有三种意见，一种都沉下去，第二种，砂沉在下面，土不沉，第三种土沉、砂不沉，为了弄清这个问题，我们用水来帮帮忙。另外，大家还要观察把土壤放到水里还有没有别的现象?把现象记录下来。(学生活动)教师：用塑料棒搅拌后，让烧杯放一段时间，在这段时间里，我们再来研究另一个问题，把土刚放在水里时，发现了什么?学生：有小虫子，而且小缝里面的小泡泡根本没有浮起来，粘在土上面。学生：把土壤放在水里面，土壤在下面。教师：什么样的土壤适合种庄稼，用什么样的方法鉴别土壤，看它是否肥沃?学生思考。教师：老师告诉你，加热就可以了，现在老师演示一下，大家注意看。(老师先将酒精灯灯帽拿开，点燃火柴，自下向上点燃酒精灯，将盛有土壤的蒸发皿放在酒精灯上加热)用完酒精灯后，用灯帽盖两次就可以了现在开始实验。(学生活动)教师：通过加热实验，你们发现了什么?每组请一个代表发言。学生：加热后土壤冒烟了。学生：烧完后，就有臭味。教师：听了几位的发言，我们知道了给土壤加热后有臭味，说明土壤中有可以燃烧的物质，这种物质就动植物的残体腐烂之后变成的。我们给它取了名字叫腐殖质，腐殖质一般是黑褐色的，在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。现在我们知道什么样的土壤是肥沃的土壤，回过头来我们再看一看刚才这个实验，观察静置一段时间后，出现什么现象?学生：我看到了有很多小根浮上来了，砂和土沉下去了。学生：草都浮上来了，沙沉下去了，还有一些小虫子。教师：沙和土都沉下来了，这种意见统一了，沙到底是在下面还是在上面呢?学生：草都浮上来了，沙沉下去了，还有一些小虫子。学生：砂和土都沉下来了，并且都分开了。学生：砂在烧杯的最底下，土在砂的上面。教师：仔细观察砂和粘土有哪些不同?学生：砂颗粒较大、粘性小；粘土颗粒较小、粘性较大。教师：同学们回答得很好，通过今天的学习，我们知道土壤是由哪几部分组成的呀?学生：空气、沙、粘土、腐殖质。教师总结：大家想想，土壤是湿的，还含有水分，所以土壤是由水分、空气、沙、粘土、腐殖质五部分组成的。板书设计：第六课观察土壤活动2:找出土壤中的砂和粘土第二种，砂沉在下面，土不沉。第三种土沉、砂不沉。实验验证。实验一：把土块放入盛有半杯水的烧杯里。实验二：把上述烧杯中土块轻轻捣碎，充分搅拌，静置沉淀后观察。实验三：把黑土块放在石棉网(铁片)上灼烧，先用干冷烧杯罩在土块上方，片刻后观察。上面土块继续加热观察，闻一闻气味。2.砂和粘土的不同砂颗粒较大、粘性小；粘土颗粒较小、粘性较大。7.土壤的保护教学设计1.猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。2.能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。二、情感态度与价值观目标能与小组其他同学合作进行实验。三、科学知识目标用自己的话说出造成水土流失的原因。1.能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。2.联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土流失的建议。教学重点和难点：1.利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。2.能用自己的话说出造成水土流失的原因。利用模拟实验探究水土流失的原因。教师讲授与学生活动相结合的互动交流教学法。多媒体设备多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。第一课时欣赏视频(放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充滿勃勃生机!细心赏千遍；远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望!)教师：同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话題吧!(二)新课教学1.播放有关黄河水的影像资料。教师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么?想到了什么问题?(播放视频)学生回答。(学生通过观看视频可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的?b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的?怎么来的?c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横?d黄河的两岸为什么少树木?等问题)教师：大家提出来这么多问題，那么到底是什么原因造成黄河水变黄的呢?我们来做一个实验看一下。2.实验◆活动：水土流失实验教师：老师先来演示一下这个实验，然后大家4人一组进行实验，并把你观察到的现象记录(教师演示实验)实验过程中，教师一边演示一边讲述如何进行实验及注意事项。演示过程：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填滿壤土，并拍实。