第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 统编版语文七年级下册

七下《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计教材分析《回忆鲁迅先生》是一篇具有深厚人文内涵的传记类文章。文章内容细腻真实，于平凡琐事中展现鲁迅先生的独特个性与深邃思想；结构独特别致，文章采用片段式的写作手法，使文章充满了生动性和真实感；情感真挚自然，萧红女士通过回忆与鲁迅先生的交往，表达了对鲁迅先生的深深敬仰、怀念和感激之情；教学价值较高，《回忆鲁迅先生》不仅是一篇优秀的文学作品，也是一份具有深刻教育意义的教材，学生通过学习，可以了解到鲁迅先生的生活态度、思想观念和人格魅力，从而激发他们对文学的阅读兴趣，提升他们的文学素养。学情分析通过上学期的批注式阅读和兴趣化阅读训练，学生的阅读理解能力正在逐步提高。开始能独立理解文章的基本内容，分析一些文章的结构和主题，标注重点字词句段，学习了以小见大、细节刻画、精当选材等写作方法。在本单元的学习中，通过学习前两篇人物文学作品，已经基本掌握了精读课文的方法，也逐渐摸索到揣摩品味关键语句段落的规律。然而，他们在阅读时可能会遇到一些困难，如对于某些复杂词语或句子的理解，如理解文中“太阳出来啦。”“一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”等句子，另外对于文章深层含义的把握这方面也要多加引导。教学目标1.阅读课文内容，感受鲁迅先生的性格特点，进一步了解鲁迅先生的生活态度和精神风貌。2.学习片段组合式写作方法，体会作者对鲁迅先生的敬爱之情。教学重难点教学重点体会作者通过生活琐事片段展现人物性格的写作方法。教学难点在阅读理解“太阳出来啦”“一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑”“鲁迅先生知道自己的健康不成了…只要留给人类更多，”等句子中理解鲁迅先生性格的多个侧面，把握作者对鲁迅先生的情感倾向。教学准备个人查阅关于鲁迅先生的资料信息并整理。教学过程一、教学活动活动一分享印象中的鲁迅1.小组代表分享。随机抽选两组代表分享印象中的鲁迅先生形象。预设关键词句：（1）文学家、思想家、革命家。（2）浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。2，播放鲁迅先生的照片和相关视频资料，引导学生回顾对鲁迅先生的初步印象。课件出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》(鲁迅)（引出课题：《回忆鲁迅先生》）。3，介绍作者及课文背景视频，理解鲁迅先生“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”甘化春泥，乐为人梯的奉献精神。（1）萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。（2）背景请学生翻开学法大视野第九页：1936年，中国文坛的一颗巨星陨落了，山河动容，举国悲恸。在悼念鲁迅逝世的文字里，萧红那细腻又饱含情感的描述，诠释了鲁迅的信念与力量。鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国20世纪三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，为她的作品倾注了大量心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林嘉卉。在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是回忆鲁迅的文章中的珍品，还是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。活动二品读文中的鲁迅1.概括鲁迅先生生活琐事本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括)，看看谁的小标题更恰当。学生思考、自拟标题、分组讨论并概括。预设：共有十五件小事。小标题可以概括为：1.明朗的笑；2.走路的姿态；3.深夜交谈；4.饮食爱好；5.待人风趣；6.会心的笑；7.谈青年来信；8.随意处理校样；9.工作忙碌；10.看电影；11.别样的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。2.讲解片段认识人物每一组推选一名小组代表参加抽签进行片段讲解，引导学生总结鲁迅先生的性格特点，并体会作者通过生活琐事的细节展现人物性格的写作方法。预设：鲁迅先生明朗的笑。（真诚，乐观开朗、平易近人）鲁迅先生走路很轻捷。（一往直前、义无反顾的果敢精神）鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。（热情、真诚）鲁迅先生喜欢吃北方饭。（性格刚硬）我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。（对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤）鲁迅先生与作者开玩笑。（幽默）鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。（对待青年的赤诚之心）鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。（淡泊名利）鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。（家庭和谐）鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。（礼让，表现对他人、对亲人的关爱）鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。（珍惜时间）鲁迅先生陪客人到深夜。（待人热情、耐心）鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。（抓紧一切时间工作）鲁迅先生检查海婴的丸子。（尊重孩子，做事认真，深入实际）鲁迅先生包纸包很细致。（做事严肃认真）鲁迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。（不顾身体健康忘我工作）小结：笑声明朗：真诚、乐观向上的精神。品评衣着：细致、随和，体现鲁迅先生的生活情趣和人文关怀。真诚待友：体贴而真挚，通过具体事例感受鲁迅先生的真诚与热情。与青年人交往：宽容、赤子之心，展现鲁迅先生对青年人的关爱与期望。活动三多重身份的鲁迅引导学生理解鲁迅先生的。活动预设：据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后举例说说理由。例子：(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。提示：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。提示：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。(3)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。提示：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。(4)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”提示：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。(5)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。提示：萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。(6)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。提示：鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到长者鲁迅对待青年的赤诚之心。(7)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。提示：感受到作者鲁迅投入工作，废寝忘食。（8）在吃鱼丸事件上。儿子吃鱼丸子发觉不新鲜，旁人不相信，鲁迅却很认同。表现他严谨的态度和对孩子的尊重。小结：文章通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。二、课堂小结同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节