第四单元知识盘点（含字词、佳句、感知、考点）六年级语文上册（部编有答案）

部编六年级第部编六年级第四单元学问盘点一、单元语文要素虚构小说。本单元的课文主要是围绕“虚构小说”这个专项进行编排的。主要由《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。二、单元课时目标和主题篇目课时目标人文主题桥有感情地朗读，找出写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。找出描写环境的句子，体会其作用；讨论结尾点明人物关系的好处。（重点是有感情地朗读课文，学习作者利用语言、动作、神态描写塑造人物的写法，了解环境描写的作用。）老支书在洪水袭来的时刻，镇静指挥全村人过桥撤离，学习老支书舍己为人的高尚品质。穷人引导学生感受主人公的美好心灵，分析作者运用对话和心里活动描写及环境描写的好处。（重点是通过自读课文，知道课文讲了一件什么事情，了解文中人物对话、心理活动及环境描写对刻画人物的作用。）桑娜和渔夫在自己家生活格外贫困的情况下，收养了邻居家的两个孤儿，赞美了穷人心地和善、乐于助人的美好品德。金色的鱼钩在读中体会小说生动的情节，通过文字描述体会老班长的高尚的情操和高度的革命热忱，让情感教育深化学生心中。（长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照看三个生病的

重点是采用不同的阅读方法去完成两个不同的任务。）小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。口语交际学会说服别人，支持我们做一件事情：分角色扮演，模拟与老师交流的过程。（重点是交流时，把具体的理由说清楚。）面对不同的人，解决不同的问题，需要特殊     留意的问题。习作笔尖流出的故事：复习本单元的三个故事，了解虚构故事的特点。提示学生认真读材料，留意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语。引导学生依据已供应的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。语文园地学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。先回顾课文中的几个人物形象，再结合课文来想一想人物形象是怎样塑造出来的。多次读相关句段，感受“关云长温酒斩华雄”情节描写的作用，了解重点词语在表达感情方面的作用，尝试写出恰当的心理活动细节。古诗积累要在充分理解的基础上进行。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑担忧或迟疑不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。欢乐读书吧借助文本，开发文本的功用。从课本单一地读懂内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生得到更多的收获。同时，也可以激发学生的阅读兴趣，使学生慢慢爱上阅读。（重点是在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。）阅读故事，了解同龄人的成长经历，体验成长故事阅读的乐趣。三、字词盘点1.易读错字。

狞笑(níng√nín)搀扶(chān√cān)祭祀(diàn√dàn)保佑(yòu√yōu)寡妇(guǎ√guā)蜷缩(quán√qán)魁梧(kuí√kuī)忐忑(tǎn√tiǎn)黧(lí√lǐ)黑青稞(kē√kēi)威逼(xié√xiè)收敛(liǎn√lǎn)题例：下列加点字的读音完全正确的一项是()。A.糟(zāo)糕狞(nín)笑搀(chān)扶祭祀(diàn)B.咆(páo)哮呻(shēn)吟淹没(mò)掀(xiān)开C.牵强(qiánɡ)寡(ɡuǎ)妇皱(zhòu)眉揪(jiū)住D.蜷(quán)缩忐忑(tǎntè)魁(kuí)梧勺(sháo)子答案：B.解析：本题考查易错字的读音。A项中,“狞笑”的“狞”读níng;C项中,“牵强”的“强”读qiǎnɡ;D项中,“蜷缩”的“蜷”读quán。B项全部正确。2.难写的字哮:右边是“孝”。废:半包围结构,里面是“发”。唉:右下是“矢”,长撇不出头。喃:右边被包围的部分是“”。湃:“拜”左边是“手”的变形,右边有四横。题例：读拼音，写词语。liútǎngshēnyíntūnmòchānfú答案：流淌呻吟淹没搀扶解析：本题主要考查对字形的把握。书写要正确要力求规范、美观,特殊     留意“吟”的右边是“今”，不是“令”；“吞”第一笔是横。3.多音字倒dǎo(倒下)d题例：给多音字选择正确的读音。