分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘或盆(参见学生用书)。在盘上方同样的高度，同时用喷壶往两个盘上分别浇同样多的水，以保证实验的科学性。教师：大家看清楚了吗?下面4人一组开始实验。学生实验并记录实验现象，教师巡回指导。教师：仔细观察一下两个盒子中的壤土发生了什么变化?教师：请大家把结果写在P27的表中，然后小组讨论草对壤土有什么作用?教师：哪个小组说说草对壤土的作用。学生汇报。教师：大家说得很好，结合书上P27图大家想一想，如果森林被砍伐了，暴雨或洪水对土壤有什么影响?教师：大家再想一想，黄河流经的地方是什么样的?教师：根据这些事实，谁来说说黄河水变黄的原因?4.作业：搜集有关土壤受破坏的资料并画一幅《美丽家园》的想象画。第七课土壤的保护1.播放有关黄河水的影像资料。◆活动：水土流失实验第一盒第二盒土水土水流失的情况4.作业：搜集有关土壤受破坏的资料并画一幅《美丽家园》的想象画。第二课时(一)导课1.图片铺垫、激情导入教师：通过前面第一课时的学习，大家学到了什么?学生回答。2.展示同学们的课下作品——《美丽家园》的想像画。教师：大家互相展示一下《美丽家园》的想象画。大家想象中的美丽家园的确很美，从上节课观看的黄河水土流失的视频中，我们知道现实生活中的家园并不是想象中的那么美，怎样能使我们的家园变得美丽呢?学生回答。(保护土壤)(二)新课教学★拓展活动：保护土壤教师：现在由美丽家园的想象画回到现实生活中，请同学们把调查身边土壤的信息在小组交流、讨论。教师：请大家阅读教材的《科学在线》,通过资料内容，你知道些什么?(让大家再次感受土壤破坏的现状，这时同学们的心情是沉重的。)学生回答。(水土流失严重)针对科学在线的资料，师生交流。教师应该对教材做以补充，应该让学生掌握最新的资料。教师：(出示图表)看，这是我国960万平方千米的土地，现在有一半的土地被白白流失，面对这种现状我们能做些什么?学生回答(几乎是异口同声：保护土壤”)教师：大家讨论一下，如何保护土壤呢?根据你手中有关土壤破坏的资料，给几点保护土壤的建议?学生讨论并回答，教师给与适当纠正。教师：大家回答得很好，请大家把相关内容填入到P28的表上。第七课土壤的保护拓展活动：保护土壤土壤受到的破坏保护土壤的建议8.水与生命教学设计1.会用五种感觉综合感知水的性质。愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和能具体说出水有哪些基本性质。四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。教学重点和难点：1.指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2.能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。多媒体设备活动1:水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。第一课时(一)导课学生：好!教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。学生：水!教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦!你对水有哪些了解呢?学生回答。(水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。)教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。下面我们就来做个游戏观察水。(二)新课教学◆活动1:观察水教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。游戏的规则是：利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。(学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记2.交流讨论教师：怎么样我的小科学家们?请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。学生：水是冰凉的，没有味道。学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。学生：水是白色的。教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、白色、透明、流动的。大家还有没有其它意见?学生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的颜色不一样，水没有颜色。教师：对，水是没有颜色的。教师：大家想一想，水是什么形状的呀?学生：刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什学生：对!水没有自己的形状。学生：我把水洒在桌子上，水会流，把水放在水槽内，它不会流，还和水槽是一个形状。教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物3.