小学生心理健康教育个案矫正记录表

小学生心理健康教化个案矫正记录表心理辅导员：辅导对象静静班级2、5性别女年龄8辅导时间2016.3.13问题表现喜爱管闲事，喜爱惹人家，因而大家都不喜爱她。她也常常受到众人的讪笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长指责，她会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

一次课间，她又去戏弄比她小的同学，同学把这事告知老师，老师当着全班同学的面指责了她，她立刻心情激烈，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，她慢慢冷静下来。事后，老师把这事告知她家长时，她还要在一旁争论。

她常常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。缘由分析父母离异，随母改嫁，特殊的家庭环境，使她既骄纵，又没有平安感。习惯了别人让步，和惟我独尊、自由散漫的特性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而常常受到指责指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。她感情简洁冲动，自控实力差，只要有一件不如意的事就会使她遗忘场合，遗忘对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面她思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和她过不去，对老师、同学与家长的指责极为反感，老是怀疑人家说她的坏话。辅导对策与过程（1）加强家校联系：我常常打或干脆与家长交谈，让家长与时了解静静在校的表现，共同制定教化策略，并严格执行。

（2）讲究辅导方式：用敬重、同等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培育她有话好好说，心平气和地与她人沟通的习惯。

（3）多表扬激励：全面分析静静的优缺点，与时发觉她的闪光点，多给她一些机会参与集体竞赛活动，满意她的自尊需求。

（4）实行行为分析矫正技术，帮助她制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，立刻赐予表扬，推动她改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特殊关怀下有了一点儿进步。上课用心时，心情特殊高涨，能主动举手发言，回答问题声音特殊洪亮。有时她不守纪律，被老师指责也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也削减了。当然，静静的很多毛病不是一下子都能改过来的，常常还会反复。须要我们耐性帮助。我信任在老师、家长的亲密协作下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。小学生心理健康教化个案矫正记录表心理辅导员：

辅导对象小增班级2、1性别男年龄7辅导时间2016.5.15问题表现

该生最大特点就是聪慧，老师讲新课他几乎不用细致听就能理解的很好。可能这也是导致他不能细致听讲的主要缘由之一。最大缺点：坐不住。他不能在椅子上坐特别钟以上，不管上什么课，他都会不自觉的站起来，要么骚扰其他同学，要么就自己玩。

缘由分析(1)家庭因素

其父母都是接受过高等教化的学问分子。在家长对中国传统基础教化抱有抗拒，又不能完全理解西方教化的前提下，把自己的孩子不负责任的放在了两种教化的冲突漩涡中。让孩子在这其中无所适从，从而不但不能顺当适应小学基础教化环境，而且把孩子推到了大部分孩子以外，使之成为班级里的异类。(2)学校因素

老师处理小增的“不听话”问题时的简洁粗暴手段，导致他在同学当中被边缘化，他得不到应有的敬重，失去了被须要的权利。致使他为了引起其他人得留意，而越来越过激。辅导对策与过程家庭探访,与家人保持联系,更深化地了解家庭背景.首先要变更家长的教化观念，不能变更就要学会去适应。(2)随时视察他的上课状况,有意与无意地让他知道他是被关切和被留意着的.

(3)利用同伴的力气,结交益友,让他感受学校的暖和.

(4)让他担当班干部，用责任来约束他，并激励他起到模范带头作用。(5)课上尽量让他回答问题，或者把预习汇报交给他，充分满意他的表现欲。

小学生心理健康教化个案矫正记录表心理辅导员：辅导对象小赵班级5（1）班性别男年龄10辅导时间2015.10.22问题表现乖巧,能说会道,对人热忱,肯帮助人,尤其喜爱帮老师干活.但简洁激烈,脾气急躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.缘由分析

个人因素:性格放纵,不受约束,性情变更无常为其行为不良的主因.其聪慧机智,擅长察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.

家庭因素:家长的教化方法不当,缺少家庭暖和,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.

学校因素:对案主未能跟踪教化,老师之间未能达成共识,实行一样的教化方法.案主对大多学科已失去爱好.