狂奔(bēibēn)似(sìshì)的倔强(jiàngqiáng)答案：bēnshìjiàng解析：本题考查对多音字字音的辨析。我们可以依据多音字在语境中的意思来选择正确的读音。如“奔”作“急走，跑”讲时读“bēi”；作“直往，趋向”讲时读“bēi”。其他两个多音字也用这种方法来辨析。4.同音字和形近字淌(流淌)呻(呻吟)废(废品)皱(皱纹)倘(如果)伸(伸手)费(费事)雏(雏燕)咆(咆哮)哑(沙哑)揪(揪住)勺(勺子)跑(跑步)亚(亚洲)秋(秋天)勾(勾引)糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)遭(遭受)噪(噪声)倘(如果)锹(铁锹)题例：比一比，选字填空。﹝唉挨﹞（）呀（）着（）打燥（）声叹气﹝遭糟﹞（）蹋（）殃（）糕烦（）遇答案：唉糟挨遭挨糟唉遭解析：本题主要考查形近字辨析。可依据偏旁的不同加以区别。如”唉”和"挨”这组中,“唉”是“口”旁,一般与嘴巴有关,如唉呀、唉声叹气;“挨”是提手旁,与动作有关,如挨饿、挨打等。另一组也用同样的方法来推断。5.近义词顾惜—怜惜抱怨—埋怨忧虑—焦虑严厉 —严厉安静—清静惊慌—惊恐题例：选择合适的词语填空。严厉严峻严厉 严格1.老师()地说:“时间不等人啊!你们肯定要()要求自己,做时间的主人。”2.突如其来的疫情,对于国家来说是一次()的考验。3.公安机关要()打击各种犯罪活动。

答案：1.严厉 严格2.严峻3.严厉解析：本题考查近义词的辨析。对于近义词,要把握其意义和用法的不同。严厉:严厉 而厉害。严峻:严厉,严厉 ;严峻。严厉 :①(神情、气氛等)使人感到敬畏的;②(作风、态度等)严格认真;③使严厉 。严格:①在遵守制度或把握标准时认真不放松;②使严格。6.反义词惊慌—镇静沙哑—清脆潮湿—干燥虚弱—强健可怜—幸福安静—喧闹题例：读句子，从句中找出下列句子的反义词。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。寒冷（）难过（）答案：温暖舒适解析：本题考查写反义词的能力。做题的时候要留意:一是互为反义词的词,在意义上是互相对立,同时又互相联系的;二是构成一组反义词的词词性必需相同;三是一个多义词,它的每一个意义都可能有一个反义词,因此要依据词语的具体意思从句子中找出对应的反义词,如“寒冷”的反义词是“温暖”,但“难过”的反义词是“舒适”。7.词语积累汹涌澎湃忐忑担忧跌跌撞撞寒风呼啸心惊肉跳闪闪发亮指手画脚不假思索自言自语自作自受势不可当题例：补全词语,()()担忧()()思索()()可当答案：忐忑不假势不解析：本题考查词语的积累。补全词语，留意不要写错字。8.词语搭配(受惊)的野马(严厉)地说(窄窄)的木桥(乱哄哄)的人们(茫然)的眼睛(奇怪)的举动(淌着)雨水(汹涌澎湃)的海浪(灿烂)的光线(新颖)的鱼汤(饱满)的情绪(白茫茫)的世界(严峻)的脸

题例：在括号里填上合适的词语。()地舔舐()地呻吟()的脸()的手答案：放纵苦痛清瘦僵硬解析：此题考查量词和词语搭配。这道题需要结合本单元课文内容作答,可以通过在文中找关键词的方法写出答案。9.词语归类。（1）ABAC式样的词语：自作自受自言自语类似的词语:自生自灭一生一世自由拘束自给自足自暴自弃（2）描写心情的词语：忐忑担忧心惊肉跳跳类似的词语:心急如焚忧心忡忡垂头丧气百感交集哀思欲绝（3）描写天气的词语：寒风呼啸风雨交加秋高气爽（4）描写人物神态的词语：大惊失色六神无主泰然自若全神贯注和颜悦色神采飞扬（5）描写大海的词语：汹涌澎湃海风呼啸风平浪静题例：读词语，把每组中不是一类的词语划去。（1）得高望重舍己救人暖风习习两袖清风（2）忐忑担忧心惊肉跳和颜悦色垂头丧气答案：暖风习习和颜悦色解析：此题考查同类词语的辨析。（1）中“得高望重、舍己救人、两袖清风”都是写人物品质的，“暖风习习”是描写天气的，所以应当划去；（2）中“忐忑担忧、心惊肉跳、垂头丧气”都是描写心情的，“和颜悦色”是描写神态的，所以应当划去。四、省略号1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(表示省略递增的次数)2.“还好,终于活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”(表示语意的跳动)