总结拓展教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体?学生：水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。教师总结：通过我们的观察和讨论，水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么?大家提出学生提问，大家谈论。第八课水与生命活动1:观察水利用我们身上的五件宝眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，来发现关于水的秘密。2.交流讨论①交流观察结果②水是什么形状的?(没有固定形状)水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。4.作业：搜集有关水与生命的调查。第二课时(一)导课教师：上节课，我们已经观察了水，谁来告诉老师，谁是什么样的?学生回答。(水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体)教师：同学们回答得很好，我们每天都离不开水，那么水与生命的关系是什么样的呢?学生：水对生命很重要。教师：对，水与生命息息相关。水不仅是生命之源，水也是生物体的组成部分。今天，我们(二)新课教学◆活动2:水与生命教师：大家翻开书P31,看看图中画了些什么?学生回答。教师：水在自然界中的作用是非常大的，大家结合实际生活及书上P31的图想一想，水都有哪些作用呀?学生回答。(水可以浇地，我们天天都要喝水，动物也需要喝水等)把讨论的结果填在书中P31空格上。学生讨论并填表。教师：谁来告诉老师你们小组的讨论结果?学生积极举手回答，汇报结果。教师总结：人、动物、植物的生存离不开水，生命离不开水。教师：大家设想一下，如果没有水，世界将会是什么样的?(小组讨论)学生讨论并回答。(在学生讨论过程中，学生和教师可展示一些搜集到的图片和资料。)教师：下面大家看一段有关水与生命的视频，然后大家画一幅以没有水的世界”为题的想象画或写一篇同样题材的短文。第八课水与生命活动2:水与生命与水的关系人类总结：人、动物、植物的生存离不开水，生命离不开水。第三课时教师：上节课，我们研究了水与生命的关系，那么,谁来告诉老师，水与生命是什么关系呀?学生举手回答。(水是生命之源，生命离不开水。)教师：同学们回答得很好，大家看一下书上P32科学在线，谁来告诉老师，它告诉了我们什么?教师：原来生物体内含有这么多水呀，大家对这些数字怀疑吗?下面我们就做个实验来验证一下，看看水果里含有多少水?(二)新课教学★拓展活动：榨果汁教师：大家想一想，怎样才能将果汁榨出来呢?教师：原来有这么多办法呀，大家就选最简单的办法，按照书上的样子来榨果汁吧?注意：在榨之前先称一下果肉的重量，榨完之后再称一下果渣的重量，两个数值相减，得到的就是水果中所含水分的重量。学生活动，榨果汁。教师：比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪样多?教师：这个结果，说明了什么?学生回答。教师总结：水是地球上不可缺少的物质，没有水，就没有生命。水的作用无穷之大，只要你善于观察，肯动脑子，就会发现水的奥妙。第八课水与生命拓展活动：榨果汁果肉重量果渣重量果汁重量重量(kg)9.浮与沉教学设计一、科学探究目标1.根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。2.能用实验的方法判断物体的沉浮。3.根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。4.能找出改变物体沉浮的办法。二、情感态度与价值观目标能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。说出水中的物体会受到水的浮力。四、科学、技术、社会、环境目标能举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。教学重点和难点：引导学生用科学探究的方法解决实际问题。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备活动1:橡皮泥、棉花、砂、皮筋、钉子。活动2:水槽、水瓶、橡皮、泡沫塑料。活动3:水槽、塑料球。2课时。第一课时教师：大家翻开书P33,看看这幅图中哪些物体会浮起来?哪些物体会沉下去?学生看图并举手回答。教师：同学们回答得很好，那么大家想不想亲自做个实验看看哪些物体沉下去，哪些物体浮上来呀?教师：今天我们就来研究物体的浮与沉。(二)新课教学◆活动1:物体的浮沉教师：四人一组，每组派个代表来领材料。教师：大家看看手中的材料，猜猜哪些物体在水中可以浮起来?哪些可以沉下去呀?学生猜测并回答。教师：大家对这些答案有没有什么不同意见呀。说说你的原因?学生讨论发表不同意见并说明原因。教师：下面我们就来做个实验验证一下大家的猜测。①大家根据预测将材料按沉浮分成两类并记录下来。②水槽中盛满水，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中③记录实验结果。