数学一对一辅导专项方案

阶段性教学辅导方案一、学生及其老师概括学生性别年级就读学校教师性别学科教材版本人教学管师性别咨询师来校时间/2/2学生个性特点分析（学习爱好和自信心；学习态度和学习习惯；学习方法和应试能力；学习类型和性格特点；学科知识实际掌握情况和缺漏之处）该生较聪慧，上课比较很主动，学习态度主动性中性。学生自觉性不够，不能立即完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新年里，在明确学习目标、端正学习态度同时，应该加强良好学习习惯培养，以利于提升学习成绩。有一定基础知识，但还没有养成很良好学习习惯和学习思绪，学习主动性和主动性不高，在学习过程中对学习认识还不够。从试卷完成度和正确率来看，该生对小学四五知识有一定了解，有些知识点较模糊，代数计算和四则运算概念不清，知识面不全方面，关键难点比较微弱。三、按课程标准达成对应程度（包含知道、了解、了解、掌握、学会、形成等等）了解并掌握书本中所包含相关知识点，形成适合自己学习方法和学习习惯，激发学习爱好，提升学习自信心，形成良好解题思绪和解题技巧，变被动学习为主动学习。下阶段拟采取方法或方法（爱好培养；扎实基础；思维训练；知识应用）小学数学，是一个整体，数学学习是环环相扣，需先从基础开始复习，温故而知新，让学生喜爱上数学，数学成绩进步看见。关键分三个阶段：第一阶段，复习五年级上学期，初一知识点，在此过程中构建学生学习框架，激发学习爱好，提升学习主动性和主动性，培养解题思绪和解题技巧，熟悉中考难度题型，进行强化训练等。第二阶段，针对五年级知识掌握不牢，对五年级知识进行具体认真复习指导，掌握解题规律和技巧，各个击破知识点，达成举一反三效果，从而对学习数学充满信心。第三阶段，预习初三内容，提前了解并掌握初三知识点，增强自信心，赢在起跑线，游刃有余投入新年学习中，为中考打下坚实基础。教学过程中遵照循序渐进规律，并适时灵活改变教学思绪，结合以点带面方法，进行系统性和总结性复习指导。加强培养她们多种学习数学能力，对这些学生，我应该关注更多是使已经基础形成爱好再接再厉保持，并逐步引导她们尝试体验思维价值、成功乐趣。五、教学目标和课时分配（总课时52；教导时间：3月—年6月；（暑期8课时/周）本册教材共编排了十一个单元。数和代数领域内容是本册教材关键内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数基础性质”。第二部分数运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“处理问题策略”。空间和图形领域安排2个单元，一个单元是图形认识，即“圆”；一个单元是图形和位置，即“确定位置”。分单元教学进度及具体教学要求目次周次单元或章节内容教时本单元关键、难点一1～2方程4关键：了解方程含义难点：将问题抽象成方程二2确定位置4关键：了解数正确含义难点：用数对表示位置三2～3公倍数和公因数4关键：熟练掌握求两个数最小公倍数方法四2～3认识分数4难点：实现问题模型转化关键：掌握分数、小数互化方法五3找规律6难点：处理实际问题重、难点：让学生经历探索，体会有序思索六2～4分数基础性质6重、难点：让学生探索、发觉、归纳和了解分数基础性质七3统计6关键：培养统计意识能力八2～4分数加法和减法6难点：体会统计应用关键：探索掌握计算方法九2～3处理问题策略6难点：利用知识处理问题重、难点：能应用“倒过来推想”策略处理问题十3～4圆6关键：掌握圆特征难点：让学生在操作过程中探索圆特征十一2～3整理和复习6重、难点：灵活处理问题分单元教学进度及具体教学要求使学生在具体情境中，了解方程含义，初步认识等式和方程关系。使学生经历将现实问题抽象成式和方程过程，发展抽象思维。结合具体情境认识行和列，初步了解数正确含义，能用数对表示物体位置。经过多样确实定位置方法，让学生在探索知识过程中发展空间观念。使学生在操作活动中，认识公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数方法。积累数学活动经验。使学生在自主探索和合作交流过程中，深入发展和同伴进行合作交流意识和能力，取得成功体验。让学生在体验活动中了解单位"1"，感受并了解分数意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。渗透数学起源于实际生活思想。了解分数和除法关系，学会用分数表示两个数商。培养学生问题意识。使学生探索发觉周期现象中排列规律，确定某序号所代表物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流过程，体会处理问题不一样策略和方法。经过教学，使学生归纳概括出分数基础性质，并能了解分数基础性质，利用分数基础性质解题。让学生体会到数学知识间内在联络。使学生了解通分意义，掌握通分方法，能正确地把两个分数通分。使学生经历用复式折线统计图描述数据过程，了解复式折线统计图特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示信息，能进行简单分析、比较和判定、推理。使学生经历探索过程，能正确计算，感受“转化”思想在处理新计算问题中价值。了解分数加减混合运算次序并正确进行计算。结合问题灵活寻求处理方法。让学生学会利用“倒过来推想”策略寻求处理问题思绪，并能依据例题具体情况确定合理解