15 2《答司马谏议书》同步练习（含解析） 统编版高中语文必修下册

15-2答司马谏议书课时作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题型一：语言文字运用1．对下列加点字的解释，有误的一项是（

）A．臣闻求木之长者：生长。

窃以为与君实游处相好之日久：同游共处，交往B．必固其根本：使……稳固。

未能助上大有为，以膏泽斯民：施加恩惠。C．重念蒙君实视遇厚：看待，对待。

奔车朽索，其可忽乎：轻视，怠慢。D．虽欲强聒，终必不蒙见察：加强

思国之安者，必积其德义：安定。2．下列句子中，不属于特殊句式的一项是（

）A．既得志，则纵情以傲物 B．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也C．乐盘游则思三驱以为度 D．振之以威怒3．下列句子按句式分类，正确的一组是（

）①则思知足以自戒②居域中之大③虽董之以严刑，震之以威怒④至于怨诽之多⑤则众何为而不汹汹然

⑥虑壅蔽⑦所操之术多异故也⑧议法度而修之于朝廷A．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥B．①⑤/②⑦/③④/⑥⑧C．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦D．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥题型二：字词释义4．文言句式。（1）所操之术多异故也()（2）终必不蒙见察()（3）议法度而修之于朝廷()（4）以谓受命于人主()（5）则众何为而不汹汹然()（6）至于怨诽之多()5．解释下列古今异义词的古义和今义。①故略上报

古义：

今义：②于反覆不宜卤莽古义：

今义：③则众同为而不汹汹然古义：

今义：④故今具道所以古义：

今义：⑤今君实所以见教者古义：

今义：⑥不任区区向往之至古义：

今义：⑦以致天下怨谤也。古义：

今义：题型三：文言文阅读阅读下面的语段，完成下面小题。（甲）某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤，不任区区向往之至。（王安石《答司马谏议书》）（乙）它日留对，帝曰：“今天下汹汹者，孙叔敖所谓‘国之有是，众之所恶’也。”光曰：“然陛下当论其是非今条例司所为独安石韩绛惠卿以为是耳陛下岂能独与此三人共为天下邪”帝欲用光，访之安石。安石曰：“光外托劘上之名，内怀附下之实。所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使与国论，此消长之大机也。光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也。”（节选自《宋史·司马光传》）6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．然/陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独/与此三人共为天下邪B．然陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独与此三人共为天下邪C．然/陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独与此三人共为天下邪D．然陛下当论其是非/今条例司所为/独安石韩绛惠卿以为是耳/陛下岂能独/与此三人共为天下邪7．下列对上述两个文段内容概括和分析，恰当的一项是（

）A．司马光用侵官、生事、征利、拒谏来批评王安石变法的弊端，王安石逐一举例进行了反驳。B．皇帝想要重用司马光，为征求大臣的意见，就亲自去拜访了王安石，听取他的看法。C．司马光认为皇帝过于器重王安石、韩绛和吕惠卿，使得他们独断专行，对此皇帝表示赞同。D．从王安石给司马光的书信中，我们可以看到一个坚持立场、全力维护变法的改革者的形象。8．下列有关文段甲叙述不正确的一项是（

）A．“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是提出谏议规劝，所以，“答司马谏议书”可以理解为“回答司马光规劝的书信”。B．《答司马谏议书》的作者是王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。C．“书”是古代特有的一种文体。它以书信的形式，可叙事，可描述，可说明，可议论。如王安石的《答司马谏议书》。D．本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。9．翻译文中划线句。（1）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（2）韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也。10．王安石认为不能重用司马光的主要原因有哪些？请根据文意概括。题型四：课内经典阅读理解如何理解《答司马谏议书》第3段的结构？12．你是如何评价司马光的？题型五：课外阅读13．现代汉语词语中也保留了一些使动用法和意动用法，请仿照示例，判断下列词语的活用类型，并简要分析。示例：①舒肝片：舒，形容词，舒服；此处活用为“使（肝）舒服”是形容词的使动用法。②稀罕孩子：稀罕，形容词，稀奇，此处活用为“认为稀奇而喜爱”，是形容词的意动用法。判断：①红了脸