④将预测的和实际的实验结果作比较。学生实验，教师巡回指导，并适时提出一些有关浮沉原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小?为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去?教师：哪个小组来汇报一下实验结果?教师：大家把实验结果填到书上P34,然后小组内分析预测是否正确?第九课浮与沉活动1:物体的浮沉①大家根据预测将材料按沉浮分成两类并记录下来。沉的物体浮的物体②水槽中盛满水，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中③记录实验结果。物体现象沉的物体浮的物体④将预测的和实际的实验结果作比较。第二课时(一)导课教师：上节课，我们一起研究了物体的沉浮，那么大家想没想过怎样让那些沉的物体浮在水面上呢?学生思考。教师：今天我们就来研究如何改变物体在水中的沉浮。(二)新课教学◆活动2:改变物体在水中的沉浮教师：上节课，我们观察到，瓶子能浮在水面上，那么,用什么办法让它沉下去呢?教师：好，那橡皮泥是沉在水底的，用什么办法让它浮上来呢?教师：同学们想了很多办法，但究竟哪种方法能使瓶子沉下去，使橡皮泥浮上来还需要我们用实验去验证。①四人一组，每组从使瓶子沉下去和使橡皮泥浮上来这两个研究方案中任选其一进行研究。②实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。③记录实验结果和现象。学生实验，教师巡回指导。教师：哪个小组汇报一下他们的实验结果，把你们小组是怎么想的，怎么做的，看到了什么学生汇报并讨论。①让瓶子沉下去的方法有：灌水、装石子、捆上重物、打碎、不盖盖、重物压等。②让橡皮泥浮起来的方法有：捏成船形或碗形、放在浮的物体上、裹住能浮的物体、捏成空心球等。总之，改变浮沉状态的方法有：改变物体的轻重、改变物体的体积、改变液体的比重、借助作业：①设计打捞沉船的方案。②推测潜水艇的沉浮原理。第九课浮与沉活动2:改变物体在水中的沉浮①四人一组，每组从使瓶子沉下去和使橡皮泥浮上来这两个研究方案中任选其一进行研究。②实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。③记录实验结果和现象。实验一：使瓶子沉下去方法现象实验二：使橡皮泥浮上来方法现象改变浮沉状态的方法有：改变物体的轻重、改变物体的体积、改变液体的比重、借助别的物体等。作业：①设计打捞沉船的方案。②推测潜水艇的沉浮原理。(一)导课教师：同学们，这几节课我们一直在研究浮与沉，大家想一想，为什么有些物体会浮在水中呢?是什么东西在做怪呀?教师：同学们回答的很好，通过前几节课的实验，大家感受到过浮力吗?学生回答。(我把瓶子向下按，有顶手的感觉”;橡皮泥在水里变轻了”)教师：对，这些都是浮力的作用，看来大家有的感受到浮力，有的没有感受到，今天我们就一起亲身感受一下浮力吧。(二)新课教学◆活动3:感受浮力教师：现在大家分成四人一组，每组派个代表上前领实验材料。学生分组并领材料。教师：大家根据实验材料来设计一下实验，如何才能感受到浮力呀。学生发表实验设计。(把塑料球放在盛有水的水槽中)教师：同学们回答得很好，现在大家不要局限于实验材料，来想想还有没有其他的方法感受学生回答。(把乒兵球放到水槽中，游泳等)教师：好，下面大家用实验材料进行感受浮力的实验。要求每个学生都要按顺序认真体验1~2次，要轻轻往下按物体，再慢慢将手抬起，并把在这个过程中的感受记录下来。学生活动并记录。教师：哪位同学说说他的实验感受?教师：在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力，大家能不能举一些日常生活中和浮力有关的实例。学生回答。(船、游泳圈、救生衣等)第九课浮与沉活动3:感受浮力实验材料水槽、塑料球实验过程每个学生都要按顺序认真体验1～2次，要轻轻往下按物体，再慢慢将手抬起感受一、科学探究目标1.感受流水与静水的不同。2.学会按照说明制作小水轮模型。3.能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。二、情感态度与价值观目标1.能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。2.会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。能举例说明流水有力量。四、科学、技术、社会、环境目标能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。教学重点和难点：重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。多媒体教学塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。2课时第一课时教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀?学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性流动性。