老教师教学经验分享方案样本

老教师教学经验分享杨芬一、备课经验1.备学时要对三套不同教材来回比较，从而选取拟定一种较适合学生教学内容和办法。70%左右要紧扣正在使用教材，30%左右要纵横渗入，综合整合，作有关发挥。2.在假期中把新学期课完全备好，涉及各次考试题目，要有一种整体备课框架，然后才上课。最佳教学方略是按照“整体→某些→整体”进行教学。3．备课要掌握教材整体构造，要进一步理解学生现状与需求。广泛收集有关资料，合理取舍授课内容。只能讲授学生也许懂内容，不能讲授学生无法理解内容。二、上课经验4．上课如何开头，如何结束，要重复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清晰明了，重点核心要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。5．上课要关怀每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，先进生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使先进生感到一定困难，要使后进生感到在进步。6．要善于提出恰当问题，要让学生有独立思考和独立操作时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。7.教学过程核心是“交流—互动”。要根据教学内容和学生实际，尽量让学生自己活动。学生听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和局限性地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到普通。三、考试经验9.千方百计要让成绩差同窗考出好成绩。一定要增强每位学生自信心，激发学生学习兴趣。因材施教地改进学生学习办法。让学生能建构、积极、体验、合伙进行学习。10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同思维方式进行考试。让每一位学生在一年中都曾有获得前三名经历，对你教学留下美好回忆。11．对成绩先进学生，真正有效增进办法，是让她们深切地懂得：“不进则退”。考试要让她们感受到一定压力，保持必要张力。避免她们盲目自满，但不能伤害她们自信与自尊。12.每次考试后，应立即将对的答案发布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固对的，打好基本。当天懂得作业对的与否，对于有效学习是十分必要。四、提问经验13.设计教案核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为此后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。14．提问与思维。“选取思维”问题是：“这是唯一解决办法吗？尚有其他解决办法吗？”，增长思路。“前瞻思维”问题是：“如果那样做，会浮现什么状况呢？”。要有预见。15．“情感思维”问题是：“浮现这样成果满意吗？我情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”问题是：“别人如何看这个问题？别人会有如何感受？”设身处地。16.要勉励学生提问题。要将学生问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实协助解决学生提出问题。从问题到问题，学无止境。五、综合经验17．对学生好言行，要及时予以必定回应；对学生不好言行，及时予以否定回应。大多数应是“必定回应”；“否定回应”只占少数。18.每一年都要调查记录学生喜欢什么样教师。力求在自己最弱一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己所有智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。20.要爱惜时间。力求以较少时间，让学生掌握较多知识，培养较强能力，学会独特审美，发展良好人格。知识、能力、审美、人格是不可分割整体。老教师经验分享-------重点培养学生这10个学习习惯任元明1.记忆习惯可以让学生采用一分钟记忆法，把记忆和时间联系起来，不但可以培养学生记忆力，还能培养其注意力。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确时候，注意力一定好。培养学生智力，注意力是核心。一定要把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。2.读习惯读中外名著或伟人传记，与高层次思想对话，每天读几分钟有好处。学生在这个年龄可塑性强，伟人感染力、教诲力很强，学生与大师为伍、与伟人为伍时候，诸多教诲尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终身受益。3.演讲习惯让学生会整顿、表达自己思想，演讲是当代人应当具备能力。4.写日记习惯俗话说“拳不离手，曲不离口”,每天写一篇日记是完全可以做到。日记形式不拘，自由灵活。