②快胃片

③丰富词汇

④可怜天下父母心文化传承与理解题型六：语言表达14．根据上下文，补全句子，要求结构对称。王安石曾推行新法，遭到保守派的反对，还被辞了官。不久他再度出山，恢复相位。他虽然身处官场，但常生退隐之念，对世态看得颇为透彻。有一次，宋神宗于元宵节赐宴相国寺，观看优伶演出，出席的宾客都甚为欢欣，王安石触景生情，当即吟了一首小诗：“诸优戏场中，一贵复一贱。心知本自同，所以无欣怨。”这首诗说的虽是看戏的感想，揭示的却是人生大舞台的真相。演员在戏剧中，可能扮演富贵者，也可能扮演贫贱者；在现实生活中，富贵者也可能落魄变穷困，贫贱者也可能转而变富。正因如此，__________，__________。这种超脱，这份情操，是值得世人学习的。(提示：可根据王安石人生经历进行补写)15．阅读下面的语段，用一句话概括六朝古都建康的变迁。要求：不超过50个字。公元589年，隋灭了陈，统一全国。隋文帝下令将六朝古都建康（今南京）的城邑和宫殿全部毁掉，改为耕地，以免被人占领继续称帝。隋炀帝大业二年（606年），又将建康、同夏、秣陵三县并入江宁，废临沂、丹阳、湖熟三县，属地也并入江宁，建康被降到了般州县的地位。此时的王谢显族早已败落，秦淮河也失去了往昔的流光溢彩。不久，隋为唐所灭，连年的战乱把六朝的古迹摧毁得所剩无几，原本繁华的都城满目疮痍，到处是断垣残瓦的景象。乌衣巷的高府华第遍地野草，焦土昏鸦，一片荒凉。参考答案：1．D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。D．“虽欲强聒，终必不蒙见察”句意是：即使想对您强行解说，最终也一定不会被您理解。强聒：硬在耳边啰嗦，强作解说。强：强行。故选D。2．A【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.正常句式，句意是“得志以后就放纵自己傲慢地对待一切人”。B.判断句，标志是“……者也”，句意是“这就像是砍断树根而希望树木茂盛，堵塞源头而希望河水长流一样了”。C.省略句，“以为度”应为“以之为度”，句意是“喜爱狩猎，就想到网三面留一面”。D.状语后置句，“振之以威怒”应为“以威怒振之”，句意是“用威势和怒责去震慑他们”。故选A。3．C【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①“则思知足以自戒”翻译为：就想到该知足来警惕自己。正常语序为：则思知足以戒自，为宾语前置句。②“居域中之大”翻译为：处在天地间最高的地位。正常语序为：居大之域中，为定语后置句。③“虽董之以严刑，震之以威怒”翻译为：虽然可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们。正常语序为：虽以严刑董之，以威怒震之，为状语后置句。④“至于怨诽之多”翻译为：至于那么多的怨恨和诽谤。正常语序为：至于多之怨诽，为定语后置句。⑤“则众何为而不汹汹然”翻译为：这样一来，那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？正常语序为：则众为何而不汹汹然，为宾语前置句。⑥“虑壅蔽”翻译为：担心（言路）不通受蒙蔽。为语意被动句。⑦“所操之术多异故也”翻译为：这是所持的见解有很大的不同的缘故。“……也”为标志的判断句。⑧“议法度而修之于朝廷”翻译为：商议法律制度并在朝中修订。正常语序为：议法度而于朝廷修之，为状语后置句。所以：①⑤为宾语前置句。②④为定语后置句。③⑧为状语后置句。⑥为被动句。⑦为判断句。故选C。4．