3.“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人可怕。”(表示说话结巴,欲言又止)4.“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦?……不,还没来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(表明心理活动的时断时续)题例：下列句子中的省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号里。答案：（1）④（2）②（3）③（4）①解析：本题主要考查对省略号作用的把握。反复朗读句子,认真体会,便可找出正确的选项。第(1)题是桑娜内心的活动,省略号的作用是表明心理活动的时断时续,从而表现了桑娜内心抵触,故选④。第(2)题钟还在敲着,将具体敲的下数省略了,省略号表示省略递增的次数故选②。第(3)题为渔夫说的话前后语意没有联乐,省略号表示语意的跳动,故选③。第(4)题为桑娜回答的话,省略号表示说话结巴,欲言又止,故选④。五、重点句子。1.拟人句。（1）木桥开始颤抖,开始苦痛地呻吟。（2）水慢慢蹿上来,放纵地舔着人们的腰。2.比方句（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。3.反问句

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。4.仿写句子（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马。(比方句)示例:老汉怒吼着,凶得像一只豹子。（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人句)示例:弯弯的小河慵懒地弹奏着前行的乐曲。题例：仿写排比句。有的同志滑倒了,架桥的同志就用头把他顶住;有的战士踩着架桥同志的肩膀了,架桥的同志就咬紧牙顶着;有的同志滑到河里了,架桥的同志就抓紧把他扶上去。答案：读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。解析：本题考查对排比句的把握和运用。排比句的特点是:①把三个或三个以上结构相像,意义相关语气一致的词组或句子排列在一起:②肯定有一部一分字词相同。依据排比句的特点在文中找出符合要求的句子即可。依据自已平常的积累仿写句子即可。六、含义深刻的句段。1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。前一句是环境描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。2.木桥开始颤抖,开始苦痛地呻吟。这句话运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危险情景,也为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔。

3.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。(1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。“凶得像只豹子”是对老汉的神态描写。“你还算是个党员吗?排到后面去!”是对老汉的语言描写,让人体会到老汉的铁面无私。(2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切的崇高形象。4.她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。“她丈夫”指的是老支书,“她儿子”指的是那个小伙子。小说最终才点明小伙子和老支书的关系,这样写的好处是出乎意料的结尾,更能震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。5.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。这段环境描写,将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫出海打鱼的危险,侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫困。6.她忐忑担忧地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”文段是对桑娜的心理描写,我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜爱丈夫,怜悯孤儿,宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好心灵。内心补白“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人静默了一阵。静默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。

示例:丈夫回来了,他辛苦了一天却什么也没有带回来。他心里肯定很不好受了。为了这个家,他几乎是在拼命啊,家庭负担已经够重的了……今日,我又把西蒙的孩子抱回来,我该怎么跟他说呢?他会责怪我吧?他会打我吧?……题例：读句子，完成练习。渔夫皱起眉,他的脸变得严厉 、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”(1)“熬”这个字表明。(2)这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗的高尚的心。答案：（1）渔夫为了抚养邻居的孩子,预备过更艰苦的日子,预备付出更多的辛苦（2）宁愿自己受苦也要帮忙他人解析：本题考查理解句子的能力。联系上下文可以知道，这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗宁愿自己受苦也要帮忙他人的高尚的心。“熬”这个字表明渔夫为了抚养邻居的孩子,预备过更艰苦的日子,预备付出更多的辛苦。知道了这些，这道题就不难了。七、整体把握课文内容。

八、主题思想。1.《桥》是一篇微型小说,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的精神。2.《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质。3.《金色的鱼钩》依据事情进展的挨次叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照看三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品德。题例：选择正确的答案。《桥》这篇课文通过描写一位党支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动,赞扬了这位老共产党员（）。A.在危险来临时沉着稳重,果断指挥,在群众中有很高的威信。B.把生的期望让给别人,把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。答案：B

解析：本题主要考查对课文内容的理解和把握。本题选项A中说的是他的做法,选项B是对其精神的赞扬。故选项B正确。九、考试热点1.《桥》一课,比方拟人句许多,考试时常以仿写的形式考查。2.《穷人》一课,第9、24自然段常以课内阅读的形式考查。3.《在柏林》一课,小说的结局出人意料,常以推断或选择的形式考查。4.第四单元习作,《笔尖流出的故事》，续编故事要留意：①故事要围绕主要人物展开。②把故事写完整，情节尽可能吸引人。③试着写出故事发生的环境，还可以写出人物的心理活动。考试点睛理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)依据句子的意思,写词语。(2)联系上下文,理解下面词语的意思。小窍门理解调语的方法有三种:一是“近义词法”；二是“分解词素法”；三是联系上下文理解法。比如:读下面的句子,依据意思在括号内写出对应的词语。自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果,自己承担。(自作自受)所写的词语当中的某些字的意思会在向子中消灭,如“作”是“做”的意思,“受”是“承担”的意思。又如:联系上下文理解下面词语的意思。(1地怨(2)不假思索“抱怨”可用“近义词法”,它的近义词“埋怨”就是它的解释。“不假思索”可用“分解词素法”,“假”是凭借的意思,“思索”是思考的意思,这个词语的意思就是不凭借思考很快就能思考出来。形容说话做事行动飞快。十、习作。