可长可短，随心所欲，无拘无束，时间一长便形成了习惯，不但锻炼了文笔，还能培养学生毅力，同步还能记载个人成长史，一举多得。5.制定筹划习惯凡事预则利、不预则废。学生要依照个人状况制定长期和短期学习筹划，并在规定期间内完毕自己目的。例如可以把学习时间分段，依照学习内容，为每个时间段规定详细学习任务，并规定自己必要在一种时间段内完毕一种详细学习任务。这样不但减少乃至避免学习时走神或注意力涣散状况，有效提高学习效率，还可以在完毕每个详细学习任务后，产生一种成功喜悦，使自己高兴地投入到下一时间段学习中去。6.预习习惯教师要把讲时间让出一某些，还给学生，让其先预习要学内容，研读、理解并应用预习提示、查阅工具书或关于资料进行学习，对关于问题加以认真思考，把不懂问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。这样有助于培养学生自学能力，例如江苏洋思中学案例，教师只讲几分钟，成果后进生进步明显，秘诀就是预习、自己学习惯。7.适应教师习惯一种学生同步面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面咱们努力采用办法提高教师能力水平，适应学生；一方面不能立即把所有教师都提高到一种适应学生规定地步。因此学生也要适应教师，从当前适应教师，到长大了适应社会，不会稍不如意就抱怨环境。不同层次教师，学生用不同方式去适应，与教师共同进步。8.多思善问习惯学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、办法、知识间联系、与生活实际联系等认真思考，形成体系。“善问”不但要多问自己几种为什么，还要虚心向教师、同窗及她人询问，这样才干提高自己。并且，还要在学习过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有结论、说法，在尊重科学前提下，敢于挑战权威，要做到决不容易放过任何一种问题。要懂得“最愚蠢问题是不问问题”，应当养成向别人请教习惯。9.自己留作业习惯教师留作业不一定同步适应所有学生，如果都规定去做，就是反教诲。教师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得。教师在布置作业时，要从学生实际出发，作业要适量，只有学生可以接受，学生才干适应教诲。10.整顿错题集习惯每次考试之后，90多分、50多分、30多分学生，如何整顿错题？整顿错题集是诸多学生公认好习惯。找到可以接受类型题、同等限度知识点研究一下提高办法。这次30分，下次40分，这就是一种进步。老教师教学经验分享何培君从事教学26年，研究并总结了某些行之有效经验，我称之为“土”经验。这些“土”经验，不敢说都是原创，但多有原创思想和独到思考。经验1：每课一趣。每节课都要有一道以上趣味题，或游戏，或趣味故事。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗入在课中讲。趣题可以和所学内容关于，也可以与内容无关。趣题普通不超纲，也可以适度超一点。趣题宜自然融入，目在于引起兴趣、激活思维、活跃课堂。经验2：每堂一赞。不知从何时起，我养成了一种习惯，每天备课快结束前，还要“备一事”，就是“明天表扬谁”。可以表扬近来进步学生，可以表扬给出新颖解题办法学生，可以表扬自觉预习学生，可以表扬研究性学习做得夯实学生。教师，不要吝啬你赞美。你赞美，也许是某个学生成才起点。经验3：每日一题。就是每天出一道征解题，供学有余力学生选做。征解题可以是教材问题拔高，可以是身边精彩问题，可以是切合时宜趣题。多数学生对每日一题很感兴趣，哪天没给出征解题，学生就“若有所失”。征解题也可以由学生先提供应我，我简朴评判或修改后署上学生名字发布。经验4：生考教师。寒暑假里，我让学生出试卷考我。全班学生个个露出神秘表情，她们从来都是“被考试”，哪有也许出题考教师？寒假里，我陆续收到来自学生试卷，并逐个解答，同步在“好题”旁圈上标记，在有特色题旁写上批语。我将做完试卷逐个交还或寄回给学生，让她们批改，看看我能得多少分。经验5：学生命题。老式考试办法，都是教师出卷考学生。作为考试改革一种办法，我在所教班级中进行让学生参加编拟数学试题尝试，将班级学生提成若干组，每组命一份数学试卷。我从学生命卷中选用一某些题目（约占新试卷70%），加上我自己题目（约占新试卷30%），构成一份新数学试卷。你去试试，一定会收到意想不到效果。经验6：作业再生。“再生作业”就是教师在批改作业过程中，发现错误并不直接修改，而是通过符号、提示、质疑、重做、还原、强化、借鉴、另解、引申、论文等，暗示其错误或错误性质，或给出摸索方向，由学生自己动脑动手，找到对的答案，总结解题规律和解决新问题。经验7：学习指引。在教学中，故意识地渗入学习办法，是我教学一大特色。就学习环节而言，我注重指引学生如何预习、听课、复习、作业和总结；就学习内容而言，我注重指引学生会学概念、会学命题、会学解题；就数学能力而言，我注重指引学生自我培养运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题能力。经验8：贴近生活。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”我经常“联系生活讲数学”，使学生感受到数学趣味、作用和魅力。