判断句

被动句

状语后置句

状语后置句

宾语前置句

定语后置句【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。（1）判断句，“……也”表判断。句意：这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同。（2）被动句，“见”表被动。句意：最终也一定不会被您理解。（3）状语后置句，正常语序为“议法度而于朝廷修之”。句意：议订法令制度，又在朝廷上修正。（4）状语后置句，正常语序是“以谓于人主受命”。句意：我却认为从皇帝那里接受命令。（5）宾语前置句，“何为”正常语序是“为何”。句意：那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？（6）定语后置句，“之”是定语后置的标志。句意：至于那么多的怨恨和诽谤。5．①古义：写回信。今义：向上级汇报②古义：书信往来。今义：多次重复。③古义：大吵大闹。今义：形容声势盛大的样子，多含贬义。④古义：……的原因。今义：连词，表结果，所以。⑤古义：用来……的。今义：连词，表结果，所以。⑥古义：谦词，用于自称。今义：指小或少。⑦古义：因而招致。今义：连词表结果。以致。【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。①故略上报：因此就没有上报给您。上报：古义，写回信；今义，向上级汇报。②于反覆不宜卤莽：对于书信往来不应该马虎草率。反覆：古义，书信往来；今义，多次重复。③则众同为而不汹汹然：那众多的反对者怎会不对我气势汹汹呢。汹汹然：古义，大吵大闹；今义，形容声势盛大的样子，多含贬义。④故今具道所以：所以我现在详细地说出我这样做的道理。所以：古义，……的原因；今义，连词，表结果，所以。⑤今君实所以见教者：如今您来信用以指教我的。所以：古义，用来……的；今义，连词，表结果，所以。⑥不任区区向往之至：衷心想念和仰慕您。区区：古义，谦词，用于自称；今义，指小或少。⑦以致天下怨谤也：因此招致天下人的怨恨和诽谤。以致：古义，因而招致；今义，连词表结果。以致。6．C

7．D

8．A

9．（1）盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。（2）韩信树起汉的红色旗，赵地士兵的勇气就全没有了。现在任用司马光，就等于是给那些持反对意见的人树红色旗。

