语文教学论文 利用多媒体技术优势让孩子与阅读为友 论文

利用多媒体技术优势，让孩子与阅读为友摘要：小学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的，没有较好的阅读习惯和能力，就不可能写出高水平的文章来，所以说，培养小学生的阅读能力是至关重要的。关键词：多媒体技术手段创设情境培养兴趣阅读能力引言：信息技术飞跃发展的今天，在硬件条件上为语文的阅读教学提供了全新的手段。作为一名农村的小学语文教师，要充分合理的利用现代科技手段提高学生的阅读兴趣，已成为小学语文教学的必然趋势。学会合理使用现代化的教学手段去促进小学语文阅读教学，也是一名合格语文老师的基础要求。学生阅读能力的提升十分重要，尤其是小学生，但在整个小学语文实际教学过程中，我们发现大部分的孩子阅读能力很不理想。他们对读书不感兴趣，勉强阅读缺乏感情，读的不流利，不顺畅。还有些孩子甚至讨厌读书，把阅读当成一种煎熬。大家都知道，小学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的，没有较好的阅读习惯和能力，就不可能写出高水平的文章来，所以说，培养小学生的阅读能力是至关重要的。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”信息技术飞跃发展的今天，在硬件条件上为语文的阅读教学提供了全新的手段。作为一名农村的小学语文教师，要充分合理的利用现代科技手段提高学生的阅读兴趣，已成为小学语文教学的必然趋势。学会合理使用现代化的教学手段去促进小学语文阅读教学，也是一名合格语文老师的基础要求。作为小学语文教师，首先要选择恰当的教学方法去启发学生的读书兴趣。学生是学习的主人，课堂的主人，只有调动他们阅读的积极性，使他们能参与到课堂教学中来，这样的课堂教学效果才算是成功的。但是一节课四十分钟对小学生来说，要自始至终的保持高度注意力是很困难的，所以，我们要善于创设情境，激发孩子的兴趣，吸引他们主动参与到课堂教学中来。所谓好的开始是成功的一半，教师如果在刚上课的时候能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，那么这节课就成功一半了。因此，教师根据文本的特点，利用电教媒体有针对性地创设情境非常重要。如何充分利用多媒体技术的优势，充分激发孩子们的阅读兴趣，我认为有以下几种方法可供选择。一、播放小故事。对于小学生来说最喜欢的当然是听故事了，如果在阅读之前用小故事来做铺垫，吸引孩子们的注意力，这样的课堂哪个学生不喜欢呢？例如我在教学《鹬蚌相争》这则寓言故事时，先用利用多媒体出示战国时期著名纵横家苏秦的弟弟苏代和赵惠文王谈话中讲的一个故事来导入。七国并立、秦国一直野心勃勃，赵王因为一点点小矛盾便想攻打燕国，利用这个动画背景引出了寓言的出处，告诉学生苏代通过给赵王讲一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头……正当学生看的津津有味时，我立刻暂停话锋一转，顺势提出：一个故事，居然就制止了一场战争，是什么故事有这么大的力量呢？学生听了之后就立马对故事里的内容产生了兴趣，迫切的想要去读去了解，这样做以后学生既知道了故事的内容，又了解了出处。就这样借助多媒体出示的小小的故事，不仅增长学生的历史文化知识，更指向了学生的心灵，拨动了学生的心弦，让学生迫不及待地想要知道这个故事到底是什么。这个时候再让学生去读书，他们的注意力有了，兴趣高了，学习的效果也一定不错。二、利用多媒体共创，它通过声音和画面相结合，逼真的再现当时的情景，使学生产生身临其境的感觉。例如我在教学《青蛙写诗》这一课时先用多媒体出示一首谜语导入引出青蛙，然后利用课件出示青蛙写诗的情境图让学生观察图上都有什么，再利用音频播放雨点落下的声音再现当时的情境。这种声音与画面相结合孩子们立刻就有了身临其境的感觉，注意力全部集中起来了，他们就会很有兴致的继续往下阅读。三、利用多媒体实物图片展示的方法，实物图片是学生看得见摸得着的，一下子就拉近了距离，调动了学生的求知欲。这就要求教师在备课的时候多花点心思，多找一些相关的图片来吸引孩子的注意力，这样他们也会对阅读产生兴趣并爱上阅读。例如我在教学部编版一年级上册《比尾巴》这课时采用的就是这种方法，先利用多媒体出示一些小动物的图片让孩子们自己叫出它们的名字，孩子们立刻都说出来了，而且都是正确的，然后我把之前的图片全部拿走又换了一些小动物的尾巴的图片让孩子们说是什么，这下他们傻眼了，于是我就顺势提出如果想知道的话读读课文就会了解了。就这样孩子们就会很认真的带着这些尾巴的图片去阅读，读了一遍之后大部分的孩子就已经分清楚了是谁的尾巴了。这种方法也是最简单最直观的。四、演示法，就是通过多媒体配乐等形式引领学生模仿课文中的典型人物的一言一行来创设情境，以激发学生的阅读的欲望。其实每一篇课文都可以算得上是一个好的课本剧，它在编排和表演的过程，是学生情感态度、人格品质个性化体现的过程，也是它们不断丰富和健全的过程。只有让学生自己亲身体验，他们才能对不同角色形成鲜明的对比，这样更加便于孩子人格魅力的培养。例如我在教学一年级下册《动物王国开大会》这课时，找出几个学生分别扮演文中的几个不同的小动物，模仿他们的动作和语言在教室里把课文完整的诠释一遍。等到整个过程结束的时候孩子们仍然意犹未尽，这个时候我就提出来再读读文章，看看谁能把课文读的更好更有趣，这样一来孩子们就会更加踊跃地加入到阅读中来了，阅读效果自然而然就有了。所以只要我们以课改的理念指导和组织课堂教学，语文课就会成为学生喜欢的课，语文教学就会充满生机和活力，学生的语文素养和学习的能力就能真正得到提高。五、可以用教室里的多媒体播放音乐来渲染气氛，启发孩子们的联想，激发孩子们阅读的热情。课堂教学中可以通过乐曲在整个过程中表现出来的力度的强弱、旋律的变化与节奏的高低，来让人获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受。尤其是在低年级语文教学中，这种方法更好更适合孩子的心理发展，音乐能调动学生的听觉参与到读书中去，并让他们在聆听的过程中产生想象，从而不知不觉地加大自己情感投入，从而达到事半功倍的效果。其实利用电教媒体激发学生阅读兴趣的方法还有很多，还可以利用教师丰富的表情和抑扬顿挫的语气来激发孩子阅读的兴趣。教师在运用的时候一定要根据教学的实际情况来进行，在追求活跃气氛的同时，更要考虑到实际教学所起到的效果。另外在学生对阅读已有所爱好的基础上，还要借助电教媒体加强学生的朗读指导和训练。朗读的形式应多样化，比如范读、领读、个别读、分组读、分角色读、大声读、默读等许多种形式。好的语文课堂必然是高效的，也是充满乐趣的。部编版小学一年级课本中就有和父母一起读这个环节，老师要鼓励家长抽出一定的时间和孩子在一起阅读，做孩子的阅读榜样，这样一来孩子就会对阅读更加感兴趣。读完了还可以和孩子在一起讨论一下故事里的角色以及自己对各种角色的了解和看法，加深孩子的理解。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也会逐步提高。作为农村学校的小学语文老师，我们要克服各种困难，合理利用电教媒体手段为我国的教育事业贡献出自己的微薄力量，让孩子们的阅读之心展翅高飞，让孩子