经验9：文化渗入。“数学不但是数字、符号、公式，并且尚有浸润其中数学文化。只有把抽象、逻辑、严谨数学，即冰冷数学，转化为生动、人文、思考数学，即火热数学文化，数学课堂才是人才陶冶炉膛。”张奠宙专家这番话，我在早年就开始行动了。经验10：不唯教材。教学中，要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。一方面要注重教材对教学指引功能，教材毕竟是由专家学者编，是集体智慧结晶；另一方面要创造性地使用教材，稳定性和通用性教材必要与时效性和个性化相结合，才干产生新整体效应；第三，要树立大教材观，整合一切教学资源为“我”所用。经验11：让生上课。让学生当一回教师未尝不可，可以是整节课由学生来上，教师恰当点评；可以由几种学生一起上课，教师点评；也可以是学生和教师共同上课，教师讲一段，学生讲一段。普通状况是，讲评问题时，若学生有好解法和好想法，我就顺势说：“请某某同窗上来讲一讲她解法。”经验12：成片开发。概念、命题（公理、定理、性质、公式）、解题等，经常是可以“成片开发”。我在教学中，以单元构造教学法为主，辅以其她教学办法，整体推动。注重知识纵横联系，揭示其本质属性，让学生整体把握知识。在解题教学中，引导学生考虑一题多解，让问题由点构成线；引导学生一题多变，让问题由线构成面；引导学生一题多用，让问题由面构成体。这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地结识数学问题。经验13:故意差错。“故意差错”，说白了就是“故意讲错”，这种办法，可以激发学生困惑，锻炼她们判断力，小学可用，初中可用，高中也可用。经验14：高数渗入。我在教学中，注意加强高等数学内容、思想、观点、办法和中学数学联系，获得了较好效果。一是简介高等数学内容，开阔学生知识视野；二是渗入高等数学思想，培养学生思维能力；三是运用高等数学观点，协助学生理解教材；四是迁移高等数学办法，提高学生解题能力。经验15:作业谈心。通过作业批改和学生进行“信息交流”，这种“谈心”起初是单向，就是我依照学生学习状况，或表扬必定，或批评告诫。日后学生也会在做完作业后和我谈上几句，使谈心成为“双向”。这种“谈心”，可以克服其她谈心法局限性，如教师因忙于教学、教研活动，或学生参加活动找不到适当时间进行谈心等。经验16:记录到位。每次单元小测或考试，对学生错题进行记录，设计一种表格，横向为各题题序，纵向为学生姓名。填完表后，横向一看，每个学生丢分状况一目了然；纵向一看，每种题型丢分状况一清二楚！有了这些记录数据，讲评起来就更有针对性。经验17:不为原序。就是讲评作业、练习、试卷时，不是按原序进行，而是依照记录状况重新排序进行讲评。对于很少数学生做错题，就不讲评了；对于绝大多数学生做错题，为了增强印象，可以最先讲评；有些题要画图形，为了节约课堂宝贵时间，教师课前先在黑板上画个图，这样这道题就可以先讲；也可以将同类问题（如最值问题）一起讲。经验18：可“开天窗”。相对差某些学生，我经常勉励她们认真做好基本题，由于基本题普通都在她们“能拿下”范畴内，容许在每次作业或练习中在中档题或压轴题之处“开天窗”。“开天窗”前提，一是通过认真思考的确还不会做，二是尽量做好基本题。经验19：限制解法。求异思维是一种重要创造性思维。解题教学是增进学生进行创造性思维活动重要途径，我在教学中注意选用某些限制解题办法题目，用以训练学生求异思维，培养学生创造能力，获得了一定成效。经验20:限时作业。提解题速度，是作业一项基本功，某些学生考试时感届时间不够用，这与解题速度慢关于。因而，我规定学生要有效率感，提高单位时间作业量，你若平时做数学作业普通需要45分钟，你能不能给自己一种指令：今天做作业，节约1分钟。你去做了，成果发现节约也许不止1分钟，也许是几分钟。经常进行限时作业训练，必有好处。经验21:序化有序。序化，就是规定学生建立知识大厦，让知识在学生头脑中“有序”。例如，学生学了等差数列和等比数列，就可以整顿出与它们关于八个内容：定义、图像、通项、中项、前n项和、性质、鉴定、应用，将这八个内容构成一种知识体系，“有序”地印记在自己大脑里。经验22:类化问题。类化，就是引导学生将问题归类，掌握这一类问题解题方略和详细办法，陌生问题一旦转化入“类”，问题就会迎刃而解。经验23:活化思维。活化，就是融合多方面知识，运用各种数学概念、定理、公式及各种运算灵活地解决问题。活化，就解题而言，就是思维灵活性。指引学生善于观测，是发现解题思路基本途径；指引学生恰本地转化，往往使问题得以解决。在解题中，还应培养学生随机应变能力，既注意通法，又恰当探求特法，“通法使人深刻，特法使人灵活”。经验24:深化提高。深化，就是将问题加以引申。惯用办法有普通化、类比、丰富命题结论、变换命题条件、互换命题条件与结论等。深化，是一种摸索问题办法，也是一种值得倡导学习办法；深化，可以激发学生学习兴趣，有效地提高学习水平。鸣九小学“老教师教诲教学经验分享”活动方案为进一步推动学校教师专业发展，全面提高青年教师教学素质和水平，鸣九小学教研组立足实际，以增进学校教诲质量为目，开展“老教师教诲教学经验交流会”，为新老教师提供了一种展示、交流、学习平台，以更新青年教师教学理念，提高教学层次，加快青年教师个人成长。详细方案如下：一、活动目的：