辅导对策与过程1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我常常利用上课与课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的激励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信念.下课后,还常常与他闲聊,利用他喜爱帮老师做事的特点,找一些事给他干.在亲密的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是相识还是情感,我都是以忠诚,真挚的看法对待他,树立个人的完整性和可信任性.使自己成为受教化者喜爱的人,成为对受教化者有吸引力的人,消退案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简洁也是最基本的方法.

2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以限制,降低犯错率.

3,供应学习榜样.供应可仿照的老师,同学的榜样示范来增加行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.

4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过确定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按老师的规定去做,就能获得老师的一次特殊嘉奖.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参与某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从今以后,我发觉案主特殊喜爱来我家,于是,我就把来我家作为一种嘉奖,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一箭双雕!小学生心理健康教化个案矫正记录表心理辅导员辅导对象小宇班级五（1）班性别女年龄11辅导时间2015.11.16问题表现脾气倔强,以自我为中心.逆反心理强。虽说是一个女孩子,可他的特性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜爱接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起外号。稍有不顺他的心就以违反行为规范跟老师抗议。上课不听讲，回家不能完成作业。缘由分析由于是家里的二胎。家长对其的宠爱已经达到溺爱的程度。其实该生家长也是明事理的，对小宇的很多行为习惯也知道不对，只是，只要家长对其进行要求，他便一哭闹抗争，而他的家长也屡屡在他的哭闹中做了妥协，至此导致他的性格越来越乖张，哭闹渐渐升级，甚至以死相逼。辅导对策与过程首先是谈心.通过这种方法了解他的思想变更状况,多激励,少打击,多表扬,少指责,多关切,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使他能正确地相识和看待自己与四周的人事.通过面对面地坐下谈,了解他的全面状况和内心的真是想法。并给他建立规则意识，让他从小事做起，学会敬重他人、敬重师长。其次，我告知他老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有特别重要的地位.在谈心过程中,我始终确定他的优点,激励他充分发挥自己的聪慧才智,同时恳切地指出他的不足,要求他必需改掉给同学,老师取外号的坏毛病,上课用心,塌实学习,赐予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教化,引导.

再次就是找家长谈.了解其在家表现与家长对他的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家状况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成果的好坏,为此我利用业余时间为他补课,教给他更好的学习方法,激发他学习的爱好,增加学习的自信念,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑敏捷,常常耍小聪慧,学习中最大的弱点,就是不塌实,心情波动较大,于是我对他留意视察,作好预防工作.凭借他的聪慧和努力,信任在学习成果上确定还有很大的发展空间.

(三)恳切激励.学生的成进步步,我认为不在于指责多少,而关键在于激励多少.针对他的特点,一是在他的聪慧劲上做文章.我为他制定了相应的学习安排,明确学习目标,激励他赶上去,超过去.二是在他爱表现上想方法.我较多地给他布置工作任务,为他供应展示自我的空间。小学生心理健康教化个案矫正记录表心理辅导员：辅导对象小杨班级四（1）班性别男年龄10辅导时间2015、12、5问题表现上课不遵守纪律，留意力不集中，常常搞一些惹人留意引人发笑的恶作剧。当老师指责他，同学反击他时，毫无不开心的表现，反而感到兴奋；下课时，常常无缘无故的欺侮同学，间或也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品德较差的学生在社会上结帮打架。全部这一切行为其目的都是为了引起别人对他的留意，感觉到他的存在。缘由分析对于小杨所出现的攻击性行为，我经过细致调查，发觉缘由是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有志向的家庭教化环境；2、老师和家长的指责强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。辅导对策与过程1、变更其家庭教化环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次恳切的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教化。要求他的父母多抽一些时间来关切他的学习和生活。当孩子有错时，应耐性开导，而不应用辱骂、欧打的教化方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、实行情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都须要爱，尤其是丁剑，平常受到指责、冷落太多，爱的须要得不到满意，当他犯错时，假如再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想方法和他沟通心理。首先用我的热忱来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，间或有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