新课程背景下初中化学的教学设计与实践 论文

新课程背景下初中化学的教学设计与实践摘要：科技改变生活，是未来世界发展的动力，需要高科技人才，来满足国家的发展与社会地进步，因此要教育事业需要紧跟时代的步伐，重视学生科学素养的培养，为社会储备力量。教育改革对化学学科教学目标提出了更为严格的要求，重视学生素质的发展与能力的提升。化学包含丰富的科学现象与反应原理，有利于学生科学意识与实验观念的形成，因此教师要全面贯穿课程教育理念，重视教学设计与实践，以期实现化学教育目标。关键词：初中化学；新课程；教学设计化学包含丰富的理论知识，具有抽象性，要求学生具有较强的逻辑思维能力，因此需要创新教学方法，帮助学生理解与掌握化学知识。同时化学在考试中占的分数较少，课时安排与重视程度相较于其他基础学科来说不足，化学课程教学目标没有得到充分的实现。基于当前教学现状与课程改革要求，需要教师增加教学重视度，科学设计教学活动，重视教学实践，有意识地培养学生的素质能力，构建化学高效课堂。一、新课程理念指导下初中化学教学改革的重要意义初中化学学科内容较为复杂与繁琐，要求学生投入一定的时间与精力进行探究，才能更好地理解与掌握，但是学生对化学缺少正确认知，认为化学是一门副科学，缺少严谨的态度。实际上化学对人们的生活有着非常重要的作用，重活中也蕴含着丰富的化学知识，学习化学可以提高学生的生活实践能力。同时新课程明确了化学教学的重要性，化学课程目标与当前教学改革的要求保持一致。例如：化学中包含很多实验现象，通过动手操作与分析探究，不但可以培养学生的实践动手能力、逻辑思维能力，还可以培养学生探究意识、解决问题的能力，学会学习。同时化学与生活息息相关，采用生活教学拉近学生与化学之间的距离，引导学生学会用化学的眼光去发现生活中的现象，运用化学知识去分析与解决，培养学生具备科学思维，更好地服务社会。二、初中化学教学存在的问题首先，化学知识具有逻辑性与实践性，要求学生具备一定的逻辑思维能力，很多学生表示对于化学知识的理解不透彻，很多知识的掌握只是通过背诵与记忆实现的，通常知其然，而不知其所以然，这种知识的掌握显然是不长久的，不利于知识的迁移与内化，不利于学生的长远发展。其次，教师在进行化学实践教学时，教学方法相对单一，传统，与时代发展脱节，缺少现代化教学理念，不符合新课程标准的教育思想与观念。同时受应试教育的影响，教师更加重视学生的知识掌握，忽视学生能力的培养，学生实践与解决问题能力不足，学习效果不理想。三、新课程教育背景下初中化学教学的策略（一）结合实际生活，采用生活化教学方式化学学科包含着丰富的理论知识与化学现象，充分考查了学生的逻辑思维与科学严谨的态度，同时化学知识与生活息息相关，并且广泛运用与工业、农业与国防方面，具有较强的实用性。因此在开展实践教学时，可以结合现实生活创设教学环境，帮助学生更好地理解化学重点与难点。例如：在进行《水的组成》教学时，要求学生掌握水的组成，学会区分单质与化合物。水是大家生活必需物质，是生命的源泉，但是同学们了解水吗？教师还可以利用信息技术制作PPT，来展示水在不同温度下的状态变化。这一教学设计通过结合生活，实现课堂导入，通过直观地观看水的不同状态，进而产生疑问，调动学生探究欲望，更加主动地参与化学知识教学活动。（二）重视化学实验，培养学生的实践能力实验是化学学科的重要组成部分，可以帮助印证化学概念与公式，更好地理解与掌握化学知识。