《苏州园林》教学设计

《苏州园林》教学设计珊瑚初中朱飞教学目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。2、深入研读课文，探究课文如何说明苏州园林美的特点。教学重、难点：感知苏州园林的图画美。2、从几个方面说明事物的特点教学设计：初读——精读教学安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：导入新课：导语：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。（板书课题：苏州园林作者：叶圣陶）揭示学习目标：本节课我们三段式的阅读方法来阅读文章，三段式就是：写什么，怎样写，为什么（板书横过来写）（为什么写这些，为什么这样写）。这篇课文我们安排两课时完成，今天就先学习运用前两段方式：1、感知苏州园林图画美——写什么2、探究文章的写作技巧——怎么写至于第三个作者为什么写这些，为什么这样写，我们留到下一节课共同探讨。三、作者简介与题解：叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。四、检查预习：读准加点字的读音轩榭xuānxiè对称chèn重峦叠嶂zhàng斟酌zhēnzhuò池沼zhǎo嶙峋línxún镂空lóu阑干lán五、快速浏览课文，明确写什么重点朗读文章1、2两节1.文章第一节说“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”，请问凭什么说苏州园林是“标本”呢？（用文中句子回答）明确：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。（图画美）（第二小节）2.设计者和匠师们如何来达到这个图画美呢？明确：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次（整体）六、精读课文，探究怎么写作者是如何从这几个角度来说明的呢？请同学们默读3——6段，小组合作完成下列问题：1.第2小节和下文3—6节是什么关系？明确：总——分2.文章3—6小节是如何来具体说明第二节所说的四个“讲究”的，请从每一小节找出中心句？（学生合作讨论找出关键句）（三）苏州园林从大处，十分讲究体现了图画美，细小之处呢又体现“即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受”？这样就更进一步体现了苏州园林处处入画，下面请同学们快读第7——9段，请从文中找出这些细小之处的美。第7段：角落的布置——图画美第8段：门窗的雕琢——图案美第9段：建筑的颜色——色彩美无论是从大处还是细小之处，都无不体现苏州园林处处如画的特点，作者为何能如此生动具体地说明这一特点呢？（赏析手法与语言）明确：（1）说明顺序（2）说明方法（3）语言准确（板书）（PPT举例赏析）七、拓展延伸：本篇文章作者是按照“总——分——总”的思路向我们介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？明确：按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。八、课文小结：本节课，我们通过分析作者写什么、怎样写的模式，清楚地了解作者通过一定的说明顺序、多种说明方法及准确的说明语言生动具体地为我们展现苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画”的特点。以后无论读什么文章，我们都可以用三段式的阅读方法来阅读。十、布置作业：要求学生运用总—分—总的结构形式，写一篇以“我的学校”为题的小片段，字数400字左右。附：板书设计：苏州园林叶圣陶讲究亭台轩榭的布局——布局美整体讲究假山池沼的配合——配合美整体完美图画讲究花草树木的映衬完美图画讲究近景远景的层次——层次美局部