(二)新课教学◆活动1:感受流水和静水教师：大家翻开书P37,看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗?学生观察并回答。(第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。)头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀?学生回答。(水蕴藏着巨大的力量)教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有感受到过水流的力量呀?谁来举个例子?教师：那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀?学生回答。(想)教师：大家根据生活经验，四人一组，来设计感受静水和流水的实验方案，并记录下来。学生思考设计方案，教师巡回指导。教师：下面，老师把其中在课堂上可行的实验方案写在黑板上，大家根据实验内容进行活动。②将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。③按照P38活动1中第二幅插图的样子，用烧杯盛水倒在手上，看看你有什么感受?④控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。⑤将实验结果记录下来。学生进行实验，教师巡回指导并鼓励学生利用现有的材料模拟海浪、瀑布的状态体验流水的教师：大家已经感受到流水的力量了，那么大家想一想，在实际生活中，我们都在那些地方应用到水的这种力量呀?学生回答。(水力发电)教师：同学们回答的很好，水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。那么,大家见到过水轮机吗?学生回答。教师：今天我们就来制作一个小水轮。1.把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。2.沿着所画线往下剪。3.老师帮忙在中心处打一孔。4.把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5.把竹扦插入吸管。6.把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。学生制作小水轮，老师巡回指导。流动的水活动1:感受流水和静水①水槽、烧杯各一个。水槽内盛有水。②将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。③用烧杯盛水倒在手上，看看有什么感受?④控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。⑤将实验结果记录下来。实验方法感受静水流动的水搅动的水水量小水量大烧杯位置低烧杯位置高1.把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。2.沿着所画线往下剪。3.老师帮忙在中心处打一孔。4.把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5.把竹扦插入吸管。6.把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图演示激趣引入问题简述上节课所学内容教师：上节课我们完成了小水轮的制作，现在大家试一试小水轮能转吗?教师：今天，我们就来研究怎样回忆创设问题情景，引出(一)引发猜想教师：利用流水怎样让水轮转得快?你有什么办法?提问：①怎样区分小水轮转的快与慢?②怎样使小水轮转的快?③小水轮转的快与哪些因素有做出猜想，回答培养对问题做出猜关?(二)设计试验(三)组织探究教师：下面就按照你们自己的设(四)组织交流教师：整理自己的实验结果，比较得出结论，实事求是地记录在大家根据实验结果进行交流，总计实验汇报，讲解实验材料的用法分组合作实验，用喜欢的方式记录实验结果汇报，交流，相互评价培养与他人合作的能力及实验设计技通过实验知道让小水轮转得快的方法和流水有力量，初步了解对比实验的方结论：水量多、水位高、水冲力(五)引导小结提问：你感受过流动的水吗?为什么流水能让小水轮转动起来?谈感觉或再次感受思考，小结流水力量的应用和对人类的教师：哪些地方可以利用流水的力量?流水能帮我们做什么?又会给我们带来哪些危害?请同学们回去做个调查?提问：学了本课还想继续研究什么问题吗?讨论，交流质疑力量的应用和对人第十课流动的水活动2:让小水轮转起来实验方法实验现象水位水量水冲力点水位高、水量大、水冲在轮叶上水位低、水量小、水冲在轮轴上11.节约用水教学设计一、科学探究目标1.会用图表的形式表示有关水量分布的信息。2.能坚持记录调查的有关数据。3.能从日常生活中发现有研究价值的问题。二、情感态度与价值观目标1.能坚持不懈地进行调查活动。2.能实事求是地对待调查结果。三、科学知识目标能定性地说出自然界水资源的分布情况。四、科学、技术、社会、环境目标1.能提出一至两条节约用水的措施，并说明理由。2.能介绍一种节水科技新产品。1.介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。