部编七上语文《皇帝的新装》课件

21皇帝的新装部编本·七年级上册语文学习目标1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。(重点)2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(重点)3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(难点)《皇帝的新装》预习一二一、字音字形1.识记生难字2.读准多音字

炫

称

qīnjībì骇

yù

pìnjuéxiángēnggèngquānjuàn一二3.辨字形

袍子

孢子

细胞

炫耀

头晕目眩

弓弦乖巧

乘法

滑稽

嗜好

一二二、重要词语1.炫耀:

2.

:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

3.不可救药:

4.

:由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员。

5.骇人听闻:

6.呈报:

7.

:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。8.

:(言语、动作等)引人发笑。文中是荒唐的意思。

夸耀。

称职

文中比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

钦差

使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

报告(上级)。

随声附和

滑稽

1231.皇帝想去看新衣织得怎么样了,但又不敢亲自去看,这时作者着重写了他的心理活动,这些心理活动说明了什么?点拨:文中的心理描写一波三折,写得非常精彩。“不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。”这是第一次转折,从第一段对皇帝爱好新衣的描写来看,皇帝自己其实心虚,他很怕自己看不见,被认为是一个不称职的皇帝,而且也不自信。接着是第二个转折:“他相信他自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”,这其实是皇帝自己给自己壮胆,强作镇静。虽然如此,但“他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当”,这是第三次转折,说明他心里还是非常害怕自己看不见那布,进而证明自己是不称职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看。这些自相矛盾的心理活动,把皇帝心虚、愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来,不仅使人物形象鲜明,而且深化了文章的中心思想。1232.这场骗局最后由一个小孩子说出真相,这说明了什么?给了我们什么启示?点拨:在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘,戳穿游行大典的骗局?因为小孩子总是无所顾忌、直言不讳的。“可是他什么衣服也没有穿啊!”这句话既天真又大胆,既率直又肯定,符合小孩子的身份。如果改由成人来说,反倒不真实。其实,它虽出自小孩子之口,却代表了所有老百姓的意见,所以最后大家都说“他实在没有穿什么衣服啊”。作者用小孩子的眼光来感受、描绘,寓严肃的主题于诙谐的故事之中,不愧为世界著名的童话作家。这个结局启示我们要保持纯真,做一个真诚的人,努力让真、善、美充满人间。1233.本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。本文的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的,为什么却又能够令人信服?点拨:本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的,却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官世宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这种社会现实的基础上,驰骋丰富的想象,展开大胆的夸张,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象,既有现实生活的依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶感情。文中写皇帝、大臣甘愿受骗,并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了真相以后,还硬撑着把丑剧演完,都是符合人物特点的,因而能够让读者信服。新课导入作者名片安徒生(1805—1875），丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。背景链接

本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。文体知识是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。童话字词学习炫耀（）称职（）滑稽（）陛下（）头衔（）爵士（）赏赐（）随声附和（）xuàn●◆生难字chènjībìxiánjuécìhè●●●●●●●◆多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起来（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋带（）维系系jìxì（）自称（）称职称chēnɡchèn◆词语集注炫耀：照耀；夸耀。不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：稳妥适当。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：报告（上级）。滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。陛下：对君主的尊称。骇人听闻：使人听了非常吃惊。精致：精巧细致。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。御聘：皇帝请的（人）。爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。整体感知阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？故事的引子故事的开端故事的发展第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5-23）介绍了故事的主人公：一个爱慕虚荣、喜爱新衣成癖的皇帝。写骗子投皇帝所好，引其上钩，开始假装织布。写皇帝和群臣“看”布料，全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。故事的高潮故事的结局第四部分（24-33）第五部分（34-37）写皇帝“穿”新装游行。一个小孩子揭穿“新装”的真相。夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。课文解读许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？作者用“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……除非……”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。朗读第2自然段，思考:骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”有何用意？骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕虚荣的特点，投其所好，赋予实际上并不存在的“新衣服”一个“奇怪的特性”，诱使皇帝上钩。这种“奇怪的特性”，正是贯穿故事始终的主线。仔细阅读第3自然段，思考：第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上”表现了他迫不及待的心情。伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。每个人都有说不出的快乐。这里的“快乐”都有什么含义？皇帝:为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；两位“诚实”的官员:因为保住了自己的官职而快乐；其他官员:为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；骗子:因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士们，表达了对他们的讽刺。皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？可以时时暴露各色人的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可笑的事情。“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态?

这句描写了皇帝穿“新衣”时的丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作的描写深刻地揭示了他自欺欺人的心理，故事逐渐推向高潮。第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑。越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。深入探究1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。结构梳理引子：皇帝爱新装——皇帝受骗开端：骗子“织”布料——骗子行骗发展：君臣“看”布料——大臣助骗高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗结局：揭穿真相——小孩揭骗皇帝的新装揭露丑恶赞美纯真艺术特色1.丰富的想象和大胆的夸张。本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。2.对比描写和心理描写。课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。拓展迁移安徒生的创作生涯课后作业学习了这篇童话之后，你有什么感悟？说一说并写一写。课后习题参考答案一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天,他居住的那个大城市里来了两个骗子,自称能织出任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓也没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢,最后,就这样光着身子参加完游行大典。二、阅读这篇童话，回答下列问题。1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，这使大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则是害怕百姓们明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的