《聂将军与日本小姑娘》第二课时教案

第页《聂将军及日本小姑娘》第二课时教案一、教学目标

1、学会4个生字，认识一个生字，理解由生字组成的词语。2、理解“残忍、无辜、拘束、仁至义尽等词语的意思

3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

4、有感情地朗读课文，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

二、教材说明：被日本人民称为“活菩萨”和“中日友谊的使者”的人是聂荣臻将军，小姑娘是美穗子和她的伙伴，抗日战争期间聂将军救了两个日本小姑娘。表现了中日人民的深厚友谊。

教学设计：第二课时

一、复习。

1、检查课文读的程度，请一位同学介绍聂荣臻将军的事迹。聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军及日本小姑娘）2、检查生字听写情况聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐

和蔼小勺拘束拽着至仁至义3、初读指导。

课文主要讲了一件什么事？聂将军怎么救助的两位小姑娘？聂将军为什么要救助这两位日本小姑娘？你觉着聂将军是怎样的一个人？二、课文讲解，精读训练。

1、理解课文第一段。

（1）默读，思考这一段告诉了我们什么。

学生回答：时间、人物和事情。（2）两个日本小姑娘当时是什么情况？学生回答：大的五六岁，小的不满周岁，又受了伤2、理解课文第二三自然段。

（1）理解第2自然段。

A聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？

聂将军的这段话有什么深刻的含义？（学回答：让人把孩子送到他那里，对战士们说：“敌人虽然杀害了我们许多同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是受害者，”聂将军的话体现了国际人道主义精神和对战争的深刻认识）（2）理解第3自然段。

读读，想想，议议：

A聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？（生回答：给她们包扎伤口，给她们找奶吃，给她们梨吃，把他们送到鬼子指挥部。）B这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？

（学生回答后，老师提示：“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）

激发思考：聂将军善待这两个日本孤女后，你有什么想说的？（学生可以从如下两个方面回答：日本小姑娘的幸运；聂将军的襟怀）

3、读课文第四五自然段，理解课文内容。

（1）理解第4自然段。

A“然而”表示什么意思？（学生回答：转折）

B聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？（学生回答：为了孩子的安全，为了让孩子更快的回到亲人身边）

C激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？

从这件事看出聂将军具有什么样的品质慈善心肠和宽广胸襟（学生回答：国际主义精神和至仁至义的品质）

（2）理解第5自然段。？（

A这一自然段写了哪些内容？（学生回答：照相、放梨、派人送孩子、给日军写信）

B照相、放梨这两件事说明了什么？（生答：聂将军同日本小姑娘的深厚情谊，也反映出将军的善和慈爱）

C聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？（学生略）

信中这段话及前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？（生答：孩子是无辜的，她们也是战争的受害者相呼应；国际主义精神和宽广胸怀）

4、理解第6段。

第6自然段主要写了什么？（生答：后来两个小姑娘专程来感谢聂将军的）

联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。（生答：因为聂将军在战争年代不计前嫌，救助了两位日本小姑娘）

三、随堂练习词语接龙伤害－□－□－□惊恐－□－□－□查字典填空“辜”用音序查字法先写大写字母（），再查音节（）“辜”在字典里有1、罪2、背弃，违背3、姓。“无辜”的“辜”应选那种解释四、作业布置1、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。

2、聂荣臻将军的人格魅力表现在哪里？。

五、板书设计1、救出日本小姑娘2、关心照顾小姑娘3、送别4、四十年后谢恩六、教后反思本课真实反映了当日本帝国主义给中国人民带来深重灾难时，聂将军关心照料两名在战火中受伤的日本孤女，并设法安排她们回到亲人身边的事，体现了聂将军宽仁大义的高尚