2.了解生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备2课时第一课时(一)导课复习：水是一种什么样的物体?提问：水和我们有什么关系?(二)新课教学◆活动1:海水和淡水1.指导学生认识哪些地方有水。教师：同学们，你们知道地球上哪些地方有水呀?(让学生充分发表意见。)①天空中有水吗?②地下有水吗?③土壤里有水吗?学生回答。自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。教师：既然自然界里有水，那么地球表面是水多还是陆地多?四人一组讨论一下。教师：如果把地球上的总水量平均分成100份，海水大约占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水还不到1份。请同学们将海水、冰和可利用的淡水的份数在P40图中用不同的颜色表示出来。2.指导学生认识水的用途及水资源的缺乏。教师：现在我们知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，谁知道哪些地方要用水?学生回答。(让学生充分发表意见后，分别出示灌溉农田、水上运输、水力发电等图片，并教师：阅读科学在线，读完后你有什么感想呀?学生阅读并回答。(教师讲解圆形统计图也是数据整理的一种方法。)教师：可供人类饮用的淡水目前的状况怎么样呢?学生：汇报淡水资源缺乏的信息。教师：同学们说的很详细。我们知道每年的3月22日是世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的1/4,排在世界第121位，是世界上13个贫水国课件出示。教师：地球上水资源虽然丰富，但可利用的淡水资源却很少，人类的生活离不开水，我们每天都要喝水，洗脸、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输离不开水，水力发电离不开水。工厂生产离不开水，总之，人类的生活、生产都离不开水，离开水，人类就不能生存下去。所以，我们应该怎样做呀?学生：节约用水，合理利用水资源。3.教育学生要节约用水，合理利用水资源。讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、洗衣、做饭、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平时用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，把江河、湖、水库里的水加工净化得来的，所以我们要节约用水。(1)出示图片。(自来水管未关严)提问：同学们看看画中节约用水了吗?如果我们看到这种情况应该怎么做?(2)出示图片。(一个小朋友在水管处玩水。)提问：同学看看能这样玩水吗?为什么?如果你看到这种情况应该怎么办?教师：同学们，看到刚才那些信息你有什么感受?在我们今后的生活中应该怎么做?请大家学生：分组讨论，汇报。教师：我们应该怎样合理地利用宝贵的淡水?提出合理利用淡水的建议。学生回答。教师：你们平时有哪些浪费水的行为?今后应该怎样做才对?学生回答。教师：让我们向全社会发出倡议：节约用水，从我做起，从每一滴水做起!第十一课节约用水活动1:海水和淡水1.指导学生认识哪些地方有水。①自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。②请同学们将海水、冰和可利用的淡水的份数在P40图中用不同的颜色表示出来。2.指导学生认识水的用途及水资源的缺乏。①阅读科学在线谈感想②人类的生活离不开水：我们每天都要喝水，洗脸、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输离不开水，水力发电离不开水。工厂生产离不开水，总之，人类的生活、生产都离不开水，离开水，人类就不能生存下去3.教育学生要节约用水，合理利用水资源。小组讨论：我们应该怎样合理地利用宝贵的淡水?提出合理利用淡水的建议。作业：①将合理利用淡水的建议做成板报或宣传画。②调查家庭用水情况。第二课时(一)导课教师：同学们，通过上节课的学习，大家都知道些什么呀?学生回答。(地球上水资源很多，但可被人类利用的淡水资源却很少。)教师：那我们应该怎样做呀?学生回答。(合理利用淡水资源。)教师：同学们回答得很好，浪费无异于谋杀。如果人类不珍惜水，那么地球上的最后一滴水可能就是我们的眼泪。在我们身边浪费水的现象多么?说说你看到的。学生回答。教师：上节课留的作业调查家庭用水情况，大家完成了吗?学生回答。教师：今天我们就来看看家庭用水情况。(二)新课教学◆活动2:家庭用水调查教师：大家翻开书P42,看家庭用水调查表，说一说，哪些行为是在浪费水，哪些行为是在节约用水?学生回答。教师：通过调查，大家发现在家庭用水中，哪些行为是在浪费水，哪些行为是在节约用水呀?学生回答。教师：那我们应该怎样做呀?学生讨论并回答。★拓展活动1:统计家庭用水量，并计算人均用水量1.教师讲授怎样认水表，简要介绍记录表中栏目的内容。2.布置长期的调查任务，下学期安排时间总结。3.举例计算人均用水量。★拓展活动2:调查周围浪费水的现象1.阅读P42拓展活动2,谈感想。