10．（1）表里不一。（2）言论危害国政。（3）任用对国家有害的人。（4）持反对意见的人会依附他。【解析】6．本题考查学生文言断句的能力。句意：这样的话，陛下应该论定这件事的正误。如今条例司所做的，只有王安石、韩绛、惠卿认为正确罢了。陛下怎么能只与这三个人共同治理天下呢！“然”在此处是对皇帝前文说的话的情况概括，意为“这样”，“陛下”作“当论其是非”的主语，在其前断开，排除BD。“独”修饰“与此三人共为天下邪”，如在“独”后断开，则该句缺少谓宾，中间不应断开，排除A。故选C。7．本题考查学生概括分析文段内容的能力。A.“王安石逐一举例进行了反驳”错误，根据第二段“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”，王安石没有举例，而是进行了道理论证，逐一反驳。B.“就亲自去拜访了王安石，听取他的看法”错误，原文“帝欲用光，访之安石”的“访”，意思是探问、询问，而非“亲自拜访”。C.“使得他们独断专行，对此皇帝表示赞同”错误，原文没有皇帝的态度，但听了司马光的话，“帝欲用光，访之安石”，也可看出，皇帝依然信任重用王安石，并没有怪罪他们，“皇帝表示赞同”无中生有。故选D。8．本题考查学生理解原文内容的能力。A.“回答司马光规劝的书信”说法错误，题目应该理解为：“回复谏议大夫司马光的信”。故选A。9．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。关键词：（1）“为……故”，因为……的缘故；第一个“度”，计划；第二个“度”，动词，思考，考虑；“是”，认为正确。（2）“赤帜”，红色旗帜；“气夺”，勇气丧失；“是……也”，判断句；“与”，给。10．本题考查学生筛选并概括信息的能力。答案集中在乙文中王安石的话语中。“光外托劘上之名，内怀附下之实”，说他看似直言进谏实则阿附臣下，表里不一。“所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使与国论，此消长之大机也”，他说的话、结交的人都会妨害国政。“光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也”，任用对国家有害的人，持反对意见的人会依附他。参考译文：（甲）鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被您所谅解，所以只简单的给您回信，不再逐—替自己辩护。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。本来知书识礼的读书人所争辩的，尤其注重于名实是否相符，如果名和实一经辨明，天下的是非之理也就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为：从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）。盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动，认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。没有机会（与您）见面，内心不胜仰慕至极！（乙）有一天留下他对答，皇帝说：“当今天下动荡不安的，孙叔敖所说的‘国家有这决策、规划之是，众人所厌恶的’啊。”司马光说：“这样的话，陛下应该论定这件事的正误。如今条例司所做的，只有王安石、韩绛、惠卿认为正确罢了。陛下怎么能只与这三个人共同治理天下呢！”皇帝想要任用司马光，向王安石寻求意见。王安石说：“司马光在外借着规劝君上的名义，在内却怀着附和偏袒臣下的实情。他所说的话全都是妨害政务的话，他所结交的都是妨害新政的人，而陛下您却还想让他在您的左右，让他参与讨论国家大事，这是此消彼长的关键。司马光的才能哪里能妨害新政呢，只是他身在告慰，那么那些有异议的人就会倚靠他作为重心。韩信树起汉的红色旗，赵地士兵的勇气就全没有了。现在任用司马光，就等于是给那些持反对意见的人树红色旗。”11．第三段具体可分为三个层次。第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论明自己推行新法的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。第一层，先指出：人们习惯于苟且偷安已非一日，朝廷士大夫多以不忧国事、附和流俗、讨好众人为处世的良方这一现状。在王安石的诗文中，“苟且”是因循保守的同义语；而“俗”与“众”则是为保守思想所浸染的一股强大的社会政治势力。这里揭示出他们的精神面貌和思想实质，正为下文皇帝的“欲变此”和自己的“助上抗之”提供了合理的依据。第二层，作者举了盘庚迁都的历史事例，说明反对者之多并不表明措施有错误，只要“度义而后动”，确认自己做得是对的，就没有任何退缩后悔的必要。盘庚之迁，连百姓都反对，尚且未能使他改变计划，那么当前实行变法只遭到朝廷士大夫中保守势力的反对，就更无退缩之理了。这是用历史上改革的事例说明当前所进行的变法的合理与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变决心的坚定态度，增强说服力。第三层，作者却欲擒故纵，先让开一步，说如果对方是责备自己在位日久，没有能帮助皇帝干出一番大事，施惠于民，那么自己是知罪的。这虽非本篇正意，却是由衷之言。紧接着又反转过去，正面表明态度：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”委婉的口吻中蕴含着锐利的锋芒，一语点破以司马光为代表的保守派的思想实质，直刺对方要害，使其原形毕露，无言以对。12．看人要用辩证的观点，对待人一分为二，在否定其缺点的同时，也要肯定其优点，不能一概否定，一棍子打死。司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。【详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。本题考查如何评价司马光，应该从辩证的角度来评价他。从司马光给王安石的信中可以看出他的政治主张，他列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，从改革与保守角度看，他是政治上的保守派，这是他的缺点；从司马光的优点来看，他是北宋时期一位著名的政治家、史学家、散文家。他非常有才，最大贡献是主持编纂《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。除史学外，也通晓音乐、天文、律历方面的内容，生平的著作有很多，类型大多都主要是史学巨著，他不仅有很高的学术修养，其人格也受到世人的敬仰，他为政清廉，做人不卑不亢，主持道义，经常为朝廷力荐德才兼备的大臣。13．①红了脸：红，形容词，红色；此处活用为“使（脸）变红”是形容词的使动用法。②快胃片：快，形容词，愉快；此处活用为“使（胃）愉快、舒服”是形容词的使动用法。③丰富词汇：丰富,形容词，种类多、数量大；此处活用为“使（词汇）变得种类多、数量大”是形容词的使动用法。④可怜天下父母心：可怜，形容词，怜悯；此处活用为“认为（天下父母心）值得怜悯”，是形容词的意动用法。【详解】本题考查词类活用的能力。解答此类题目，要结合具体的语境进行分析，根据“语法分析法”和“语境分析法”来判断活用类型，然后总结活用现象。本题：使动用法指动词谓语表示主语使宾语"怎么样"的用法。有