好词寒冬料峭寒冷残阳夕照余晖傍晚和气宽容执着坚韧严厉笑容可掬兴高采烈张牙舞爪喜出望外心花怒放漫不经心好句银光覆盖下的村庄,弯弯的梯田,一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着,每一层梯田里,都有一轮月亮,微风一吹,水面就荡漾着涟漪,把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是碎银子,就觉得村庄是那么富有,富有得把银子到处堆放,随处乱扔了。题例：阅读习作片段，完成填空。过了一会儿,她拿了一罐牛奶送给他们。他俩坐在公路旁,像过节一样快乐。弟弟对哥哥说:“你是哥哥,你先喝。”他半张着嘴望着哥哥,用舌头舔着嘴唇。只见哥哥睁大眼睛看着弟弟,拿着奶罐假装喝奶的样子。其实他紧闭双唇,没让一滴牛奶入口。我觉得“”这一句写得比较好,好在:

答案：他半张着嘴望着哥哥,用舌头舔着嘴唇运用了动作描写,生动形象地写出了弟弟对于那瓶牛奶的渴望解析：本题主要考查文章赏析能力，重点是对句子的赏析及迁移运用能力。作答时可以从对人物动作描写得生动形象及富有感染力交谈。如“他半张着嘴望着哥哥，用舌头添着嘴唇”一句写好。这一句运用动作描写,通过“半张”“望”“舔”等词语,生动形象地写出了弟弟尽管很想喝奶,但还是先让哥喝,可见弟弟对哥哥的爱。也可以结合最终两句,从“睁大眼睛”“假装”“紧闭双唇”等词语，生动形象地写出了哥哥对弟弟的爱。十一、背一背，读一读。1.理解小说中人物形象的方法:（1）通过留意人物的语言、动作、心理活动,深化地理解人物形象。（2）通过小说的情节感受人物形象。（3）从小说的环境描写中理解人物形象。2.日积月累回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。十二、单元达标测试（50—45分为A；44—40分为B；39分一下为C）1.读拼音，写词语。（4分）峡谷里，人迹罕至，只见小溪liútǎnɡ（），浪花fēijiàn（），豺狼虎豹páoxiào（）之声不时在山谷里回荡，听着就让人感到万分jiūxīn（）。2.给下列加点的字选择正确的读音。（4分）流淌（tǎnɡtānɡ）废话（huìfèi）自作自受（zuōzuò）飞溅（zhànjiàn）熄灭（xíxī）势不可当（dànɡdānɡ）喃喃自语（nánlán）奄奄一息（yānyǎn）

3.在括号里填上合适的词语。（6分）()的海浪()的钟()的渔网()的脸()的手()的渔夫4.按要求给下列词语分类。（8分）果断夸耀团结武断夸奖聪慧阴险狡猾忠诚凶狠坚强卑鄙阴谋诡计神机妙算（1）褒义词：（2）贬义词：5.依据要求，完成句子练习。（10分）（1）A.死亡在洪水的狞笑声中逼近。B.死亡在洪水的轰鸣声中逼近。比较下面两个句子，哪句写得好？好在哪里？再照样子写一句。（4分）仿写：（2）老人很凶。（改写成比方句）（2分）（3）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中清静地睡着。（缩写句子）（2分）（4）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（改成陈述句）（2分）（5）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这里运用的修辞手法,把老汉比作,

与人们“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成,也体现了老支书、。（2分）6.推断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。（4分）（1）《穷人》一课开头的环境描写可有可无，可以删去，不影响小说的表达效果。（）（2）《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这三篇课文的结尾都格外新颖别致，富含深意。（）（3）小说的“三要素”指的是典型的环境、典型的情节和典型的人物形象。（）（4）《金色的鱼钩》中的老班长是一个忠于革命、舍己为人的感人形象。（）7.依据课文内容填空。（8分）（1）《穷人》的作者是国作家，其代表作有《》《