2.调查周围浪费水的现象。①学校水龙头漏水情况。②农田灌溉问题。③公厕冲水情况。④玩水游戏。第十一课节约用水活动2:家庭用水调查拓展活动1:统计家庭用水量，并计算人均用水量拓展活动2:调查周围浪费水的现象①学校水龙头漏水情况。②农田灌溉问题。③公厕冲水情况。④玩水游戏。12.认识空气教学设计一、科学探究目标1.能用感官感知并描述空气的特点。2.能用实验证明空气是否占据空间的猜想。二、情感态度与价值观目标1.能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。2.能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。能具体说出空气具备的基本物理性质。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明空气对我们生存的重要性。重点：帮助学生认识空气的基本物理性质。难点：指导学生设计实验，教师应把握好尺度，给学生提供必要的帮助。引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。多媒体设备活动1:塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。活动3:纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽。2课时。教学环节师生活动设计意图(一)导课了解学生的认知水平，为新(空气)哪里有空气吗?它究竟长什么样呢?(二)新课教学活动1:找空气我们周围呢?或者说你怎样能找到空气呢?(2)吹气球，鼓起来的气球里有空气。(4)用扇子扇风(使空气流动),会有凉丝(5)把土块放进水里，也有气泡，说明土存在，那就利用你手中的材料来试一试吧!培养学生自主探究的你要仔细观察实验现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟!也就是怎样用眼睛看到空气用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。2.组织汇报，交流：你们在哪里找到了空气?是怎样找到的?学生发言：把方法和结果汇报出来，教师评活动2:比较空气和水教师：前面我们认识了水，谁还记得水有什么特点呢?透明的。学生：水是液体，水会流动。教师：现在各组再装一袋空气，研究空气有什么特点。学生积极发言。复习旧知识，为新知识的迁学生通过亲自对比，认识到空气与水的相同与不同，记作业(1)空气占据空间吗?(2)空气有重量吗?(3)空气里有什么?呼出的空气和吸进的空气一样吗?为下节课做准备第十二课认识空气活动1:找空气(1)用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。(2)吹气球，鼓起来的气球里有空气。(3)往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。(4)用扇子扇风(使空气流动),会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。(5)把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。活动2:比较空气和水第二课时教学过程：教学环节师生活动设计意图(一)导课1.复习旧知识教师：前面我们学习了水，将水盛在烧杯里，水就占据了烧杯的空间，那么,大家想一想，空气能占据的空间吗?教师：今天我们就来研究空气是否占有空复习旧知识，为新知识的迁(二)新课教学活动3:空气占据空间吗?空气能占据烧杯的空间吗?3.组织学生对空气是否占据空间的问题提4.对假设作预测，并根据实验材料设计实教师：(出示实验材料),既然大家有这么多方法想证明空气占据空间，那就利用你由此演示实验引出如何设计学生分组活动，教师巡回指导。(教师指导学生观察清楚实验过程和实验现象，并思考实验的结论。)◆小组活动示例：学生预测：将塞有纸的杯子倒扣入水底，里面的纸会湿吗?为什么?活动：观察实验。交流：实验中的发现讨论：纸巾为什么没有湿呢?结论：空气占据空间。5.活动结束，组织汇报交流，填写实验报汇报交流，为写实验报告做准备。第十二课认识空气活动3:空气占据空间吗?实验报告1.能按示意图组装出可正常运转的风车模型。2.能用实验说明流动的空气有力量。1.能体会到分工与合作的重要性。2.能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。能举例说明风是由于空气流动形成的。四、科学、技术、社会、环境目标能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。教学重点和难点：1.让学生感受风的力量。2.认识到风力的作用。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备材料与用具：活动1:纸、扇子、电扇、吹风机、气球。活动2:风车模型制作材料。活动3:记录表。2课时。第一课时教师：同学们听，这是什么声音?(放课件)你们听到了什么?学生回答。(是风的声音。)教师：看来同学们都对风的声音很熟悉。