人教版六年级上《我的战友邱少云》教学设计

/人教版六年级上?我的战友邱少云?教学设计?我的战友邱少云?文章记叙了邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过,今天呢,小编就为大家推荐人教版六年级上?我的战友邱少云?教学设计,希望能帮到大家哦~教材分析：这是一篇讲读课文,作者记叙了邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过,说明邱少云是为了朝鲜人民的解放,为了战友的生命平安,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大战士。教学目标：通过理解课文内容,学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。练习通过人物表现以及周围的环境了解人物的内心。学习本课生字、词。有感情地朗读课文。查找有关战斗英雄的事迹,培养学生搜集、整理资料的能力。教学重点、难点：体会含义深刻的重点词句,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心。查找有关战斗英雄的事迹,培养学生搜集、整理资料的能力。教学准备：录像带、投影片教学设想：由读入手,了解课文讲了一件什么事,通过自学,弄清事情的起因,抓重点词,弄清当时的情况,抓住人物的内心活动,了解课文,体会思想感情。教学时间：1课时学生学习过程：一、激趣导入。１、齐读课题。从课题中你了解到什么？２、观看有关课文的录像带。二、指名读课文,正音。三、速读课文,了解课文内容,理清课文条理。１、说说哪一段写邱少云在烈火中的表现的？２、出示投影片,说说为什么说邱少云趴在火堆中一动不动？四、学习课文(一)学习第一段１、你读懂了什么？划出不懂的词语、句子。２、讨论、解疑。〔1〕为什么要攻下“３９１〞高地？〔2〕“毒牙〞指什么？“楔入〞怎么理解？〔3〕这句话你体会到什么？〔３９１高地对我军威胁很大,必须攻下。〕3、指名朗读。〔二〕学习第二段：１、指名读,思考：这一段讲了什么？志愿军战士潜伏隐蔽在一条山沟里,纹丝不动。〕２、文中哪一个词最能突出的说明战士们的隐蔽情况？〔纹丝不动〕３、这种环境,要求潜伏的战士为战斗的胜利必须做到纹丝不动,那么邱少云和他的战友是怎样做到的呢？“更好〞在文中的具体表现是什么？这一描写说明了什么？〔严守纪律〕４、指名感情朗读。(三)阅读第三段,结合观察投影片理解内容。１、读第三段,思考：火是怎样烧到邱少云身上的？他是怎么做的？画出有关语句和不理解的词句。２、感情朗读第五、第八自然段。３、投影出示图。看图思考：烈火烧身时邱少云可能是怎么想的？画出重点词句和不理解的地方。４、“我〞看到大火把邱少云整个身子包住了时是怎样想的？〔阅读第六、七自然段,答复思考、练习2的问题〕划出我的三次内心活动的描写,说说为什么会这样呢？５、小组间讨论。６、指名说一说。７、指名感情朗读第六、七自然段。(四)齐读课文第四段,读出感情,体会课文最后一段话的含义。“才〞说明了什么？上一段中的“才〞说明了什么？五、指导感情朗读全文。六、指名说说你了解的抗美援朝的英雄的故事。1、指名学生讲一讲。2、教师简介那段历史。3、从这段故事中,你了解到了什么？七、教师总结：我们一定要牢记这段历史,不可忘记。作业设计：1、收集抗美援朝的故事,讲给同学听。2、学完这一课后,你有什么样的感想,把它写出来。