《神鸟》教学反思

第第页《神鸟》教学反思

《神鸟》教学反思1

《神鸟》是一篇蒙古族的民间传奇，讲的是从前有一只聪慧伶俐，会说话的神鸟，很多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

第一个小故事：讲的是猎人错杀自己的狗的故事。猎人的这只狗是一只忠实的好狗。猎人是一个守信的人，他不贪图别人的钱财，却由于对事情缺少认真的调查了解，误认为狗头偷了车主的钱而打死了它。

第二个小故事：讲的是猫被农妇错杀了的故事。猫忠实的帮农妇看孩子，咬死了那只咬掉孩子耳朵的大老鼠。农妇没有调查了解，就误认为是猫咬掉了自己孩子的耳朵，把猫打死了。

第三个小故事：讲的是乌鸦实时地打翻了阿尔拜接到的毒蛇的口水，救了阿尔拜，却被不知情的阿尔拜打死了。

课文篇幅较长，内容通俗易懂，属于大故事中还有小故事的文章结构。教学应采纳“抓重点”的方法引导同学进行学习。

教学时，我重视对同学进行朗读训练，使同学在读中感悟，在读中加深理解，培育同学的阅读技能。

初读课文，整体感知时，我提出学习要求，同学依据所提供的学习提纲自学。这样给同学与文本充分沟通的时间，以读促思，让同学在思索中不断提高自身独立阅读理解文本的技能，养成独立阅读的习惯。在引导同学体会神鸟的聪慧伶俐时，我坚持以同学为主体的原那么，尽量让同学充分解读课文、感悟文章。引导同学探究神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文的主要内容。让同学充分品读课文重点语句，探寻三种动物被错杀的缘由，由此产生深深的.震憾：这么良善的动物，人类的伙伴，就是由于人们没有认真调查，被错杀了。使同学明理：假如遇事不经过认真的调查，弄清事情的真相，那么，良善的人也会办错事，甚至会伤及无辜，损害忠良。

学了这篇课文后使同学体会这个民间传奇故事所表达的思想感情，明白故事要告知我们的道理，感受民族文化的无穷魅力。

《神鸟》教学反思2

《神鸟》这篇民间故事向我们讲解并描述了一只聪慧伶俐，会说话的神鸟。孩子们被故事情节的奇妙深深地吸引，感受到了民间故事的无穷魅力。

在教学时，我着重培育孩子们的朗读训练，从品读中去感悟的情感。这篇课文值得朗读的地方应当是神鸟的三个故事，尤其是可汗的三次唉声叹气，孩子们在理解内容的基础上朗读得比较有板有眼，有棱有角。最让我兴奋的是让孩子们朗读妇女训斥猫的一句话：“我让你看着孩子，你倒起了黑心，把我孩子的耳朵给吃了!”同学一起朗读后，语速变得缓慢一点儿也不像生气的样子，所以我在班里仿照了猫被训斥的声音“喵喵”，孩子们笑了，我也笑了。有的孩子说：“老师，你怎么不像被训斥的猫呢?”我反问道：“那么你们刚才的朗读像是训斥吗?像催眠曲，我听后都快睡着了!”经过我的启发，同学随后的朗读达到了预期的效果，把我这只可怜的猫着实吓了一跳，原来主人生气是这个样子!我为孩子们的超卓朗读而兴奋。

课堂上奇妙的朗读指导，需要老师与同学同等共读，千万不能在课堂上急躁。同学朗读的引导需要老师的聪慧与灵光，需要老师站在同学身边、进入同学心里，一起与同学感悟，这样才能达到朗读指导的效果。

在教学中，我奇妙地引发同学对课文中“三次可汗的唉声叹气，假如换作你，听完神鸟讲解并描述的故事，你会怎样表现?”举手发言的同学一一回答了自己的想法，就连班里平日不积极发言的袁子恒也回答得让人感动。他说：“那只猫救了主人的孩子，给孩子舔耳朵上的血时，被主人误认为是猫吃自己的孩子，那只猫死得真可怜。”我随即追问：“你想对主人说什么话?”“盼望主人能够弄清事实再做决断，错杀了一