风在我们的生活中很常见，你对风有多少了解呢?(板书课题：风)(二)新课教学◆活动1:让我们来感受风的力量。1.师生交流明确问题教师：你看到刮风时有什么现象?学生回答。(大风把塑料袋吹到空中，风把地上的土和沙子吹起来等)教师：看来同学们平时就很注意观察刮风的现象，有一首关于《风》的小诗大家想听听吗?学生回答。(想)教师朗诵：谁见过风?你没见过，我也没见过。当树枝摇曳时，风正从我身边走过。谁见过风?你没见过，我也没见过。当树叶飘落时，风正与我擦肩而过。(学生认真听)讲述：大自然的风可真神奇!我们把风这位客人请到教室里好吗?学生回答(好)2.设计实验方案①提问：大家想一想，那怎样才能在教室里制造出风”并让大家感受到风的存在呢?②学生讨论③汇报交流师生互动。(用扇子扇、电扇吹)往哪儿吹?(脸上。)教师：还有其它方法吗?学生回答。(有：跑起来就有风了等。)教师：看来同学们还有许多不同的方法来感受风的力量，大家想不想现在亲身感受一下风的力量呀?学生回答。(想)教师：四人一组，老师为每小组准备了一份活动材料，小组商量好如何感受风的力量后可以动手做一做。①出示提示注意：当风吹起来的时候你能观察到或感受到什么;当风停止的时候有没有这些现象。学生开始活动(教师巡视指导，并提醒学生做记录)②汇报实验结果(小组代表发言)(用扇子往手上扇，覺得凉凉的。用扇子往气球上扇风，气球就飞起来。没有风的时候，气教师：其他组有什么发现?学生回答。(用嘴吹纸卷，它就往前滚动。)④思考：气球飞，纸卷滚动的原因甚什么?(风有“中力”是风的中力”使纸卷滚动起来。风有雅力”是风的雅力”使气球飞动起来的。)教师：同学们用不同的方法制造出了風”会不会包含着共同的道理呢?想一想，风是怎样被制造出来的?换句话说，风是怎样形成的?风是什么?小结：风有一种力量，风是由于空气的流动形成的。◆活动2:做风车模型教师：看，老师手里有什么?学生：小风车。1.出示课件(风车外形，构造，转动后排水，提出重物)同学们，你想不想自己动手做一个能提东西的风车模型呢?(想)2.(出示一个做好的风车模型)让学生观察小风车由几部分构成，每部分是用哪种材料制成老师演示。(用扇子扇，小风车转动起来的情景。)学生观察后解说小风车的构造。①出示六幅制作过程图让学生参考②小组明确制作任务，组长到台前领制作材料。③学生开始活动。(教师巡视指导)④展示作品。(边展示边找不足之处，师生共同解决。)4.作业风可以让物体运动起来，它具有能量。风是一种能源，而且是一种清洁可再生的能源，它不会对空气造成污染。人们常利用风的力量来做事情，大家想想，搜集生活中利用风的力量做第十三课风活动1:让我们来感受风的力量。1.师生交流明确问题2.设计实验方案3.实验小结：风有一种力量，风是由于空气的流动形成的。活动2:做风车模型2.(出示一个做好的风车模型)让学生观察小风车由几部分构成，每部分是用哪种材料制成的?作业：搜集生活中利用风的力量做事情的例子。第二课时教学环节师生活动设计意图(一)导课回忆上节课所学习的内容。教师：回忆上节课所学内容，想一想，风是怎样形成的?学生回答。学生回答。教师：今天，我们就来研究风车的功用。课。(二)新课教学活动2:做风车模型1.出示课件(风车外形，构造，转动后排水，提出重物)学生思考。2.设计实验教师：下面利用手中的材料，来设计实验，让我们制作的风车提起重物。学生设计实验。3.实施实验教师：大家按照自己的实验设计进入实验，比一比，哪组风车模型提起的物体重?4.汇报交流①怎样让风车转的快?②物体是怎样被提起来的?的灵活程度、迎风的角度知识拓展①看书上P49三幅图和自己搜集的有关资料，说第十三课风活动2:做风车的模型1.出示课件(风车外形，构造，转动后排水，提出重物)2.设计实验3.实施实验4.汇报交流影响风车提起重物的因素：摩擦力的大小、转动的灵活程度、迎风的角度。14.纸飞翼教学设计1.会用不同的方法控制条件进行实验。2.能使用自己的计时方法进行定量观察。二.情感态度与价值观目标1.以实事求是的态度看待实验现象。2.愿意通过多次测量确定测量结果。举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。教学重点和难点：重点：引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。难点：准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。活动1:纸、绳子。活动2:剪刀、曲别针、橡皮泥、计时工具。拓展：塑料袋、伞绳、胶条、重物。3课时。第一课时教师：同学们，你们观察过纸片在空气中下落时的样子吗?学生回答。教师：看来有的同学观察过，有的同学没观察过，老师知道有一个动物国王没观察过，让我们来听听它遇到了什么难题?(二)新课教学◆活动1:观察下落的纸教师：有一个动物王国，坐落在一座很高很高的山上。蚂蚁国王听说山下的世界很精彩，想到山下来看一看，可是山又高又陡，怎么下山呢?国王请来螳螂工匠造两只飞船，螳螂工匠找来一张长方形的纸，用它的大锯子锯成两半，一半做成了一只球形飞船，另一半做成了一只地毯形飞船。(师演示)国王看着这两只飞船，一时拿不定主意坐哪只才好。同学们，请大家开动脑筋快帮国王拿个主意，并说出你选择的理由。教师归纳学生意见：球形飞船下落快，不安全