因此要想提高教学效率，就需要充分发挥实验的作用，尊重学生的主体地位，积极倡导组织实验活动，结合自己的猜测与疑问，不断地尝试与验证，然后记录实验过程与化学现象，不但有利于培养学生实验意识，同时锻炼了学生动手实践能力与解决问题的能力，更好地理解化学知识，提高学习效果。由于化学知识的复杂性，自主实验可能存在思考不全面，能力不足，不能兼顾的情况，这里就可以采用分组的形式进行实验，一方面丰富了化学教学活动，另一方面合作培养学生协同合作的能力，讨论启发学生思维，实验更全面更有趣，增加学生体验感，更深入地理解化学原理。例如：在组织《探究燃烧的条件》实验时，教师有意识地进行学生分组，每个小组的安排遵循同组异质、异组同质的原理，保证每个同学都能学到知识，有所发展。结合实验内容，首先对实验步骤进行讨论，然后就每个组员的职责进行明确分工，进行准备、实验、辅助、记录等，全面参与到实验活动，通过不断地对可燃物进行验证，亲自感知燃烧的条件的得出过程，更好地理解化学原理。（三）利用现代化信息技术，丰富教学形式随着信息技术的发展，很多现代化设备运用到各行各业，教育领域也不例外，信息技术被运用于学科教育教学中，作为教学资源起着良好的辅助作用，对于教育事业作出了巨大的贡献。对于化学这种以实验为基础的学科来说，提供了很多的便利，受到教师与学生们的喜爱。教师利用信息技术，结合教学内容，制定微课或者多媒体课件，结合音频、视频、图文并茂、动态图等，更加直观地展示化学反应。新课程改革肯定了信息技术的教育价值，不但丰富了教学资源，拓展了学生的视野，同时创新了教学模式，吸引了学生的注意力，直观的呈现，更符合学生的思维发展，帮助学生理解化学知识。例如：在进行初中化学《酸和碱的中和反应》教学时，只是进行讲解，学生很难理解。这里就可以利用现代化信息技术来展示PPT课件或者实验视频，让学生更加直观、形象地看到奇妙的变化，感叹化学的神奇，增强学生学习的兴趣，更好地理解中和反应的概念，理解酸和碱发生中和反应的本质，帮助学生树立了善于思考、严谨学习的科学态度。（四）构建和谐的师生关系，营造轻松的教学氛围很多学生容易受主观情感的影响，表现为如果喜欢哪个教师，就愿意上哪个教师的课，学习也会更加认真与积极，因此教师可以开展情感教学活动，与学生构建和谐的师生关系，有利于教学活动的开展。因此初中化学教师，要注意与学生交流的方法与态度，关心学生的心理发展与学习情况，帮助学生解决困难与问题，拉近师生之间的距离。同时在课堂教学时，可以采用互动式、启发式教学活动，来营造教学氛围。例如：在进行《物质的变化与性质》教学时，教师首先利用实验吸引学生的兴趣，然后基于实验提出问题，来与学生进行互动，同时引导学生探究化学知识。实验1水沸腾实验，“水在加热后，会发生什么变化？”“水放在冰箱冷冻会发生什么变化？”“水的变化状态受什么因素的影响？”……利用实验来吸引学生的关注力，利用问题来实现互动，引导学生总结物质的变化与性质，实现教学目标。四、结论新课程背景下明确了化学学习对初中生的重要性，具备培养学生素质能力的潜能，可以促进学生全面发展。因此要求教师转变教学理念，增加重视程度，打破传统教学理念的禁锢，不断地创新新的方法、新的技术来顺应时代的发展，实现课程教学目标。利用化学知识的生活实用性，来营造生活情境，拉近学生与化学之间的距离；充分发挥化学实验的作用，不但可以深入理解化学知识，还锻炼了学生的实践动手能力与解决问题的能力；引进现代化教学模式，丰富教学资源与形式，来吸引学生的注意力，积极参与化学教学活动，提高教学效率。参考文献[1]吴晓芳：初中化学新课程的教学设计与实