2021年4月自考00031心理学真题及答案含解析

心理学年月真题

0003120214

1、【单选题】心理学是一门科学,因为心理学研究

运用科学方法

依赖完型原理

A:

遵循相对原则

B:

体现矛盾观点

C:

答D:案：A

解析：在心理学研究行为和心理活动规律的过程中，心理学家主要依赖科学的方法并且严

格地遵循科学的标准，所以说,心理学是一门科学。P33

2、【单选题】神经元按照性质不同可以分为三类,即感觉神经元、运动神经元和

简单神经元

复杂神经元

A:

延搁神经元

B:

中间神经元

C:

答D:案：D

解析：神经元按性质不同而分为三类：(1)感觉神经元(sensoryneuron)，其功能是将感受

到刺激后所引起的神经冲动,传入中枢神经系统。(2)运动神经元(motorneuron),其功能是

将中枢神经系统发出的神经运动传岀至效应器。(3)中间神经元(interneuron)，是介于感

觉神经元与运动神经元之间的神经细胞，其功能是传导神经运功。P49

3、【单选题】构成神经系统的基本单位是

神经细胞

神经组织

A:

神经末梢

B:

神经突触

C:

答D:案：A

解析：神经细胞是构成神经系统的基本单位。P49

4、【单选题】因生活程序突然改变而习惯性的生物钟又无法在短时间做出调适所导致的暂时

性失眠,称为

假性失眠

情境性失眠

A:

药物性失眠

B:

失律性失眠

C:

答D:案：D

解析：我们已经知道了人的生物节律，特别是日节律与睡眠的关系。如果改变生活程序，

而习惯性的生物钟又无法在短时间做出调适，自然影响睡眠。这种因生活程序突然改变而

形成的暂时性失眠，称为失律性失眠。P68

5、【单选题】注意的两个特点是指向性和

准备性

集中性

A:

分配性

B:

灵活性

C:

答D:案：B

解析：注意具有两个特点：指向性和集中性。P62

6、【单选题】情绪的三个组成部分是

主观体验、生理唤醒和客观刺激

主观体验、生理唤醒和外在行为

A:

主观体验、客观刺激和外在行为

B:

客观刺激、生理唤醒和外在行为

C:

答D:案：B

解析：主观体验、生理唤醒和外在行为作为情绪的三个组成部分，在评定情绪时缺一不

可，只有三者同时活动，同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程，只有其中一种成

分或两种成分时，不会产生一个真正的情绪过程。P164

7、【单选题】被称为获取信息第一步的心理活动是

感觉

直觉

A:

知觉

B:

联觉

C:

答D:案：A

解析：感觉(sensation)是人们从外部世界，同时也可以从身体内部，获取信息的第一

步。P74

8、【单选题】在对斑点图的知觉中,运用已有知识经验填补画面信息的不足,从而把对象知觉

为一个有意义的整体。这说明知觉具有

选择性

恒常性

A:

整体性

B:

理解性

C:

答D:案：D

解析：在对现实事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象

做出最佳解释、说明。知觉的这一特性叫理解性。正是以知识经验为基础的理解作用，使

我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。P87

9、【单选题】对骑车、游泳和打球等运动技巧的记忆属于

陈述性记忆

程序性记忆

A:

语义记忆

B:

情景记忆

C:

答D:案：B

解析：程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能，它通常包含一系列复杂的动作过程，

既有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面

共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。例如骑车、画图、游泳和打网球等，都涉及

一系列连续的动作，而这些过程中各个动作之间的协调配合我们往往是只能意会，不能言

传。P100

10、【单选题】动物通过盲目地尝试错误获得了某种经验。这种学习属于

有意义的发现学习

有意义的接受学习

A:

机械的发现学习

B:

机械的接受学习

C:

答D:案：C

解析：动物通过盲目的尝试与错误获得某种经验，即属于机械的发现学习，而科学家的发

明创造则是有意义的发现学习。P113

11、【单选题】在问题解决过程中,习惯使用已被证明有效的方法去解决新问题的心理倾向,

称为

心向

动机

A:

原型启发

B:

功能固着

C:

答D:案：A

解析：在问题解决过程中,习惯使用已被证明有效的方法去解决新问题的心理倾向,称为心

向。P126

12、【单选题】听别人讲故事头脑中会出现相应的生动情节这种心理活动属于

后像

空想

A:

想象

B:

视像

C:

答D:案：C

解析：想象(imagination)是一种高级的认知活动，是在刺激物直接作用下，或在头脑中

已有表象的基础上进行加工改造，形成新形象的心理过程。例如，人们在看小说时，在头

脑中会产生出各种情景和人物形象，这种心理活动是想象过程，作为结果产生出的映像，

以形象形式表现，也称为想象(image)。听别人说故事的时候，头脑里也会出现相应生动

的情节，这些都是想象活动的结果。P126

13、【单选题】钢笔、铅笔、毛笔、圆珠笔等外观不一，但都可以写字。由此得出笔的本质

属性是“可以写字”。这个思维过程是

比较

抽象

A:

具体化

B:

系统化

C:

答D:案：B

解析：进一步考察思维中的心理操作，又会发现抽象和概括两种心理操作是在头脑中抽出

各种事物和现象的共同特征和属性，并舍弃个别特征和属性的过程。例如，钢笔、铅笔、

毛笔、羽毛笔、签字笔、圆珠笔各种笔外观不一，但都可以写字，因此，“可以写字”就

是笔的本质属性，这一结论是通过抽象得到的。P118

14、【单选题】一个实际年龄为5岁的儿童,其比率智商120,他的心理年龄是

4岁

5岁

A:

6岁

B:

7岁

C:

答D:案：C

解析：比率智商=心理年龄/实足年龄×100，设这个五岁儿童的心理年龄为X岁，则

120=X/5×100，可算得X=6，因此这个儿童的心理年龄为6岁。P134

15、【单选题】按照加德纳的多元智能理论,对事物间关系的理解与运用的能力属于

语言智能

自然智能

A:

身体动觉智能

B:

逻辑数学智能

C:

答D:案：D

解析：按照加德纳的多元智能理论，逻辑一数学的智能是对行动或对象间有无关系的理解

与运用的能力，即进行抽象思维的能力。P139

16、【单选题】根据错误率和反应时的差异,可以把个体的认知方式分为不同的类型。其中,

冲动型认知方式具有的特点是

反应慢、精确性低

反应慢、精确性高

A:

反应快、精确性低

B:

反应快、精确性高

C:

答D:案：C

解析：冲动型认知方式的特点是反应快，但精确性差。冲动型学生面对问题时总是急于求

成,不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还

没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。P175

17、【单选题】个体都具有自己所属民族的特质,如蒙古族的豪放,维吾尔族的活泼,朝鲜族

的含蓄。这些特质属于

共同特质

首要特质

A:

中心特质

B:

次要特质

C:

D:

答案：A

解析：共同特质是在某一社会文化形态下,大多数人或群体所具有的共同特质。例如,中国

有56个民族,不同民族有其各自的民族特质,蒙古族的豪放、维吾尔族的活泼、朝鲜族的

含蓄,等等。P181

18、【单选题】舒茨认为,在人际互动过程中,个体都有包容需要、支配需要和

尊重需要

安全需要

A:

权力需要

B:

情感需要

C:

答D:案：D

解析：舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配

需要和情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为以及如何

描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。P198

19、【单选题】经历过战争、地震或交通事故的严重伤害,当事人常常被痛苦和不断出现的

回忆所困扰。这种心理障碍是

广泛性焦虑障碍

创伤后应激症

A:

惊恐障碍

B:

恐惧症

C:

答D:案：B

解析：创伤后应激症最常见的表现是对创伤事件的重复体验。创伤事件指给个体的生活带

来极大痛苦和伤害的事件，如目睹亲人或朋友的死亡、被强奸、受到战争或灾害的伤害

等。当事人在清醒时被痛苦和不断出现的回忆所困扰，在睡眠时则出现关于创伤事件的噩

梦。对创伤事件的重复体验常常是不真实的，好像是在经历一个慢动作的梦。P237

20、【单选题】某人考试不及格则说考题太难,求爱不成则说对方本来就没有什么值得爱的

地方，这种心理防御机制属于

文饰

转移

A:

退行

B:

投射

C:

答D:案：A

解析：文饰是指釆用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦的防御。如考试不

及格则说考题太难，超岀大纲要求；求爱不成则说对方本来就没有什么值得爱的地方。

P241

21、【问答题】简述影响随意注意的因素。

答案：答：随意注意也受到多种因素的影响，如活动的目的与任务、对活动的兴趣与认

识、个体的知识经验、活动的组织、个体的人格特征及意志品质等特点。P64

22、【问答题】简述短时记忆的特点。

答案：答：（1）编码的形式。短时记忆中的信息主要以语音代码的形式储存。除了语音

代码以外，人们在短时记忆中还有视觉代码和语义代码。（2）存储的容量。短时记忆

的一个重要性质是它的容量有限。在任何时候，我们只能在头脑中保持并使用少量的信

息。（3）存储的持久性。在短时记忆中，信息的保持时间是有限的。如果它们得不到

复述，就会很快消失掉。P102-103

23、【问答题】简述智力的个体差异。

答案：答：由于人们在先天的遗传素质、后天的生长环境及所受教育等方面都不相同，人

和人之间在智力上也存在着很大的差异。智力的个别差异可以表现在智力的水平和智力的

结构两方面。（1）在智力发展水平上,不同的人所达到的最高水平极其不同。研究表明,

全人口智力差异从低到高表现为许多不同的层次。人与人之间智力高低的分布基本上呈两

头小、中间大的正态分布形式。（2）每个人智力的组成结构,即组成方式上也有所不

同。由于智力不是一个单一的心理品质,它是由多个基本成分组合而成,只用单一的智商分

不足以表明智力的不同特点。P134-135

24、【问答题】简述人际沟通的基本要素。

答案：答：人际沟通的基本要素是：信息源、信息、通道、目标靶、反馈、障碍和沟通背

景。P201

25、【问答题】皮亚杰把儿童道德品质的发展分为哪些阶段?

答案：答：皮亚杰把儿童的道德品质发展划分为四个阶段：（1）第一阶段：自我中心

阶段（2～5岁）。（2）第二阶段：权威阶段（6～7、8岁）。（3）第三阶段：可逆

性阶段（8～10岁）。（4）第四阶段：公正阶段（10～12岁）。P257

26、【问答题】试述影响创造性活动的因素及其作用。

答案：答：（1）智力因素。智力和创造力的关系如何一直是心理学家十分关心的一个问

题。目前比较一致的看法是：它们是两种不同的能力，各自受着不同因素的影响，因此彼

此间没有固定的关系。虽然高创造力者必然智力也高，但高智力却不保证有高创造力；即

在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。（2）

人格因素。一些心理学家通过比较高创造性个体和低创造性个体发现：髙创造性个体经常

具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、有冒险精神等。

（3）环境因素。虽然大众印象中都有孤独的天才的形象，但大多数创造性活动都是在人

际环境中发生的。人际期望很可能会影响到个体的创造性表现。研究发现环境因素的影响

有积极的和消极的两个方面，它们主要是通过个人的活动动机起作用。其中尤为重要的是

宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用。不适当的外在奖励、任务、评价和

监督等往往会形成压力，导致内在动机下降，只靠高水平的外在动力，反而会使创造力遭

到扼杀。（4）动机因素。人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，创造性

活动同样需要动机的维持与激发。无论个体的创造性潜能有多大，环境有多好，如果没有

激起自己相应的创造活动动机，都不会出现创造性的行为表现。（5）广博的知识广

博、系统地掌握所在领域的专业知识能够帮助创新。但做到这一点并非易事。总之，创

造性活动取得成就是思维活动高度发展的结果，对它的影响因素很多，非凡的人格特征、

丰富的知识、高昂的积极性都起重要作用。P128-129

27、【问答题】试述成就动机的含义以及高成就动机者的特征。

答案：答：成就动机是指人们力求获得成功的内在动力，一个人对自己认为重要的、有价

值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。成就动机是一种后

天习得的动机，它也是决定个体努力程度的动力因素，人与人之间的成就动机存在个体差

异。一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征。(1)具有挑战性与创造性。高成就

动机水平的人喜欢探新求异，具有开拓精神，喜欢富于挑战性的任务，并全力以赴地获取

成功。这种人更富于创造性，他们总是力图将每件事做得尽可能地好。(2)具有坚定信

念。高成就动机水平的人其行为目标明确，对自认为有价值的事情会持之以恒，坚持不懈

地做到底，无论遇到多大困难，他们都始终对之抱有成功的期望。(3)正确的归因方

式。高成就动机水平的人常把以往的成功归因于能力与努力，而把失败归因于缺乏努力这

种可变的、内在因素上；这种归因方式会使他们今后更努力地去改变自身不利于成功的缺

点，不断努力，不断进取。低成就动机水平的人则会把以往的失败归因于缺乏能力这种稳

定的、不可变的、内在因素上，而把成功归因于外在原因(如运气等)；这种归因